1、教学目标： 1 正确常探五个前鼻的母 an en in un in 的发音方法，认识两个整 体认读音节 yin yun。体会拼音 识字的乐题，乐意拼读 2 练习与学过的声母相拼，现固、认识“斑、人、林、村、军、音、 云”等字，正音。 3以富有趣味的练习，固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、 动手以及相互合作的能力 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母 相拼 教与学活动过程 一、复习学过的拼音 1师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大 家一起叫出它们的名字吧 2电脑依次出示声母、的母和音节。学生齐读，教师及时正音，相 机评价 ncfd ai iu er
2、 ou shui 水 fu 浮 kuai 快 yue 月 二故事导入，激发兴趣 1 师：同学们表现得棒极了，老师決定送给大家一个有趣的童话故事 听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2 （师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是门的故事 ：从前 有一位兔妈妈，有五个孩子 者大是小o、老二叫小e、者三是小、老四叫小“u” 、最小 的是小。一天，免妈好 五个孩子叫到跟前对他们说： “孩子们，我在家商店里为咱们家的新 房子订了一扇门，你们五个今天 得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，者大小就抢先说： “我 是老大，我来负责安（an）i 门， 着小e说： 好吧， 你安好了门， 我负责在门
3、上安一个用手一 （en） 就响的门铃。 “这时小“连 说： “我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识 呀。 “就在小“为难时，小“” 口了；没关系，我认识，我来给你引 l（n）路。 “这时小u”急 了，问： “我干什么呀？“妈妈说： 你呀，负责解决最后一个大问（un 題，给门安上锁吧，“孩子 们赶系行动吧，把门安好了，妈妈奖 励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时， 一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子 家的新房子里 三、回忆故事，准确认读。 1学习 an”的发音 （1）师：同学们记使这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看 这是免妈妈（在黑板上贴出 免妈妈的画片
4、） ，老大小a负责干什么呢？（贴出小a的画片） （2）学生答： “安门，师板书 an （3）师：因为是小负责安门所以读an时要先摆出小a” 的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范谈，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an”的四 声 （6）拼读 banban（班） 2学习en的发音。 （1）师：進记得小e”给门安了个什么样的间铃？（贴出小“e 的画片） （2） （指名答）师相机板书：en （3）师领读 （4） （指名）说说者师是怎样发出en的音的？ （5）同位相互练读注意观察口型和舌头的位置是否正确。 （6）喜次读en的几声的同学就站起来读读 （7）拼读
5、 Fren rn（） 3学习un的发音 （1）师：最后个大问题是谁解的 （2） （指名答）师相机贴小画片并板书 un （3）学生齐读感觉 （4）认为un的几声最就起来读一并说说是怎样读出来的。 （5）拼读 duncan（村） 4学习inn发音 （1）师：小和小”负责干什么呢？進能上来讲讲，领省大家读 读？（贴出小“和 小“”的画片） （2） （指名）到前面领读n和in （3）认为它们的几声最难读，就来读读要改于向困难挑战！ （4）相机拼读 inln（林） 、 jn jun（军）什么军？（启发扩词） 5认识整体认读音节 yin 和 yun （1）电脑出 yin yun （2）会读的一起读 （3）
6、指名读音”和”云 四、味练习，提高能力。 1 看图拼读词语。 （1）师：小阴友们学拼音学得真好，你们都阳明，看这有些悪亮 的卡片大家想拼一拼吗？ （2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。 （3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学， 激励课后帯领同学拼读。 2介绍好朋友 （1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来 （2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。 （3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？ （4）学生自由拼，读出名字。 （名字音节中的的母及整体认读音节都 与本节所学的有关） （5）台上同学领拼 （6）介绍好朋友的特点，如：王x 皮肤很白，身材有
7、些胖。她讲 的故事可好听了。希望同学们 都和她成为好朋友 （7）逐个介绍：张马李边 3 小组合作拼读、摆字、组句。 （1）师：者师也意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小 组奖励一个大礼包 （2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡 片 （3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成先拼读卡片上 带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺 的话。 （4）学生小组合作练习。 （5）展示各组作业，读每句话。 A 当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我 关心妈妈” 。 B 我的爸爸是军人。 C 群小鸟飞来了 D 写字很有用 E 小虫慢慢爬。F 蓝蓝的天上有白云。 4 的母与图连线 师：今天我们又学习了五个的母，因为这五个的母的声音都是从鼻子 里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来 吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵 母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。 ） 五，实践作业，巩固提高。 自己当小老师，把门的故事讲给自己喜欢的小动物玩具听，敬给 它们五个鼻韵母的发音。
