课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：00006).zip

教学目标 .认识“玲、详”等 15 个生字，会写“评、奖”等 10 个字及 “评奖、时间”等 4 个词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文。试着用上“得意、伤心、 满意”等关键词语了解课文内容，讲述故事。 .通过爸爸的话，明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏 事往往能变成好事。 教学重难点 1.试着用上“得意、伤心、满意”等关键词语了解课文内容，讲 述故事。 2.通过爸爸的话，明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事。 学情分析 由于学生年纪小表达能力有限，借助词句尝试讲述课文内容必须 教给学生方法，训练学生提取文本中的相关信息，借助词句信息 进行讲述的能力。爸爸的话中蕴含着的道理，引导学生结合生活 实际谈体会，教学中要重视这类问题的讨论，给予学生思考的时 间和空间。 教前准备课件 教学过程个性化修改 一、创设情景、谈话导入 .谈话激趣： 同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲， 她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处 理的呢？请同学们打开课本 31 页。 （教师板书课题：玲玲 的画 ） 齐读课题，学习生字“玲” 。说说可以用什么方法记住 “玲” 。 2、自主探究、读文识字 . 自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？ .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，借助拼音读准字 音。 同桌之间把画出地词语互相读一读、听一听，如果有不 对的，请你帮他纠正。 交流分享：你的同桌帮你认识了哪些生字？ 三、整体感知、交流分享 .分段读课文，思考课文写了一件什么事？ .交流：课文写了一件什么事？ 3.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。 （坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：画变得更好了。 （好事） 4.设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？ 四、合作探究，交流分享 （1-4 自然段） 1.大家看！这就是玲玲画的我家的一角 ，明天，她就要拿 这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画） 2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。 （课 件：第一段） 3.玲玲得意地端详怎样才是得意的端详呢？（生说）这 里让学生做动作表达。 4.那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。 指读 5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（指读） 6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。 （指读） 7.爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？ （指读） 8. 就在这时，仔细听，你听到什么了？（啪的一声） 呀！画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第 4 自然段。 （课件：第 4 段） 2.问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲 玲说些什么呢？ 3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读） （58）段 1.（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可 以吗？听老师这样读可以吗?(去掉“仔细地看了看”这样可 以吗？为什么？） 2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子 用直线画下来。 3.瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。她满意 的笑了，说明了什么? 4.玲玲前后地心情发生了什么变化？谁能试着说一说？ 5.分角色朗读课文，从爸爸和玲玲对话中，你体会到了什么？ 6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的 话， （课件：9 段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你 找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑 筋） 五、拓展训练，渗透思想 1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到 了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变 成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过类似的 事吗？是否也曾体会过坏事变好事？ 2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中 这样的事，我们应该怎么办？ 3.老师也曾遇见过这样的事情，你们能不能帮帮我呢？ 4.齐读名人名言 六、作业设计，积累运用 积累爸爸说过的富有哲理的话。 板书设计 玲 玲 的 画 （动脑筋） 巧改作品 满意 画好作品 得意 弄脏作品 （坏事） 伤心 （好事） 教学反思 部编教材 语文 二年级上册 玲玲的画 自主探究一 1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事 ？ .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，借 助拼音读准字音。 3.同桌之间把画出的词语互相读一读、听一听， 如果有不对的，请你帮他纠正。 我会读 玲详 幅 评 奖 催 啪 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯 我 积 累 端详 弄脏 评奖 xing zng jing cu c zo f jn 催 促 糟糕 楼梯 一幅画 动脑筋 肯定 自主探究二 .分段读课文，思考课文写了一件什 么事？ 2.用自己的话说说事情的起因、经过、 结果。 玲玲得意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天就要参加评奖了。 怎么了，玲玲？ 我的画弄脏了，另 画一张也来不及了。 爸爸拿起画，仔细地看了看， 说：“别哭，孩子。在这儿画点 什么，不是很好吗？” 小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上， 整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 我家的一角 “玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！” “怎么了，玲玲？” “我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” “别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 世上无难事，只怕有心人。世上无难事，只怕有心人。 说说你在生活中有没有遇到过 类似的事？你是否也曾体会过坏事 变好事？ 拓 展 训 练 帮帮忙： 夏天到了，老师有一天穿了件裙子， 裙子新买来的，朋友们都说好看，可是 不小心被钉子挂了个洞，岂不是不能穿 了吗？ 名人名言： 一个能思考的人，才是一个力量无边的 人。 -（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸 手。 -（美 爱因斯坦） 部编教材 语文 二年级上册 玲玲的画 自主探究一 1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事 ？ .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，借 助拼音读准字音。 3.同桌之间把画出的词语互相读一读、听一听， 如果有不对的，请你帮他纠正。 我会读 玲详 幅 评 奖 催 啪 脏 报 另 及 懒 并 糟 肯 我 积 累 端详 弄脏 评奖 xing zng jing cu c zo f jn 催 促 糟糕 楼梯 一幅画 动脑筋 肯定 自主探究二 .分段读课文，思考课文写了一件什 么事？ 2.用自己的话说说事情的起因、经过、 结果。 玲玲得意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天就要参加评奖了。 怎么了，玲玲？ 我的画弄脏了，另 画一张也来不及了。 爸爸拿起画，仔细地看了看， 说：“别哭，孩子。在这儿画点 什么，不是很好吗？” 小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上， 整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。 我家的一角 “玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！” “怎么了，玲玲？” “我的画弄脏了，另画一张也来不及了。” “别哭，孩子，在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 世上无难事，只怕有心人。世上无难事，只怕有心人。 说说你在生活中有没有遇到过 类似的事？你是否也曾体会过坏事 变好事？ 拓 展 训 练 帮帮忙： 夏天到了，老师有一天穿了件裙子， 裙子新买来的，朋友们都说好看，可是 不小心被钉子挂了个洞，岂不是不能穿 了吗？ 名人名言： 一个能思考的人，才是一个力量无边的 人。 -（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸 手。 -（美 爱因斯坦） 一、看拼音写词语 ln linxio hu uzo o （ ）（ ）（ ） lu tkn dnno jn （ ） （ ）（ ） 二、反光镜 笑下坏难过 恶轻慢贫穷 三、填上合适的词 _地哭_ 地看_地笑 _地说_ 地想_地摸 二、按课文内容填空 1、好多事情并不像我们（ ），只要（ ），（ ）往往能变成（ ）。 三、小练笔 小朋友，这样的事你遇到过吗，写一个小例子。 _ 教学目标 .认识“玲、详”等 15 个生字，会写“评、奖”等 10 个字及 “评奖、时间”等 4 个词语。 .正确、流利、有感情的朗读课文。试着用上“得意、伤心、 满意”等关键词语了解课文内容，讲述故事。 .通过爸爸的话，明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏 事往往能变成好事。 教学重难点 1.试着用上“得意、伤心、满意”等关键词语了解课文内容，讲 述故事。 2.通过爸爸的话，明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事。 学情分析 由于学生年纪小表达能力有限，借助词句尝试讲述课文内容必须 教给学生方法，训练学生提取文本中的相关信息，借助词句信息 进行讲述的能力。爸爸的话中蕴含着的道理，引导学生结合生活 实际谈体会，教学中要重视这类问题的讨论，给予学生思考的时 间和空间。 教前准备课件 教学过程个性化修改 一、创设情景、谈话导入 .谈话激趣： 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她 在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理 的呢？请同学们打开课本 31 页。 （教师板书课题：5玲玲的 画 ） 齐读课题，学习生字“玲” 。说说可以用什么方法记住 “玲” 。 2、自主探究、读文识字 .自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一 标，课文有几个自然段？ .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 .合作学习： 同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导： 平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同 学们认识生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这 游戏。 四人小组讨论识记这些生字。 全班交流。 三、整体感知、交流分享 .小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组 中互相交流： 课文写了一件什么事？ .推荐的组员再次读课文，纠正读音。 .交流： 课文写了一件什么事？ .教师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。 （坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：画变得更好了。 （好事） .设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下 堂课学习。 四、指导观察、练习写字 .让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在 小组中进行交流。 .教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。 .学生练写。 .把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 板书设计 玲玲的画 （动脑筋） 坏事好事 教学反思