1、实用类文本实用类文本(一一)新闻阅读全册新闻阅读全册 配套最完整精品课件配套最完整精品课件 专题十 实用类文本(一) 新闻阅读 非连续性文本整体感知与选 择题的解法 第1讲 一、做真题，文本初感知 明特点 二、学技法，快解选择题 保大分 三维训练设计 文本文本 特点特点 非连续性文本是指以多则材料组成的新闻阅读文本。非连续性文本是指以多则材料组成的新闻阅读文本。 材料呈现既可以是文字阐释，也可以是图表展示。每材料呈现既可以是文字阐释，也可以是图表展示。每 则材料一般各侧重一个报道重点，而合起来共同表达则材料一般各侧重一个报道重点，而合起来共同表达 一个新闻主题。一个新闻主题。 题型题型 特点特
2、点 2道选择题，道选择题，1道主观题。一道为道主观题。一道为“四选一四选一”式选择题，式选择题， 选出选出“不正确的一项不正确的一项”的形式；一道为的形式；一道为“五选二五选二”式式 选择题，选出选择题，选出“正确的两项正确的两项”的形式。的形式。 考查考查 特点特点 (1)选择题重在考查筛选整合信息和概括理解内容的能选择题重在考查筛选整合信息和概括理解内容的能 力。选项或重在对内容的概括理解，或重在对内容的力。选项或重在对内容的概括理解，或重在对内容的 分析推断。分析推断。 (2)主观题主要考查概括理解内容的能力。概括的区域主观题主要考查概括理解内容的能力。概括的区域 涉及多则材料，一般要多
3、角度地概括理解主要内容的涉及多则材料，一般要多角度地概括理解主要内容的 要点。要点。 非连续性文本选择题非连续性文本选择题”配套检测配套检测 ( (单击进入电子文档单击进入电子文档) ) 非连续性文本主观题题型 研究与解题策略 第2讲 题型一概括理解题 题型二比较材料异同题 三维训练设计 信息区间信息区间对应改进措施对应改进措施(手段手段) 1.材料一表明民众对垃圾分类的材料一表明民众对垃圾分类的 认知与实践都比较欠缺认知与实践都比较欠缺 作为居民，应该提高垃圾作为居民，应该提高垃圾 分类的认知，并强化实践分类的认知，并强化实践 (习惯习惯) 2.材料二第材料二第1段段“居民楼前三个居民楼前三
4、个 垃圾桶分别标示出应放置可回收垃圾桶分别标示出应放置可回收 物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是 大多数居民还是把垃圾混杂在一大多数居民还是把垃圾混杂在一 起，一扔了之起，一扔了之” 作为居民，应该提高垃圾作为居民，应该提高垃圾 分类的认知，并强化实践分类的认知，并强化实践 (习惯习惯) 3.材料二第材料二第1段段“有人说：有人说：我我 辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混 在一起运走了，分类还有什么意在一起运走了，分类还有什么意 义？义？” 作为政府，应该完善处理作为政府，应该完善处理 设施设施 信息区间信息区间对应改进措施对应改进措施(手段手段)
5、4.材料二第材料二第2段段“垃圾分类处理是个复垃圾分类处理是个复 杂的系统工程，杂的系统工程，必须配套衔接，必须配套衔接， 才能高效运行。分类投放是居民的责才能高效运行。分类投放是居民的责 任任是政府的责任是政府的责任” 作为居民，应该提高垃作为居民，应该提高垃 圾分类的认知，并强化圾分类的认知，并强化 实践实践(习惯习惯) 作为政府，应该完善处作为政府，应该完善处 理设施理设施 5.材料二第材料二第3段段“前不久前不久垃圾分类垃圾分类 是我们作为是我们作为污染者污染者的基本责任，的基本责任， 责无旁贷责无旁贷” 作为居民，应该提高垃作为居民，应该提高垃 圾分类的认知，并强化圾分类的认知，并强
6、化 实践实践(习惯习惯) 6.材料二第材料二第3段段“当然，各地政府同样当然，各地政府同样 不能不能处理设施体系建设，同时制处理设施体系建设，同时制 定完善的惩罚和奖励的政策措施定完善的惩罚和奖励的政策措施” 作为政府，应该完善处作为政府，应该完善处 理设施，制定奖惩措施理设施，制定奖惩措施 7.材料二第材料二第4段总结说明居民和政府各段总结说明居民和政府各 扫扫“门前雪门前雪”、各负其责，才能把垃、各负其责，才能把垃 圾分类处理好圾分类处理好 居民和政府各负其责，居民和政府各负其责， 各尽其力，形成合力各尽其力，形成合力 传统新闻文本主观题 题型研究与解题策略 第3讲 题型一分析新闻标题的艺术性 题型二分析新闻导语的作用 题型三分析新闻背景的作用 三维训练设计 题型四分析新闻的语言 传统新闻文本主观题”配套检测
