课文-8 古诗二首-登鹳雀楼-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号：b026b).zip

- 1 - 登鹳雀楼登鹳雀楼教学设计教学设计 教材分析教材分析 本课选自部编版小学语文二年级上册。它属于第四单元的首篇课文古诗两首。本课 所在的第四单元，围绕家乡这一主题，以两首古诗、三篇课文，从不同角度表现了祖国的辽 阔和美丽，激发学生认识家乡、感受祖国的大好河山。登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作 的一首五言绝句。前两行营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两行寓理于诗，写了诗人积 极向上的精神，描绘出只有站得高才能看得远的人生哲理。 教学目标教学目标 1.会认 5 个字，会写 2 个字。 2.有感情地朗读和背诵这首诗，想象诗句画面。 3.体会“站得高，看得远”的道理。 4.用思维导图记古诗。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点: : 识字写字，有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学难点教学难点: : 想象诗歌画面，体会“站得高，看得远”的道理。 教学方法教学方法 讲授、自主探索，同桌交流、读书指导。 教学辅助手段教学辅助手段 多媒体（图片、音频、视频）、贴画。 教学过程教学过程设计意图设计意图 1、地理与历史，激趣引课题地理与历史，激趣引课题 1. PPT 出示卡通地图，引出作者。 师：孩子们，这个单元可好玩了，它会带着我们去看很多很多的风景，想跟 着老师一起去旅游吗？好，出发了。第一站（山西） 师：山西有什么美景呀？ 师：我国唐朝，也就是 1200 年前，有一名很厉害的大诗人，名叫王之涣 （播放介绍王之涣的卡通视频） 2. 介绍鹳雀楼，指导读诗名。 师：是哪首诗让他笑傲诗坛呀？ 生：登鹳雀楼 课堂中的 语文教学不仅 仅只是课堂的 内容，还应适 当扩充，地理、 历史与语文的 融合，很好的 激发了学生了 解国家大好河 山的兴趣，很 好的铺垫热爱 祖国的情怀。 卡通视频， 以幽默风趣的 形式讲述了诗 人王之涣与中 国四大名楼， 基于课本内容 相结合，又能 调动学生的积 极性。 低年级， 对于古诗字义 的理解不用太 细致，能理解 大意，感受画 面，尤其是朗 读和背诵就可 以了。基于这 个立脚点。我 将朗诵扩大化， 朗读的多样性， 充分锻炼学生 对于古诗题材 诵读把握的能 力。 - 2 - 师：老师发现有同学读成 登鹳/雀楼，谁来纠正？ 生：登/鹳雀楼 到底是不是这么读呢？看完一个小视频来告诉我。 师：刚刚的女孩子读的对不对呀？ 生：对。 师：谁能解释一下为什么这么读？（预设：鹳雀楼是名词，登是动词） 师：你观察的真仔细。全班再试读一遍。 师：这座就是鹳雀楼，不同的季节有不同的风景。为什么叫鹳雀楼呢？首先 请观察一下“鹳雀”这两个字有什么相似之处？（隹） 师 L 它和什么有关？（预设：鸟） 师：（出示鹳雀图片） 相传这座楼经常有鹳雀在上面休息，所以就叫它“鹳雀楼” 2、自读古诗，读准字音自读古诗，读准字音 1. 自由读古诗，不会的字多读几遍。要求：用手指着读。 师：王之涣到底写了什么内容？让这座楼变得如此有名？接下来，让我们一 起走进这首诗。 师：请同学们自由读一读，不会的字多读几遍，把诗句读顺。 2. 带拼音，请同学读。 师：读的真流利，字音也读准了，为你点赞，还有谁愿意试试？ 师：请个别读，分组读。 3. 去拼音，同桌互读。 师：难度升级，老师把拼音去掉，你们还会读吗？请读给同桌听。 4. 生字抽离，重复读 依山尽、黄河、欲穷、一层楼（指名读、小老师领读、全班读） 师：读准了诗句，如果把这些词抽出来，你们还认识吗？ 三、归纳共同点，书写三、归纳共同点，书写“尽、层尽、层” 1.归纳共同结构易错字 师：请同学们用自己的火眼金睛找找，这里面有两个字，容易记错，但有共 同点。你们知道是哪两个吗？（“尽、层”半包围，注意捺要舒展，半藏半 露） 3. 师范写，生书空 “穷尽” “山穷水尽” “层叠”“层 林叠翠”这几 个词是课后要 求学生掌握的 词语。我将这 些词与故事中 的字义连接起 来，既方便归 纳，又方便记 忆。 如何将古 诗词句代入到 学生自身？ “抓节奏” “家感情” “做动作”， 这些方法简单 易懂，即使脱 离了本课，拿 出去依旧可以 使用。 诗歌非常 具有画面感。 如何感受？就 要学生学会抓 关键词，找重 点信息。仔细 品读感悟。 - 3 - 4. 指导书写 5.解析字义，拓展类似词 师：“尽”有到头的意思，比如说：穷尽、山穷水尽 “层”有重叠的意思，比如：层叠、层林叠翠 （全班读，男女比拼，指名读） 3、再读古诗，韵律入情再读古诗，韵律入情 过渡：每个汉字都有自己的结构，每首古诗也有自己的节奏和韵律，王老师 帮你们画出了整首诗的节奏，同学们试试能不能读出诗句的美感。 1.花式朗读（自由读，指名读） 2.老师领读，指导节奏（故易读的感情不是那么充沛） 师：老师带大家一起读，一起感受这首诗的韵律。 师：老师觉得自己读的还不够有感情，谁能读的更有感情？ 3. 请个别读，全班读 4. 带动作读（个别试，师生共演） 师小结：同学们之后在读故事就可以加上动作了。 过渡：读得太棒了！光是用耳朵听，王老师就感受到了这首诗的韵律之美。 可这首诗若只是韵律美，还不至于流传千古，它这么有名还在于它的画面。 4、抓关键词，画面入境，思维导图帮记忆抓关键词，画面入境，思维导图帮记忆 师：都说一句诗就是一幅画，读一读，你看到了哪些景物？ 1. 生说景物 白日、山、黄河 是的，来瞧瞧： 2. 逐句分析 白日依山尽 从这句我们仿佛看到了“白日、群山”，什么是“白日”？PPT 显示“旭日” “落日”图片，让学生选择。体会诗中“白日”就是“落日”。 师：为什么选择第二幅图呢？（预设：“依”这个关键字） 师：你能说说这句话的意思吗? 师：因为太阳是缓缓地、慢慢地靠着山上落下，所以这个“依”也要读的？ （慢一点、轻一点）谁能把“依山尽”读出这种感觉？全班试一次。 师：请孩子们想象一下，太阳缓缓落下（板书思维导图） 如何读出 壮观的感觉？ 我采取了层层 铺垫的方式。 首先找画面， 感受黄河的流 动方式，归纳 词语，说出直 观感受，并带 入作者的思考， 与诗人跨时空 感受“站得高 看得远”。 古诗离我 们的时代很远， 小孩子对于朝 代的概念不是 很强，但他们 对数字敏感， 当说出 1200 年前，他们的 兴致更高，将 抽象具体化后， 也愿意一起想 象，让当时的 画面重现。脑 海有一个故事 的概念。 - 4 - 黄河入海流 让我们的目光往下移，这次我们看到了什么画面？（黄河） 师：黄河是怎样流的？（生：奔腾）真壮观！你能读出壮观的感觉吗？ 师：谁还能读得更壮观一些？真是波澜壮阔啊！ 师：看到这样的美景，你们的心情怎么样？（激动、开心、兴奋） 师：想不想再看看更好的风景？（想） 师：那要怎么办呢？（爬高一点）你跟我们的大诗人王之涣一样聪明！ 欲穷千里目，更上一层楼 此时，王之涣站在鹳雀楼看到如此壮观的美景，他想道： 生：（图片）欲穷千里目，更上一层楼 师：“欲”是什么意思呀？（想） 师：诗人想做什么？（看更多的风景） 师：这幅图是什么？（我们班）现在的目光是只能看到这些对吗？ 如果你想看的更远要怎么办？（再上一层楼） 有句俗话说得好：站得高，看得远。 5、整合诗句，入情背诵整合诗句，入情背诵 1.师生共复述，完成思维导图 师：真是太美了。刚刚我们在楼上看到了？想到了？完成思维导图 2.想象与古诗相结合 师：请闭眼感受，加入我们穿越了。让时光穿梭到 1200 年前，这个时候， 你看到一位诗人，他是？（王之涣）他表情有些不愉快，于是他决定去看看 风景，于是他走到了？ 生：鹳雀楼 师：请睁眼，终于，他登上了鹳雀楼，看到了傍晚的太阳挨着群山慢慢地落 下，直至消失，奔腾的黄河流向了大海，他不禁说道： 生：白日依山尽，黄河入海流。 师：正在这时，他想看到更美更壮阔的风景，于是他想到： 生：欲穷千里目，更上一层楼。 师：想到这里，他瞬间心胸也变得开阔起来，心中的郁闷与不快也随着黄河 奔涌而去。 - 5 - 3. 借助思维导图，背诵古诗 师：谁能借助思维导图背出整首诗？ 师：能不能再加上感情？ 师：如果能表情加动作就更好了。 师：师生共背诵。这个方法，课后也可以用到，在读其他诗可以像老师一样 画个思维导图，如果添些内容，加上色彩，就更完美了。 6、掌握道理掌握道理 这一首诗让鹳雀楼成了名楼，也让王之涣成了著名的诗人，就是因为有 一句写的格外出色，让读诗人心胸开阔，豁然开朗，得知了一个深刻的道理， 大家猜猜是哪一句？ 生：欲穷千里目，更上一层楼。 师：是的。这句话可不仅仅可以用在登楼看风景，也可以用在学习上激励自 己呢。比如说：当你想取得更大成就的时候，你可以用“欲穷千里目，更上 一层楼”激励自己。当你遇到困难，难以作出决定的时候，你可以用“欲穷 千里目，更上一层楼”鼓励自己。当然它也可以用来批判那些“坐井观天” “鼠目寸光”的人。（卡通图片） 7、介绍四大名楼介绍四大名楼 古往今来，赞叹亭台楼阁的诗词比比皆是，不胜枚举，而其中闻名于世 的当属中国的四大名楼：山西的鹳雀楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼、湖 南的岳阳楼。而今天我们了解的“鹳雀楼”，是四大名楼之首。那其他三大 名楼还有什么故事，又有什么千古佳话呢？请同学们带着这份喜欢和兴趣， 在课后多阅读其他的经典好诗吧。 诗歌非常 具有画面感， 用思维导图的 方式背诵古诗， 能够将思维具 象化，从而加 强记忆力。枯 燥转为生动， 使得故事完成 的串联，形成 一幅幅生动的 画面，仿佛身 临其境，不但 记得快，更记 得牢，更能理 解古诗的神韵。 以“鹳雀 楼”开头，以 四大名楼收尾， 既有首尾呼应 之感，更能让 学生产生对古 代楼阁的好奇。 登鹳雀楼教学反思 登鹳雀楼这首诗是唐代诗人王之涣所作，描述了壮观之景，抒发了豪迈 进取人生之志，揭示了寓意深邃的人生哲理。古诗的学习，对于低年级学生来 说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感 受语言的美。如何让二年级的孩子在教学古诗时，能丰富语言知识的积累，提 高语言素养，受到美的熏陶和感染，进而领悟诗中的哲理？这是我思考的方向。 希望古诗的学习，也能趣味十足。 在教学中，我充分的利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引 导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生入境，让文字所代表的客观 事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟 出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还 要不断努力。 兴趣是最好的老师，低年级孩子更需要通过多种手段激发学生主动阅读、 乐于思考。在课堂导入时，我通过看中国地图旅游的形式激发学生的好奇心， 从而引出诗人王之涣与鹳雀楼，通过趣味卡通视频的介绍，学生们对背景有所 了解。在学习古诗时，我开启任务，层层引导与铺垫，让学生感受诗句的情感。 学生们宛如一个个小诗人，课堂学习轻松又快乐。 将诗中的词语抽离出来，方便学生更直观的记忆。与课后练习相结合，更 将知识点内画吸收。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站 得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是 教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考， 设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在 生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，从而 感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步， 还要不断努力。 诗歌非常具有画面感，用思维导图的方式背诵古诗，能够将思维具象化， 利用图片等将诗词、文字进行具体的展现，从而加强记忆力。它把平面转为立 体，抽象转为形象，枯燥转为生动，使故事能完整地连接起来，形成一幅幅动 态的画面，仿佛身临其境，不但记得快而且记得牢，更能理解古诗的神韵。 课后，我仔细的观看了上课的视频，发现孩子们对前后鼻音、平翘舌还有 待加强。自己说的每一句话还不够精炼，引导的还不够深刻，希望下次能够改 正。古诗是我国的重要文化，如何上好它？一直是我追求的方向，希望之后能 探索出更趣味的教学方式。 RR二年级上册二年级上册 8 8 登鹳雀楼登鹳雀楼 王王 之之 涣涣 唐朝唐朝 1200年年 前前 dndn unun ququ lulu 登登 鹳鹳 雀雀 楼楼 登/鹳雀楼 dndn unun ququ lulu 登登 鹳鹳 雀雀 楼楼 唐唐 王之涣王之涣 / 鹳雀楼 鹳雀楼 王王 之之 涣涣 王之涣到底写了什么内容？ 让这座楼变得如此有名？接下来 ，让我们一起走进这首诗。 白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流。 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。 登 鹳 雀 楼 lu yjn yqin cn 自读古诗，读准字音 你敢挑战 吗？ 白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流。 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。 登 鹳 雀 楼 难度升级，同桌互读 你们敢挑战吗你们敢挑战吗 ？ 依 山 尽黄河一 层 楼欲欲 穷穷 生词考察 尽层 仔细观察仔细观察 ！ 尽尽层层 尽尽层层 穷尽穷尽 山穷水尽山穷水尽 层叠层叠 层林叠翠层林叠翠 didi 到头到头重叠重叠 白白 日日 依依 山山 尽，尽， 黄黄 河河 入入 海海 流。流。 欲欲 穷穷 千千 里里 目，目， 更更 上上 一一 层层 楼。楼。 / / / / 每个汉字都有自己的结构每个汉字都有自己的结构 ，每首古诗也有自己的节，每首古诗也有自己的节 奏。奏。 自由试读自由试读 体会美感体会美感 白白 日日 依依 山山 尽，尽， 黄黄 河河 入入 海海 流。流。 欲欲 穷穷 千千 里里 目，目， 更更 上上 一一 层层 楼。楼。 / / / / 老师带读老师带读 感受韵律感受韵律 每个汉字都有自己的结构每个汉字都有自己的结构 ，每首古诗也有自己的节，每首古诗也有自己的节 奏。奏。 白白 日日 依依 山山 尽，尽， 黄黄 河河 入入 海海 流。流。 欲欲 穷穷 千千 里里 目，目， 更更 上上 一一 层层 楼。楼。 / / / / 带动作读带动作读 每个汉字都有自己的结构每个汉字都有自己的结构 ，每首古诗也有自己的节，每首古诗也有自己的节 奏。奏。 同同学们学们读读得太棒得太棒了了！光！光是是用耳朵听用耳朵听， 王老师王老师就就感受到感受到了了这首这首诗的诗的韵律之美韵律之美。可可 这首这首诗诗若只若只是是韵律美韵律美，还不至于还不至于流流传千传千古古 ，它这么有名它这么有名，还在于它还在于它的的画面画面。 都说一句诗就是一幅画，读一读，你看到都说一句诗就是一幅画，读一读，你看到 了哪些景物？把它圈起来。了哪些景物？把它圈起来。 白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流。 欲 穷 千 里 目， 更 上 一 层 楼。 登 鹳 雀 楼 白日白日依山尽依山尽 思考：白日？思考：白日？ 因为太阳缓缓地、慢慢地落下，所以因为太阳缓缓地、慢慢地落下，所以“依依”要读的要读的 ？ 慢、轻慢、轻 读读 让我们的目光往下移，这次看到什么画面？让我们的目光往下移，这次看到什么画面？黄河 黄河是怎么流的？ 让我们的目光往下移，这次看到什么画面？黄河 黄河是怎么流的？ 黄河入海流黄河入海流 壮观！壮观！ 你能读出壮观的感觉吗？你能读出壮观的感觉吗？ 谁还能读出更壮观的感觉？谁还能读出更壮观的感觉？ 看到这样的美景，心情怎么样？看到这样的美景，心情怎么样？ 想不想再看看更好的风景？想不想再看看更好的风景？ 欲穷千里目，欲穷千里目， 更上一层楼。更上一层楼。 那要怎么办呢？那要怎么办呢？ 爬高一 点 此时，王之涣站在鹳雀楼看到如此壮观的美此时，王之涣站在鹳雀楼看到如此壮观的美 景，不禁感叹道：景，不禁感叹道： 想 诗人想做什么？诗人想做什么？ 站得高站得高 看得远看得远 真是太美了！闭眼感受一下真是太美了！闭眼感受一下 ，让时光穿梭到，让时光穿梭到1200年前，这年前，这 个时候，你看到了一位诗人，个时候，你看到了一位诗人， 他是？他是？ 王之涣王之涣 他有些不愉快，决定去看看他有些不愉快，决定去看看 风景，于是他走到了？风景，于是他走到了？ 鹳雀楼鹳雀楼 请睁眼请睁眼 终于，他登上了鹳雀楼，看到了傍晚的终于，他登上了鹳雀楼，看到了傍晚的 太阳挨着群山慢慢落下，直至消失，奔腾的太阳挨着群山慢慢落下，直至消失，奔腾的 黄河流向了大海，他不禁说道：黄河流向了大海，他不禁说道： 白日依山尽，白日依山尽， 黄河入海流。黄河入海流。 放眼望去，实在是太美了！他想看到更多更多的风景，于是想放眼望去，实在是太美了！他想看到更多更多的风景，于是想 到了：到了： 欲穷千里目，欲穷千里目， 更上一层楼。更上一层楼。 想到这里，他瞬间心胸变得开阔起来，心中的郁闷与不快，也想到这里，他瞬间心胸变得开阔起来，心中的郁闷与不快，也 随着黄河奔去。随着黄河奔去。 这种境界，可不是谁都能做到的。让我这种境界，可不是谁都能做到的。让我 们牢牢的记住这首诗吧！谁能借助黑板的们牢牢的记住这首诗吧！谁能借助黑板的 思维导图思维导图，背一背这首诗？，背一背这首诗？ 如果能加上感情与节奏就更好了如果能加上感情与节奏就更好了 ！ 能带上动作吗？能带上动作吗？ 这首诗让鹳雀楼成了名楼，也这首诗让鹳雀楼成了名楼，也 让王之涣成了著名的诗人，就是因让王之涣成了著名的诗人，就是因 为其中一句写的格外出色！让诗人为其中一句写的格外出色！让诗人 豁然开朗，得知了一个深刻的大道豁然开朗，得知了一个深刻的大道 理。理。 大家猜猜是哪一句？大家猜猜是哪一句？ 这句话不仅仅可以用在登楼看这句话不仅仅可以用在登楼看 风景，也可以用在学习上：风景，也可以用在学习上： 欲穷千里目，欲穷千里目， 更上一层楼。更上一层楼。 当你遇到困难，难以作出决定的时候，你可以用 “ ”鼓励自己。 欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼 当你想取得更大成就的时候，你可以用“ ”激励自己。 欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼 当老师想祝福你学业有成的时候，可以用“ ”鼓舞你。 欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼 当然，它也可以批判那些：当然，它也可以批判那些： 坐井观天坐井观天 鼠目寸光鼠目寸光 古往今来，赞叹亭台楼阁古往今来，赞叹亭台楼阁 的诗词比比皆是，不胜枚举，的诗词比比皆是，不胜枚举， 而其中闻名于世的当属中国的而其中闻名于世的当属中国的 四大名楼：四大名楼： 而今天我们了解的而今天我们了解的“鹳雀楼鹳雀楼”是四大名楼之首，那其他三是四大名楼之首，那其他三 大名楼还有什么故事，又有什么佳话呢？大名楼还有什么故事，又有什么佳话呢？ 山西鹳雀楼山西鹳雀楼 江西滕王阁江西滕王阁 湖北黄鹤楼湖北黄鹤楼 湖南岳阳楼湖南岳阳楼