课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号:802c2).zip

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5.玲玲的画 小学语文统编教材二年级上册 生词初读课文 得意伤心爸爸的话 小朋友们,一起来学习吧 ! 玲玲 评奖催人 啪的一声弄脏 发动脑筋 端详 开火车 一幅画 lng ling 玲玲 玲 = 王 + 令 非常珍贵、美好的东西 用来形容玉器碰击时发出的清脆的声音 仔细地看、认真地看 端详 观察一下老师今天跟平时有什么不同? 返回 1)端详左边这幅画,画 上都画了谁? 2)仔细观察他们的表情和 动作,你有什么想问的呢? 要解决这些问题,就要先读读这个 小故事,只有多读几遍才能把词语读准 确,把句子读通顺,把课文读明白。请 自由地读读课文,一边读一边看看课文 有几个自然段。 大家在读书的时候,知道老师在干嘛吗? 试着用上“得意”“伤心”“满 意”这3个词语,讲讲这个故事。 想一想: 玲玲因为什么事得 意?遇到什么事伤心?最后做 什么让自己满意的呢? 看来大家都读得很认真,现在打开平板 跟你的小伙伴一起来做个小练习吧看看自己 读懂了多少! 返回 玲玲/得意地端详着/自己画的/我家的一角 。 这幅画/明天/就要参加/评奖了。 找出玲玲得意开心的句子。 返回 找出玲玲伤心的句子。 就在这时候,水彩笔啪的一声掉 到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心 地哭了起来。 玲玲 地说:“我的画弄脏了,另画一张也来不及了。” 玲玲一边 ,一边说:我的画弄脏了,另画一张也来不 及了。 伤心 哭 返回 别哭,孩子。在这儿画 点什么,不是很好吗? 玲玲听了爸爸的话后是怎么做的? 你们觉得玲玲的做法怎样? 玲玲这回满意了吗? 小花狗懒洋洋地趴在楼梯 上。玲玲满意地笑了。 好多事情并不像我 们想象的那么糟。只要 肯动脑筋,坏事往往能 变成好事。 糟米 + 曹 好多事情并不像我们想象的那么( )。 用另一个字代替“糟” 糟蹋 糟糕 用好事坏事来形容玲玲的心情变化: 好事 坏事好事 动脑筋 说说你在生活中有没有遇到 过类似的事?是否也曾体会过坏 事变好事? 候 练习生字: 教学目标(结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标): 1. 认识”玲、祥”等八个字,通过联系生活观察和做动作的方式理解“端详、评奖、糟”等字词,书写 “候” 。 2. 借助图画理清课文顺序,试着用“得意、伤心、满意”三个词语讲讲这个故事。 3. 研读关键句,感受人物心情。 4. 联系生活实际,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。 学习者特征分析(结合实际情况,从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述): 1.这个阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段,逐步适应了小学生活, 也形成了一定的行为习惯,我们要对其不良形为进行及时纠正,培养学习兴趣。他们喜欢谈话,说话的能 力比写字的能力熟练。他们很热衷于回答问题,不管他们是否了解正确答案或意义。要多鼓励肯定孩子, 随时注意孩子心态的变化,学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 2.在心理上,小学二年级是小学生形成自信心的关键期,情绪不稳定容易冲动,自控力不强。他们十分 喜欢自主性的活动,而不是被动性的知识灌输。随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但 是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 3. 在知识结构上,二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验,他们已经熟悉了学校的生活学习方式, 掌握了不少字词,具有基本的阅读技能,生活经验虽然比较少,但在一年的学习生活中积累了不少,养成 了基本的学习习惯,具有一定的分析问题的能力。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是自觉学习 的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 教学方法设计(结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法): 本节课为了实现教学目标,突出重难点,在教学当中,我根据课文需要和孩子的实际采用了创设情境、 诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法,配以多媒体课件、iPad 辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、 探究学习为主,在细细品味和研读探讨中逐渐达到预设的学习目标。 教学过程(按照教学步骤和相应的活动序列进行描述,要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境): 一复习生词,导入新课 1.ipad 四人小组合作复习,开火车汇报,并点出“玲”字的识记方法,渗透形声字。 (用 iPad 进 q 群学习) 2.揭示课题,引出课文主角“玲玲” 。 通过小组合作复习,达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法,巩固生字,提升学生识字的兴趣。通过小组合作复习,达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法,巩固生字,提升学生识字的兴趣。 二.图文对照,整体感知 1.引导学生,揭示“端详”的意思。 2.端详一副玲玲和爸爸的画面,提出想问的问题。 3.带着问题自由朗读课文,标出自然段。 (用荔湾教育平台进行点拨) 4.用“得意、伤心、满意”讲讲这个故事。 5.小组进行课堂小练习,并评讲。 (用 iPad 进入问卷星进行练习) 从具象的字词入手理解词语意思,整体感知课文,分组合作探究,理解玲玲的情感变化。从具象的字词入手理解词语意思,整体感知课文,分组合作探究,理解玲玲的情感变化。 三.细读故事,学词学文 1.找出玲玲开心得意的句子,认识“评奖” ,读出得意的语气。 2.找出玲玲伤心的句子。 (为什么伤心?)读出伤心的语气。 3.找出爸爸安慰启发的话。听后玲玲如何做的?她满意吗? 4.看了玲玲的话,爸爸也很高兴,他怎么说的呢? 5、识记“糟” ,用另一个词来代替糟。 6.用好事、坏事来形容玲玲的心情变化。 7、 “只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”联系实际说说你的体会。 借助学生的生活经验,在自主讨论的基础上进行点拨,通过谈谈自己的生活经历,更好地参与学习。借助学生的生活经验,在自主讨论的基础上进行点拨,通过谈谈自己的生活经历,更好地参与学习。 四.练习写字,评讲结构 1.教学生字“候” 。 (用 iPad 拍照进群进行上传电脑互评) 2.总结 巩固课文的重点生字,积累重点词语。巩固课文的重点生字,积累重点词语。 技术应用(说明在教学中使用了哪些相关的软硬件): 1.PPT 软件 2.问卷星软件 3.荔湾教育平台 4.电脑、iPad 资源应用(说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法): 1.课件 PPT 设计 2.问卷星课堂检测设计 3.荔湾教育平台运用 4.课题、板书、字词卡纸设计 资料引用(说明所引用资料来源出处): 字词释义,演化,来源于百度知道。 评价方法或工具(说明在教学过程中将用到哪些评价工具,如何评价以及目的是什么): 1小组互评、自评,目的掌握课文基础知识、字词。运用问卷星调查评价。 教学反思(对整堂课进行总结评价、分析): 玲玲的画这篇课文内容简单,道理明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处 理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际,精心设计教案。经过反复修改之后,在教学 中学生学习的积极性很高,下面说说我上完这堂课后的几点反思: 1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、糟”等重点词语进行识字教学。 先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字 到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。 此外,在教学设计中, 我就抓住了课文中的“端详”进行训练。 学生对“端详”比较陌生, 教师进 行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用在现实生活中观察,用具象的词语代入,学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学 生的语言训练落到了实处。 2、抓主线,帮学生理清思路。 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品) -难过、着急(弄坏作品)-满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题 所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚, 豁然开朗,拨云见日般明了。 3.iPad 进课堂,增加教学韵味,调动孩子的兴趣和积极性。 现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多,但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。在这次 教学中,我第一次尝试使用 iPad 协助教学,增加小组合作诵读、合作解题,让孩子在自由的空间中团结 互助,共同进步。 4.联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的哲理所在,所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时,我安排地也 是比较“隆重” 。在充分诵读爸爸的话的基础上,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过 动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对 文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗? 不足之处: 当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如 1.在字词的教学中,语言上不够严密。对于一些字词的学习只停留在认读上, 2.在举例子启发学生弄清道理时我只举了一个例子,衣服刮破秀一朵花,结果学生联系生活太浅,只举出 类似的例子。 3.课堂上只顾一味的启发学生,说得太多,反而觉得整个课堂上学生说得太少。 4.读课文形式单一,学生分角色、指名读太少,在朗读时,没有指导学生读出玲玲与爸爸的内心思念情感。 5.应多用课件搜集“坏事变好事”的故事,帮助学生加深对这句话的理解。 改进措施: 这次讲课给自己带来的启示很多:以后要多读、多听名师的讲课,让课堂更加精彩丰富;不断提升自 我,才能在课堂上更加游刃有余; 继续深钻教材,提高短时间把握文本的能力。 序号名称来源 1PPT自行设计 2问卷星软件网络 资源应用情 况 3荔湾教育平台网络 说明:表格可以根据内容加长。
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