1、教材分析： 本课借助添画背景，暗藏图形设计的相关知识。添画背景是每次绘 画都会面临的问题， 背影是每幅画面中必不可少的组成部分。 本课中所说的背景是相对平 涂背景来说的装饰背景。装饰背景也是运用点、线、面重复排列或组 合成图形来装饰画面的背景。 这种将图形设计基础置于情意中的学习 方式，降低了学习难度，更宜于低年级孩子理解和接受。 学情分析： 二年级学生比较活泼，思维活跃，反应比较快，乐于发言，但秩序 有待加强。学生学习过线的排列基础。他们喜欢这些东西是因为他们 发现上面有许多美丽的图案和花纹。孩子们的绘画创作从中得到启 发，原来喜欢平涂一块顔色作为背景，现在能运用一些图案让画面的 背景变得丰
2、富多彩起来。 教学目标： 1、学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。 感受点、线、 面装饰的乐趣。 2、了解艺术作品中常用的对比手法，体验不同背景会给人带来不同 的视觉效果。 3、养成耐心、细致的学习态度。 教学重难点： 重点：学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背 景。 难点：能根据画面主体进行背景装饰。 教学准备： 彩色笔、油画棒、课件。 教学过程： 一、认识画面背景 师出示课件（范画） ，这两幅画有什么不同？ 生：图中主体相同，左边这幅画没有背景，右边这幅画有背景。这 里有两幅图画，你们喜欢哪一幅？为什么？ 生回答师小结：右边的画添画了背景后，不仅更加突出
3、了主体，使 画面丰富、饱满，有层次，整体感强，使得整幅画更加漂亮了。 师揭题： 9、形形色色的背景 二、了解及掌握背景的基本装饰方法。 （一）1、教师出示多幅不同背景的画面：引导学生回答各种不同 背景， （1）平涂背景、 （2）环境背景、 （3）装饰背景 师总结。 2、小问答，通过图例（这些活动的小人加的都时什么背景）让学生 了解装饰背景的其他不同样式。 3、出示图例： 你能画出更加奇异的背景吗？引导学生了解可以运用各种点、线、面 及各种图形可以画出不同背景。 （一）相同的形状作为背景的不同组合方法： 1、如果我是一些横线，应该怎么做呢？ 下面三幅图你认为哪幅更合理，动笔更稳呢？ 师总结：我是
4、一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物 从背后穿过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。 （师边讲边示范） 师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。 教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。 4、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？ 教师总结：一块花格子背景就诞生 （二）相同的形状作为背景的不同组合方法： （课件展示） 1、师扮演线的角色：我是一个心形，我可以怎样排列来作为花瓶 的背景呢？ （1）我可以整齐地排列（2）我可以交错排列； （3）我可以慢慢地向外扩散； （ （4）我可以缩小或放大。 2、 （出示课件）如果你是其他形状，你准备怎样排列组合呢？ 4）我可以
5、缩小或放大。 2、 （出示课件）如果你是其他形状，你准备怎样排列组合呢？ 3、如果我是一些横线，应该怎么做呢？ 下面三幅图你认为哪幅更合理，动笔更稳呢？ 师总结：我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物 从背后穿过去， 这是遮挡，很多横线师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台 试画。 教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。 4、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？ 教师总结：一块花格子背景就诞生了。 （出示花格子背景方法步骤） 还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：它们是：像雨丝样的小竖 线、緾绕的长曲线，小方形和小圆形，你卷曲毛发的曲线，各种顔色 的方块，你鱼
6、鳞样的弧形线等 小训练：你还想到什么奇奇怪怪的形状符号做背景呢？ 生：叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音 三、对比知识 这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？你从这幅画中“读”到 了什么？ 第一幅：背景是彩色主体是白色 第二幅：背景白色主题是彩色 第三幅：背景和主体都是彩色并且背景颜色冷主体颜色暖 四、背景与主体的搭配 （出示范画）欣赏感受， 点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。 小结：背景将画面衬托得更生动、更精彩。 五、创造表现 1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背 景，画的时候 要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。 2、学生创作，教师巡视指导。 3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。 六、展示评价 1、学生完成作业后让其展示在黑板上。 2、评价：找一找： （1）运用了什么基本形做背景？ (2)哪张画运用了冷暖对比？ （3）哪张有疏密变化？ （4）背景是单色还是彩色？ （5）哪幅作品线条最平稳？ /
