1、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变 与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥， 加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种 有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们 在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。 b b p p m m f f 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学重、难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节的方
2、法。 教学准备：课件，拼音卡片，生字卡片。 教学时数：2 课时 教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们 记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿 意吗？ 二、学习二、学习“b b p p m m f f”的音形的音形 （一）学习“b”的音形 1出示“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。 （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然 后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 （4）教师范读。 （5）学生
3、学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2学习“b”的形 （1）引导学生提问： “b”与图中的哪一部分很像？ 生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母“b”的竖， 它的机身就像的右半圆。 师：你看看，b 还像什么？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6 字“b”。 3指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ 同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起 笔到第三条线停
4、笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在书本拼音格中练写两个。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生 的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“p”的音形 1出示“p”的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。 （3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b” 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前， 看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2学习“p”的形 （1）学生提问：字
5、母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么 格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
6、 教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2学“m”的形 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。 （3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什 么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1学习“f”的音 提问：从图上你知道了什么？ 学生体会读。 2学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形
7、呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3指导书写“f” （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌 小伙伴互相说一说。 （3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、巩固练习三、巩固练习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学 习得可认了！我来考考你，看谁读
8、得准！ 1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示） 2、接顺口溜。 师：右下半圆，生： 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生： 师：一根拐杖，生： 板书设计： 汉语拼音、 拼音卡片： 第第二二课课时时 一、复习旧知一、复习旧知 做一做（老师读声母，学生把自己声母卡片举起来。） 二、学习拼读音节二、学习拼读音节 过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看： （1）师右手拿声母卡片，左手拿韵母卡片，边拼读边演示声母和韵母相 拼成音节。（演示几次） （2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？ （3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 （4）师示范拼读，生跟读。 （5）指名读。 （
9、6）练习拼读音节，巩固方法。 （7）游戏“找朋友”。师出示贴好声母卡片，再将 6 个单韵母放一旁，生找一 找，谁和谁可以做朋友，然后读三遍。 （8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼 读是否正确。） （9）出示课件声母和韵母四声的相拼图。 （10）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？ （11）请学生拼读。 （12）给音节组词。 自己练习拼读， ， ， 并给音节组词或说一句话。 （注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。） 开火车读。 示范读，生跟读。 三、认读三个生字：爸、妈、我三、认读三个生字：爸、妈、我 （1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什么？ （2）会拼读的音节自己拼一拼。 （3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。 （4）个别读，师正音。 （5）去掉拼音认读生字。（开火车读） （6）拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什 么？ （7）用这三个字讲一讲文中插图画了什么？ 四、小结：四、小结： 同学们， 今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋 友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓 掌吧！ 五、布置作业五、布置作业 1、回家把汉语拼音读一读。 2、抄写音节词，读熟。 板书设计： 汉语拼音、 拼音卡片： 生字卡片：爸妈我
