课文-8 古诗二首-登鹳雀楼-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版二年级上册语文(编号:c0385).zip

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登鹳雀楼登鹳雀楼写字单写字单 书写标准: 规范 端正 整洁 楼楼 依依 尽尽 层 黄 层 黄 目标确定的依据目标确定的依据 1 1. .课程标准的相关要求课程标准的相关要求 (1)基于识字与写字。学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、 端正、整洁。 (2)基于阅读。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思,在阅读中积累词语,借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象, 获得初步的情感体验,感受语言的优美。背诵优秀诗文 50 篇(段)。 (3)基于写话。对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。 (4)基于口语交际。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事,能简 要讲述自己感兴趣的见闻。有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。 2.2. 学情分析学情分析 (1)基于识字与写字:优势是二年级学生有一定识字的方法,会自主识字。劣势是自主识字的能力 还不是很强,学生书写的规范性不足。 (2)基于阅读:优势是这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,多数同学已能背诵。劣势是学生在读出 诗的节奏及对诗意的理解上可能欠缺。 (3)基于口语交际:优势是学生能简单说出诗的意思。劣势是很难用生动的语言完整描述诗的画面。 因此,设计上以读代讲,让学生自己多读,通过想象画面等方式了解诗意。 3.3.教材分析教材分析 登鹳雀楼是一首五言绝句,前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗, 写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 教学目标:教学目标: 1.正确认读“楼、依”等 6 个生字;正确书写“楼”、“依”等 5 个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象,用自己的话说出诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。体会“只有站得 高 才能看得远”的道理。 评价任务:评价任务: 评价任务一:通过教师引导、自主识记,能准确认读生字,正确书写“楼”、“依”等 5 个生字。 评价任务二:通过预习、课堂指导,能正确、流利地朗读古诗;通过想象画面、教师引读、熟读古 诗,能背诵古诗。 评价任务三:通过想象画面、教师引导、熟读诗文,能说出诗句描述的画面,初步感受大自然的神 奇、壮丽。体会“只有站得高 才能看得远”的道理。 教学过程:教学过程: 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 认写楼字 引入新课 活动一: 1.图片导入,认识“楼”字; 2.书写“楼”字:教师范写,学生练习, 进行评价。 (完成目标一)(完成目标一) 掌握本课生字,端正、规范、整洁 地书写生字。 (评价目标一)(评价目标一) 活动二: 板书课题,齐读课题。 环节二 学情前测 初读古诗 活动一: 1.出示古诗,学生自读; 2.学生个读,强调字音准确,声音响亮。 能正确、流利、有感情地朗读古 诗。(评价目标二)(评价目标二) 活动一: 1.出示古诗,学生朗读,强调诗的节奏; 2. 引导学生认识生字“尽”“欲” “穷”“层”。 3. 教师范读。 能正确、流利、有感情地朗读古诗。 (评价目标二)(评价目标二) 环节三 想象画面 以读代讲 活动二: 1.品读前两句诗,想象画面,学生思考 并能说出诗中描写的画面; 2.同“楼”字的学法,随文识、写“依” “尽”“黄”“层”四个字;(完成目标一)(完成目标一) 3.学生品读,教师引读后两句诗,感受 登高才能望远的道理; 4.朗读古诗; 5.背诵古诗。 (完成目标二、三)(完成目标二、三) 掌握本课生字,端正、规范、整洁 地书写生字。 (评价目标一)(评价目标一) 能正确、流利、有感情地朗读古诗; 能用自己的话正确说出古诗所描绘的情 景,感受大自然的神奇、壮丽。体会 “只有站得高 才能看得远”的道理)。 能背诵古诗。 (评价目标二、三)评价目标二、三) 环节四 巩固拓展 引导积累 活动一 1.诗词拓展,引导积累。 2.展开想象,为这首诗画一幅画,带 着自己的感受背一背。 学生能清晰理解作业要求,并有积 极完成作业的欲望。 附:板书设计附:板书设计 登登 鹳鹳 雀雀 楼楼 依依
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