课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：802c2).zip

5.玲玲的画 小学语文统编教材二年级上册 生词初读课文 得意伤心爸爸的话 小朋友们，一起来学习吧 ！ 玲玲 评奖催人 啪的一声弄脏 发动脑筋 端详 开火车 一幅画 lng ling 玲玲 玲 = 王 + 令 非常珍贵、美好的东西 用来形容玉器碰击时发出的清脆的声音 仔细地看、认真地看 端详 观察一下老师今天跟平时有什么不同？ 返回 1）端详左边这幅画，画 上都画了谁？ 2）仔细观察他们的表情和 动作，你有什么想问的呢？ 要解决这些问题，就要先读读这个 小故事，只有多读几遍才能把词语读准 确，把句子读通顺，把课文读明白。请 自由地读读课文，一边读一边看看课文 有几个自然段。 大家在读书的时候，知道老师在干嘛吗？ 试着用上“得意”“伤心”“满 意”这3个词语，讲讲这个故事。 想一想： 玲玲因为什么事得 意？遇到什么事伤心？最后做 什么让自己满意的呢？ 看来大家都读得很认真，现在打开平板 跟你的小伙伴一起来做个小练习吧看看自己 读懂了多少！ 返回 玲玲/得意地端详着/自己画的/我家的一角 。 这幅画/明天/就要参加/评奖了。 找出玲玲得意开心的句子。 返回 找出玲玲伤心的句子。 就在这时候，水彩笔啪的一声掉 到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心 地哭了起来。 玲玲 地说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” 玲玲一边 ，一边说：我的画弄脏了，另画一张也来不 及了。 伤心 哭 返回 别哭，孩子。在这儿画 点什么，不是很好吗？ 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？ 你们觉得玲玲的做法怎样？ 玲玲这回满意了吗？ 小花狗懒洋洋地趴在楼梯 上。玲玲满意地笑了。 好多事情并不像我 们想象的那么糟。只要 肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。 糟米 + 曹 好多事情并不像我们想象的那么（ ）。 用另一个字代替“糟” 糟蹋 糟糕 用好事坏事来形容玲玲的心情变化: 好事 坏事好事 动脑筋 说说你在生活中有没有遇到 过类似的事？是否也曾体会过坏 事变好事？ 候 练习生字： 教学目标（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 1. 认识”玲、祥”等八个字，通过联系生活观察和做动作的方式理解“端详、评奖、糟”等字词，书写 “候” 。 2. 借助图画理清课文顺序，试着用“得意、伤心、满意”三个词语讲讲这个故事。 3. 研读关键句，感受人物心情。 4. 联系生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 1.这个阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活， 也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。他们喜欢谈话，说话的能 力比写字的能力熟练。他们很热衷于回答问题，不管他们是否了解正确答案或意义。要多鼓励肯定孩子， 随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 2.在心理上，小学二年级是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。他们十分 喜欢自主性的活动，而不是被动性的知识灌输。随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但 是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 3. 在知识结构上，二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式， 掌握了不少字词，具有基本的阅读技能，生活经验虽然比较少，但在一年的学习生活中积累了不少，养成 了基本的学习习惯，具有一定的分析问题的能力。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是自觉学习 的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）： 本节课为了实现教学目标，突出重难点，在教学当中，我根据课文需要和孩子的实际采用了创设情境、 诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法，配以多媒体课件、iPad 辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、 探究学习为主，在细细品味和研读探讨中逐渐达到预设的学习目标。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一复习生词，导入新课 1.ipad 四人小组合作复习，开火车汇报，并点出“玲”字的识记方法，渗透形声字。 （用 iPad 进 q 群学习） 2.揭示课题，引出课文主角“玲玲” 。 通过小组合作复习，达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法，巩固生字，提升学生识字的兴趣。通过小组合作复习，达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法，巩固生字，提升学生识字的兴趣。 二.图文对照，整体感知 1.引导学生，揭示“端详”的意思。 2.端详一副玲玲和爸爸的画面，提出想问的问题。 3.带着问题自由朗读课文，标出自然段。 （用荔湾教育平台进行点拨） 4.用“得意、伤心、满意”讲讲这个故事。 5.小组进行课堂小练习，并评讲。 （用 iPad 进入问卷星进行练习） 从具象的字词入手理解词语意思，整体感知课文，分组合作探究，理解玲玲的情感变化。从具象的字词入手理解词语意思，整体感知课文，分组合作探究，理解玲玲的情感变化。 三.细读故事，学词学文 1.找出玲玲开心得意的句子，认识“评奖” ，读出得意的语气。 2.找出玲玲伤心的句子。 （为什么伤心？）读出伤心的语气。 3.找出爸爸安慰启发的话。听后玲玲如何做的？她满意吗？ 4.看了玲玲的话，爸爸也很高兴，他怎么说的呢？ 5、识记“糟” ，用另一个词来代替糟。 6.用好事、坏事来形容玲玲的心情变化。 7、 “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”联系实际说说你的体会。 借助学生的生活经验，在自主讨论的基础上进行点拨，通过谈谈自己的生活经历，更好地参与学习。借助学生的生活经验，在自主讨论的基础上进行点拨，通过谈谈自己的生活经历，更好地参与学习。 四.练习写字，评讲结构 1.教学生字“候” 。 （用 iPad 拍照进群进行上传电脑互评） 2.总结 巩固课文的重点生字，积累重点词语。巩固课文的重点生字，积累重点词语。 技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）： 1.PPT 软件 2.问卷星软件 3.荔湾教育平台 4.电脑、iPad 资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 1.课件 PPT 设计 2.问卷星课堂检测设计 3.荔湾教育平台运用 4.课题、板书、字词卡纸设计 资料引用（说明所引用资料来源出处）： 字词释义，演化，来源于百度知道。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1小组互评、自评，目的掌握课文基础知识、字词。运用问卷星调查评价。 教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）： 玲玲的画这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处 理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学 中学生学习的积极性很高，下面说说我上完这堂课后的几点反思： 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、糟”等重点词语进行识字教学。 先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字 到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 此外，在教学设计中, 我就抓住了课文中的“端详”进行训练。 学生对“端详”比较陌生, 教师进 行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用在现实生活中观察,用具象的词语代入，学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学 生的语言训练落到了实处。 2、抓主线，帮学生理清思路。 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品） -难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题 所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚， 豁然开朗，拨云见日般明了。 3.iPad 进课堂，增加教学韵味，调动孩子的兴趣和积极性。 现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。在这次 教学中，我第一次尝试使用 iPad 协助教学，增加小组合作诵读、合作解题，让孩子在自由的空间中团结 互助，共同进步。 4.联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的哲理所在，所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时，我安排地也 是比较“隆重” 。在充分诵读爸爸的话的基础上，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过 动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对 文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？ 不足之处: 当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如 1.在字词的教学中，语言上不够严密。对于一些字词的学习只停留在认读上， 2.在举例子启发学生弄清道理时我只举了一个例子，衣服刮破秀一朵花，结果学生联系生活太浅，只举出 类似的例子。 3.课堂上只顾一味的启发学生，说得太多，反而觉得整个课堂上学生说得太少。 4.读课文形式单一，学生分角色、指名读太少，在朗读时，没有指导学生读出玲玲与爸爸的内心思念情感。 5.应多用课件搜集“坏事变好事”的故事，帮助学生加深对这句话的理解。 改进措施: 这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自 我，才能在课堂上更加游刃有余； 继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。 序号名称来源 1PPT自行设计 2问卷星软件网络 资源应用情 况 3荔湾教育平台网络 说明：表格可以根据内容加长。