1、湘版美术六年级上册第六课教学设计： 6 6、秦陵兵马俑秦陵兵马俑 活动一 一、教材分析：秦陵兵马俑是我国珍贵的历史文物，是先辈们智慧创 造的结晶，是我们民族的 ，是世界文化的宝贵遗产。通过本课学习， 让学生画兵马俑草图，欣赏评述文物，积极参与到文化传承的体验活 动之中，共享人类的文化资源。本课属于“欣赏、评述”学习领域， 主要是通过欣赏兵马俑，让学生领略中华民族古老灿烂的文化，在提 高审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。 二、学情分析：六年级学生知识阅历逐渐丰富，求知欲强。本课让学 生从多角度欣赏兵马俑，提高学生的美术素养，继续保持他们对艺术 的热爱和生命的激情。 三、教学时间：2
2、课时。 四、教学思路：“活动一”的学习内容是了解秦兵马俑的发现发掘过 程， 从兵马俑的造型、 纹样、 色彩等方面进行欣赏评述。 教学程序为： 交流 欣赏分析模仿造型小结评述。 教学目标： 1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺 术特色。 2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的 了解和感受。 3、能分析兵马俑的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。 4、能互相合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自 豪感。 六、教学过程： 一、导入：1、师：同学们，音乐总会给人们带来无尽的联 想，今天老师给大家带来了一段音乐，请同学们仔细聆听。 （放课件音乐） 提问：你在音
3、乐中听到了什么？ 2、师：请同学们再来看一段视频：这一支威武之师正是秦 始皇当年统帅的千军万马。你了解秦始皇这位历史人物吗？ （他统一了中国，是中国历史上第一个皇帝-）正是这 位雄霸天下、叱咤风云的始皇帝为了显示他的声威，希望在 他死后仍然拥有这样的千军万马，于是他动用了全国的力量 为自己建造了规模宏大的地下军事王国，这就是兵马俑。板 书课题：6、秦陵兵马俑 二、欣赏 1、提问什么是俑？（人死后陪葬用品） 2、请同学们观看一下这些兵马俑视频，感受一下。法国前 总统希拉克在观看了秦陵兵马俑后说：“世界本来只有七大 奇迹，秦陵兵马俑的发掘是世界第八大奇迹。”（世界八大 奇迹指的是巴比伦空中花园、亚
4、历山大港灯塔、罗德岛太阳 神巨像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯陵 墓、埃及的金字塔与中国的秦始皇陵及兵马俑坑。 ） 你知道这个奇迹在什么地方吗？（陕西省西安） 秦始皇陵位于距西安市 35 公里的骊山脚下， 1974 年春， 在秦始皇陵坟丘东侧 1.5 公里处，当地农民打井无意中挖出 一个陶制武士头，后经国家有关组织的发掘，终于发现了令 全世界为之震惊的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵兵马俑坑是秦 始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧 1500 米处，坐西向东，目 前已发掘三个坑，三个坑呈品字形排列。 3、让我们走进西安仔细欣赏这举世闻名的兵马俑。放课件 （1） 、提问：看了这些你有什么感想？生交
5、流发言- （2） 、到底有多大呢？放课件：1 号坑、2 号坑、3 号坑 师：兵马俑已发掘三个坑，总面积达 19120 平方米，足有近 50 个篮 球场那么大，坑内有兵马俑近 8000 件。从俑坑可以看到：那数千名 的兵俑中有披甲执锐的武士俑，驾车的御手俑，牵马的骑士俑，双手 扶剑的将军俑，还有那一匹匹拉车的陶马两耳竖立，双目圆睁、张鼻 嘶鸣、跃跃欲试。正是由这千百个充满生气、神态各异的陶俑构成整 体静态的阵地。 (3)、提问：场面怎样？数量怎样？板书：场面壮观大 数量众多多 5、问、这些兵马俑是怎么做出来的呢？ 师：陶俑在制作工艺上有独到之处。秦代的制陶工匠和雕塑 工匠用模为主， 塑模结合，
6、分件制作， 逐步套合和入窑烧制、 出窑绘彩的方法， 烧制出这些大型陶俑和陶马。 大致概括为： 1、 黄土塑成粗坯 2、细雕表情、发式 3、阴干放入 950 至 1050 摄氏度的窑中焙烧。4、陶品出窑后通体彩绘。 6、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？他们之间有什么不同 呢？请同学们带着这两个问题再来仔细看看兵马俑的视频。 三、赏析 1、问、兵马俑在那些部位进行了精雕细刻？（头部、衣服 皱纹、铠甲上的花纹、五官表情、发型、脸上的皱纹-） 师总结提问：同学们观察的很仔细，兵马俑有什么特点 呢？制作精美，这是兵马俑的又一个特点， 板书：场面壮观大 数量众多多 制作精美 2、提问：兵马俑之间有什么不同
7、呢？ 生：A、发型不同 B、服饰不同 C、姿势不同 D、盔甲不同、E 眼神不同、- 师：同学们观察的真仔细！盘起的发髻和夸张的胡须是他们 共同的特点，铠甲和衣服的线条体现了刚柔对比，直立和跪 立是兵马俑两种主要的姿势。今天我们重点来学习兵马俑的 发式、动作、表情、服饰的不同。 （1）、请看视频：发式：戴帽子的是官员，挽起发髻的是 士兵。发式是区分官员和士兵的重要的标志。大量的士兵头 上戴着一种小圆帽， 考古人员证实， 这是一种麻布做的头巾。 军官模样的戴着牛皮做的板状帽子。更多的士兵则把长发盘 在头上，挽成一个个发髻。无论是士兵还是军官，秦军一律 不戴头盔。军团最前面的三排弩兵，身穿便装，头发
8、统一梳 成一个上翘的椎髻。一些身着铠甲的步兵却将头发梳成发辫， 贴在脑后；大量的步兵则戴着这种麻布做的尖顶圆帽。从他 们的位置和排列来看，士兵装束和发式的不同，并不是生活 习惯差异所致，而是爵位级别的标志。 （2） 、出示课件，提问：他们着装一样吗？ 生（有的穿盔甲，有的穿布衣-） 师：他们大致分为：士卒俑、军吏俑、将军俑 根据服饰：士卒俑就是身穿布衣的一般士兵。 军吏俑就是一般的小官。 将军俑是高级官员将领。 （3） 、出示课件提问 他们是什么样的表情呢？生：a、严肃、b、微笑 c、回头仰 望- 你能想出来左边一位为什么这么高兴吗？生（胸有成竹、取 得了胜利、也许是遇到了某些高兴的事-）第三
9、位为什 么回头仰望？生（战事之余想念亲人，思念家乡-） 师总结：同学们都善于分析，心灵聪慧，很让老师感动，好 像把他们都看活了。 （4） 、出示课件：他们的动作有什么不同？ 将军俑、中级军吏俑、跪射俑、立射俑、鞍马骑兵俑等动作 生动多样。 提问：同学们想不想体验一下他们的动作呢?(全体学生起立 模仿佣人的动作) 3、师总结：这些兵勇完全是仿照真人来塑造的，一丝不乱的头 发，坚硬的铠甲以及铠甲上粒粒可数的甲片、富有质感的衣服的褶皱 以及他们生动的表情和动作，都给我们一种强烈的真实感，展示了秦 代高超的写实技艺。 4、板书：场面壮观 大 数量 众多多 制 作精美、 写 实 1987 年， 联合国教科文组织把秦陵兵马俑列为世界文化遗产。 现在让我们怀着无比崇敬的心情再来一次整体的欣赏。 （放 视频） 四、拓展 请同学们看秦陵出土的铜马车，是古代单辕双轮车并按 照秦代真人车马 1/2 的比例制作。铜马车整体用青铜铸造， 采用了铸造、镶嵌、焊接、子母扣连接、活铰连接等多种工 艺组装而成，是我国考古史上截至目前出土的体型最大、结 构最复杂、系驾关系最完整古代车马，被誉为“青铜之冠” 。 每当看到这些都有一种震撼的感觉，自豪敬佩之情油然而起。 你们是什么感受？ 这些兵俑都是劳动人民亲手制作的，是他们智慧的结晶，对 待这些珍贵的文化遗产，我们应该怎么做呢？
