1、我是中国人 文本解读：文本解读： 本课以“我是中国人”为主题，展现了身着各民族服装的小学生 背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐地团聚在一起的画面。各民族 小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。课文通过图画告 诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征； 我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国 人”。感受作为中国人的自豪，激发爱国之情。这是对入学第一天小 学生的人生洗礼。 学情分析： 对于刚入学的一年级小学生来说， 一进入课堂就要在开学第一课 去和他们谈论“国家”这个沉重、深远的话题，的确存在很大的困难 或许他们从电视上或者其他途径听说过自己是中国人，
2、 但由于他们的 年龄和认知都还不够成熟， 因此对于祖国这个家的认知仅仅停留在表 面。要想让中国这个家真正地走进孩子们的心里，让他们从内心感受 到自己是中国人的自豪， 还需要教师在教学的设计和方法的运用上进 行润物细无声的巧妙引导和帮助。 教学目标：教学目标： 1认识“我是中国人”。 2看懂图意，认识祖国的标志国旗、天安门，知道我们的国家 叫中国，感受作为中国人的自豪。 3知道我国有 56 个民族，是相亲相爱的一家人。激发学生热爱 祖国。 教学重点教学重点：使学生知道自己是中国人，感受作为中国人的自豪。初 步知道我国是一个多民族的国家。 教学难点：教学难点： 激发学生热爱祖国的情感。 教学过程：
3、教学过程： 一、一、创设情境，揭示课题。创设情境，揭示课题。 1.师：同学们，你们听过大中国这首歌吗？会唱吗？下面 咱们就来一起唱一遍。 2.放音频：大中国 提问：你知道这首歌是唱什么的吗？ 师：中国是我们的家，我们都是中国人。 板书：我是中国人 二、认识中国，了解民族。二、认识中国，了解民族。 1看地图，认识中国。知道中国全称：中华人民共和国 3.看图片，认识 56 个民族。 提问：这些都是中国人吗？那他们为什么长得都不太一样呢？ 4.讲解不同民族的故事，引导学生认识不同民族。 小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有 56 个民族，其 中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是
4、一家人。 三三、唱一唱，跳一跳。唱一唱，跳一跳。 1提问；这些小朋友在干什么？他们为什么这么高兴？ 师：他们和我们一样，都非常热爱自己的祖国中国，觉得生 活在祖国的怀抱里幸福快乐。让我们一起唱我们的祖国是花园。 2放音频：我们的祖国是花园 同学边唱边表演。 小结：我们和全国各民族的小朋友一样，生活得非常幸福快乐， 我们是祖国的花朵， 祖国的未来， 祖国的希望， 我们都爱自己的祖国。 四四、看图说话，听读句子看图说话，听读句子（认识国旗、（认识国旗、国歌、国歌、天安门）天安门） 出示课文图片 1、看图，认识国旗。 观察说一说五星红旗是什么样子的？你从哪里见到过国旗？ （指 名学生回答） 2、唱国
5、歌，看升旗仪式。 师：同学们，你知道我们的国歌吗？你们会唱吗？那我们现在通 过一个视频来感受一次庄严的升旗仪式。刚刚说了，参加升旗仪 式要怎么样？好的请全体同学，起立，行注目礼！ 3、看图，认识天安门。（学生发言，教师相机引导） 天安门城楼是中国的象征 4、你还知道哪些是中国的象征吗？（学生发言，教师相机引导） 老师也拿出准备好的图片：长城、长江、黄河、等向同学做简要 介绍。 小结：我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂， 不仅有许多名胜古迹，还有许多美丽的自然风光。 师：同学们，看完这些美丽的景色，你想说什么？ （我爱我的祖国） 五、五、听名人故事，立伟大志向听名人故事，立伟大志向
6、。 1 、同学们，你们已经是一名小学生了，通过刚刚的学习也知道 要热爱自己的祖国。今天我来给大家说一个小故事。师说周恩来为 中华崛起而读书故事。 2、可是你知道作为一名小学生怎样做才是爱国吗？（学生发言， 教师相机引导） 六、朗读儿歌，激发情感六、朗读儿歌，激发情感。 过渡语：让我们用一首美丽的小诗来表达对祖国的热爱吧！ 我是中国人。 我爱国旗。 我爱天安门。 我爱长城。 我爱黄河。 我爱长江。 我爱祖国。 2总结：让我们为自己是中国人而感到自豪；让我们都来用行 动热爱我们伟大的祖国。 板书设计：板书设计： 我是中国人 我爱我的祖国！ 教学反思教学反思: 语文素养的培养应从入学第一天便开始 我
7、教授的是部编教材一年级上册语文入学教育我上学了里的 内容。在一开始第一次的试教中，我俨然把一节语文思想的启蒙课上 成了思想品德课。课上完了，我很沮丧，但是问题总得解决，为什么 会出现这样的状况？思来想去，这节课缺少“语文味”。一堂语文课 一定要有语文素养的渗透，一定要有与语文相关的价值观培养。顺着 这个思路，我重新梳理了我的教学内容。 如何进行语文素养的渗透？我面对的是一年级刚刚入学的学生， 如何对这样的学生进行语文素养的渗透确实有点困难。 为此我想到了 从课题和插图着手。语文课程标准中提出： 语文课程应激发和 培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语 感， 发展思维， 初
8、步掌握学习语文的基本方法， 养成良好的学习习惯， 具有适应实际生活需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际 能力，正确运用祖国语言文字 。课题中的“我是中国人”，字数不 多，结构相对也比较简单，即便对于刚刚入学的孩子来说，难度也不 是很大。课堂上，我通过先后三次带着孩子读“我是中国人”是为了 帮助巩固和强化， 希望通过这节课的学习， 孩子们能熟记这几个汉字。 后面的小短诗的学习，希望通过两遍诵读，可以让孩子们识记“我爱 _。” 这样的句式结构，感受汉语言的美好。 与此同时， 若学生能够更多的识记一些汉字，那是再好不过的了。这个环节对于 汉字的掌握没有具体的要求。 有顺序的观察图片，是一二年
9、级学生语文训练的一个重要内容。 课堂上，我引导学生由近到远的顺序观察图片，并让学生把观察到的 内容用自己的语言表述出来。这一方面训练了观察图片的能力，另一 方面也让说的能力得到培养。 课堂一开始，我播放歌曲大中国，让学生在听完之后说出， 都听到了哪些内容并说出来， 这也是语文学习中关于倾听和表达的训 练。 教学中让孩子反复读“我是中国人”，就是希望学生在我的讲述 中感受到祖国的，以及做一个中国人的自豪，并通过自己的朗读把自 豪感表达出来。后面的名人爱国故事，就是要让学生明白爱国不能只 是停在嘴巴上，更要有实际的行动，好好读书就是爱国的一个实实在 在表现，我们小学生即使刚刚入学，就要有周恩来爷爷那样”为中华 之崛起而读书“的情怀。 当然，本节课上完亦感觉到不足。语言不够轻松活泼。课堂容量 还是偏大，导致课堂上学生的活动相对减少。这些问题希望在今后的 教学中加以克服。
