汉语拼音-12 an en in un ün-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:6017c).docx

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1、1 n n enen inin unun unun 第一课时教案第一课时教案 【教学目标】 1、学会前鼻韵母n、en、in、un、n,读准音,认清形。 2、学习五个前鼻韵母的写法,培养学生正确的写字习惯。 3、 创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习,培养学生学习汉语拼音的兴趣。 【教学重难点】 前鼻韵母的发音。 【教学准备】 拼音字母卡片、多媒体课件 【教学方法】 情境导入法、朗读法、示范法 【教学设计】 一、复习导入 1.小朋友们呀,欢迎大家来到拼音王国,之前你们在拼音王国里认识了好多 好多的朋友,你们还记得他们吗?我们和他们一起玩个“放飞气球”的游戏吧! 通过指名读、分组读和齐读的方式来

2、检查学生上节课学习效果。 2.刚刚我们复习的是学过的复韵母,我们知道,复韵母是由两个单韵母组成 的,那么今天这些单韵母带来了他们共同的朋友,组成了一个新的组合。提问: n en in un n 他们有什么相同点? 设计意图:通过游戏来复习上节课的内容,引起学生学习的兴趣,自然过渡 到鼻韵母的教学。 3. 出示课文上的情境图,让学生看图说话。生先说,师总结。晚上,爸爸 和妈妈坐在客厅里看电视。他们坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶 几上摆着一些饮料,茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正 看着电视, 电视里播放着天安门的画面, 蓝天白云, 非常美丽。 妈妈摁着遥控器, 想选

3、自己喜欢的节目。 引导学生:图中“天安门”的“安”提示 an 的音, “摁”提示 en 的音, “饮 料”的“饮”提示 in 和 yin 的音,皮球“圆圆的”提示 yuan 的音。 设计意图:利用书上的插图,练习学生看图说话和把话说完整的能力,同时 利用插图中的事物的读音增加学生与前鼻韵母的熟悉感。 二、学习n en in un n (一)教学 an 1.出示图片引导发音 师:请同学们跟着拼音朋友一起去看看爸爸和妈妈在看什么吧?(生:天安 门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。出示顺口溜:天安门 n n n。 请仔细观察老师的嘴巴,发这个音的时候,先做好的口型,舌头再慢慢往上抬 起,感觉音

4、是从鼻子里发出来的,大家可以把手指放在鼻子前面感受一下。 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读。 3.探究发音方法。 教师指导发音方法:n 口型从滑向 n,连成一个音,其中是前,响亮。 接着舌尖向上,顶到上齿龈发 n,让气流从鼻孔出来,要念成一个音,较轻。 4.学习n 的四个声调。 2 教师范读,学生跟读,读的同时配合手势,比划四个声调; 学生按顺序齐读(配合手势); 分组打乱顺序读(配合手势)。 (二)教学 en 1.出示图片引导发音 师: 再来看, 图上妈妈的手在干什么? (生: 摁遥控器) “摁” 遥控器的“摁” 发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发n 的方式

5、是一 样的,先做好发 e 的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我 的口形。 2多种方式练读。 指读、男女分别读、齐读。 3.探究发音方法。 学生编顺口溜。 4.学习 en 的四个声调。 教师范读,学生跟读,读的同时配合手势,比划四个声调; 学生按顺序齐读(配合手势); 分组打乱顺序读(配合手势)。 (三)教学 in 1. 出示图片引导发音 师: 图片出示一幅音符的图片, 你们喜欢上音乐课吗?今天我们学的 in 就和 “音 乐课”的“音”发音相同,谁能学着发 in 的音? 2多种方式练读。 指读、男女分别读、齐读。 3.探究发音方法。 学生编顺口溜。 4.告诉学生 in 的声调标

6、在 i 上,去掉 i 的点。 5.学习 in 的四个声调。 教师范读,学生跟读,读的同时配合手势,比划四个声调; 学生按顺序齐读(配合手势); 分组打乱顺序读(配合手势)。 (四)教学 un n 1. 学习 un 的音 师引言:现在教室里飞来了一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家 认识这个韵母吗?它怎么读? 教师范读。 学生指读、小组读,男女生互读。 探究发音方法。 学生编顺口溜。 学习 un 的四个声调。 1教师范读,学生跟读,读的同时配合手势,比划四个声调; 2生按顺序齐读(配合手势); 3分组打乱顺序读(配合手势)。 2. 学习n 的音 小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就

7、变成我们今天学的另 3 一个前鼻音啦。 指出发这个音时,口形和 un 差不多,只是发音不一样,教师范读。 学生跟读、齐读。 探究发音方法。 学生编顺口溜。 学习n 的四个声调。 教师范读,学生跟读,读的同时配合手势,比划四个声调; 生按顺序齐读(配合手势); 分组打乱顺序读(配合手势)。 三、练一练 1.卡片练习: 教师按照顺序出示卡片, 通过指名回答、 小组回答等方式练习。 2.游戏 “变魔术” : 课件随机出现不带声调的五个前鼻韵母, 通过指名回答、 小组回答等方式练习巩固。 3.游戏飞鸽传书: 讲解“飞鸽传书”的起源,增加学生的课外知识。 小组合作学习:相互读一读拼音。 通过开火车的形式来玩这个游戏。 设计意图: 三个不同梯度的练习, 可以很好地练习巩固。 卡片与游戏的结合, 更能吸引学生的注意力。 四、巩固练习,正确书写 拼音宝宝玩的有点累了,我们送它们回家吧,它们的家在哪里呀? 1.教师范写,学生书空。 2.学生自由书写,教师巡视。 3.小组展示优秀作品,互评。 五、总结与布置作业 1.小结 2.作业:将五个前鼻韵母带上声调帽子写在拼音本上。 六、板书设计

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