1、8 8小书包小书包教案教案设计设计 教学重难点； 重点：认识“书 包 尺”等 11 个生字。认识 3 个新部首.包子头，单立人 竹字头。 1， 正确，流利有感情的朗读课文。 难点：理解课文内容，学会自己整理学习用品，培养独立意识。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2预习生字；朗读课文。(学生) 教学时间：一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语) (1)它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包) （2）板书课题，学生齐读课题。 2我们的书包里都装了些什么
2、，谁来说说？你们想不想和这些生字宝宝叫朋友哇？ 二，课件出示要学习的生字。 (1)出示带有拼音的认读字找学生拼读。 （2）去拼音读。 (3)组词识记，多种形式读词 4学生汇报生字认读的情况。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)1，包：半包围结构，“勹”是包字头。 2 笔： 竹字头是竹子的变形。 毛笔的上面是竹管， 下面是毛。 根据结构， 组成了我们今天学习的 “笔” 字。“笔”是会意字。 (4)开小火车：读字并组 (7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词) 5做课间操上学歌。 设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领
3、着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创 造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组 合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。 三，学习课文。 1，课文共有几句话？课件出示课文。 (4)学习第一句话。 这句话讲了什么？“宝贝”指什么？ 指导朗读。 （5）学习第三句话。 “静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 指导朗读。 3齐读韵文。 三、实践操作，有序表达 1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝 吗？你会整理这些学习用品吗？ 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识， 促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、课堂总结，布置作业 1教师总结：今天我们一共认识了 11 个生字，知道了一些学习用品的作用。学会了整理自己的学 习用品。你们高兴吗？ 2.布置作业 1）读两遍课文。新学的生字读 3 遍。 2）自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
