1、修复“青花瓷” 一、一、教材分析教材分析 这是一节湘版美术五年级上册第 12 课青花瓷的延伸课。结合美术核心 素养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，继“青花瓷定义、 样式、图案等基础知识”之后，深化学习 “青花瓷文物保护、价值赏析、尝试 修复”的综合探究课程。 二、二、学情分析学情分析 通过教材主要内容的学习，学生对青花瓷的基础知识已经有了简单了解，具 备了一定的对青花瓷的基础审美。但还缺乏对青花瓷的直观的近距离感受、缺乏 对青花瓷巨大的文物价值的深层体会。对于五年级的学生，大部分学生具有较好 的控制能力，能耐心细致的完成一件事，也有一小部分学生美术兴趣减弱。所以 如何吸引学生
2、注意力，在愉悦的心情下自主合作完成任务非常重要。 三、三、教学目标教学目标 1.了解陶瓷修复的标准，认识古青花瓷的巨大价值。 2.了解陶瓷修复的基本方法，模拟体验中尝试简单的修复技术。 3.培养学生观察分析能力，想象能力，动手实践能力以及耐心细致的做事品 质。 4.加深学生对中国优秀陶瓷文化的敬仰，培养学生对文物的保护意识，形成 民族认同感和自豪感。 四、教学重难点四、教学重难点 1.重点：知道和认识古青花瓷的巨大价值，初步尝试陶瓷修复基本技术。 2.难点： 学生难以真正认识文物的巨大价值， 在修复中锻炼团结协作能力和 耐心细致的态度。 五、教学方法：五、教学方法： 实践教学法，专家引领+小组
3、合作+自主探究学习法。 六、教学准备：六、教学准备： 1.教具：各式青花瓷、青花瓷修复手册、模拟青花泡沫碎片、纸胶带、蓝 色马克笔、亮胶、多媒体、课件、展台。 2.学具：模拟青花碎片、粘胶、马克笔、拼图游戏板等。 七、教学流程七、教学流程 课前活动：组织学生到中国三峡博物馆参观青花瓷展品。从年代、器形、纹 饰等多个方面了解青花瓷。提高文物认知能力。认识古青花瓷的巨大价值。 情景活动，组织教学： 小朋友们，我们来玩个游戏好吗？看看这是什么？（出示拼图游戏板）让 我们重温小时候的乐趣，在上课前先玩一玩! 大家的游戏板都拼好了吗？很好！告诉你们一个秘密，今天的课程还要用 到你们游戏的方法呢！下面开始
4、上课。 （目的：组织学生注意力，缓解学生紧张的情绪，为新课埋下伏笔） 新课开始： （一）走近青花 1.回顾观展 师：孩子们，还记得这儿吗？看！ （播放师生共同参观中国三峡博物馆的视频） 问：从大家刚才专注的眼神当中，我读到了你们对青花瓷的喜爱。 生：青花瓷（教师板书课题：青花瓷） 2.认知摸底 师：在这一单元里，我们一起走近了青花，绘制了青花纸盘，还参观了博物馆。 现在，我要考考你们！看看你们对青花瓷究竟了解多少？准备好了吗？（语调激 扬！ ）请看题！ （语调恳切！ ） 1青花瓷产生于哪个朝代？A、唐朝 B、宋朝 C、元朝 生：唐朝。 师：正确吗？掌声！ （鼓掌） 师：加大难度了！下面考考你们
5、的眼力，看图！ （图）这件青花瓷是什么器型？ A、天球瓶；B、梅瓶；C、凤尾瓶 师：大家觉得呢？眼力不错！ （点赞） （图）这些青花瓷花纹以什么题材为主？ A、人物；B、花卉；C、鸟兽 师： 青花花纹题材多样！ 你们观察很仔细。 接下来就需要大家大胆猜一猜了。 看！ 烧制青花瓷需要的温度大概是多少？ A、800 度；B、1300 度 C、1500 度 师：记得很准确，知识掌握得很牢固哦！掌声也送给你。继续猜! 这件青花罐的拍卖价格是多少？ 生：随意猜测。 师：我来出一道数学题，1568 乘以 15，请同学黑板演算。再加上单位万，大约 值多少人民币？这是 2005 年在英国拍卖的元代青花罐鬼谷子
6、下山 ，如果你拥 有这件如此贵重的青花罐，你会把它放在哪里呢？（学生发言。追问学生：为什 么？）真是一群懂得分享的孩子，让更多人感受到它的美。 （学生在回答问题的过程中阐述自己获得相关知识的途径，如：学校、书本和网 络，电视，生活等） 大家再猜一猜，这些碎片可能是哪个青花瓷瓶的？ 师：继续考你们的眼力你是如何判断的？（三个完整的青花瓷瓶，旁边是青 花碎片） 生：从花瓶上的图案来判断- 师： （生回答）你太棒了。这就是我们本堂课将要研究的内容，修复青花瓷。 （板书：修复） 故事引导 师：假设，我们突然发现了成千上万的古瓷器，你会是怎样的表情？(激发兴趣) 生：自由表演表情。 师：这样的好事咱们中
7、国考古队还真遇见了。1987 年，在我国南海海底发现了 一艘南宋时期的大货轮。现在命名为“南海一号” ，船上满载各式瓷器。当时的 情况是这样的。 （图片观察破碎的青花瓷，学生做出反应， ） 师问：看到这里，我想知道你们心里是怎么想的？ 学生预设：修复/扔掉/装饰，学生提出问题。 师：谁能解决这个问题呢？/一粒石子也有它的价值,怎么体现古瓷碎片的价值 呢？（学生讨论回答） 师：很有想法的同学。有这样一群人，他们每天和残破的文物打交道，貌似废品 的残片在他们手中可以化腐朽为神奇。 知道这是什么吗？（先出示破碎的陶片，再出示修复好的三峡神鸟 ） 这件陶器是三峡博物馆的镇馆之宝三峡神鸟 ，它是由一位非
8、常了不起的 文物修复专家王海阔先生修复的。大家觉得怎么样，太了不起了！掌声，我专门 去拜访了这位老先生，咱们来听听他说些什么？ （二）修复青花 （录像播放，通过专家的讲解，了解修复知识） 1.专家讲解： 小朋友们好，很高兴和大家见面！修复，是文物保护的一种手段。陶瓷修复 的方法基本是这样的。陶瓷碎片发掘出来以后，要进行清洗、拼对、编号、粘接、 补配、上釉等环节，最大限度的还原它的原貌。当然，由于修复的标准不同也有 区别： 考古研究修复只需要把断裂部位重新粘结；展览陈列修复则需要尽量还原 受损前的面貌；文物商品修复则需要更加精细，便于收藏和买卖。 作为文物保护单位人员，我深知文物保护的重要意义。
9、希望你们在这样的课 程中提高文物保护意识，了解基本的修复常识。青花瓷的修复是一个慢工细活， 千万不能急，要耐心细致。 师：大家从王老师的讲解中学到了什么？ 生（预设） ：修复的方法、标准 2.游戏尝试 师：在桌上的信封里有一些青花拼图，听了王老师的讲解，我们来尝试着拼对一 下吧！ （学生尝试拼图） 师：你们在尝试中用到了哪些方法？ 生回答：分享尝试中得到的方法。 师：如果其中的一块找不到了，这块缺失的地方该怎么办呢？ 生（预设） ：空着/用其他材料填补/画出断裂部位的花纹。 师：你们的想法很了不起！ 3青花修复材料了解： 师：在我们考古体验活动室，准备了许多模拟青花碎片。今天，大家可以利用这
10、些青花碎片感受青花瓷的魅力和体验修复的过程。 师：请大家先看一看体验盒里都有些什么？ 生：模拟青花碎片，修复手册、粘胶、底板。 师：盒子里的修复手册可是我们的锦囊妙计。如果在修复的过程中遇到难题，可 以问问我，也可以问问它！ （学生自学，小组探讨） 4.作业安排： 接下来的时间交给你们，请先读读要求： 利用青花碎片，完成一件模拟青 花瓷的修复。温馨提示：小组分工合作，注意环境卫生。 -准备好了吗？开始动手修复吧！ （学生以小组为单位，把青花碎片修复完成，缺失部位可以添画完成。多余碎片 可以创意利用。 ） （音乐起） 5.老师巡视指导。 （三）展示评价 1.师： 破碎的青花在你们手中不断恢复原貌。我想请最先修复好青花的小组说一 说，你们采用了哪些方法？ 生自评：说方法。 2.请仔细观察， 说一说你们最欣赏哪一小组修复的青花？你的依据是什么？还有 补充的吗？ 生互评：从修复的工艺上说。 3.在今天的活动中，你还有那些收获？ 生：谈收获。 （四）拓展总结 1.其实，修复只是为了更好的保护文物。但是，人们一些不文明的行为却让它们 正在遭到破坏。 （播放被破坏的文物图片）看到这些不文明的行为，你想说什么 呢？ 生：谈观看了破坏文物后的想法。 师：大家的问题非常有价值，看来保护文物要从我们自己做起。 课后，让我们继续沿着这些问题去探索，去研究。 板书设计： 价值修复保护 / 拼对粘结
