1、玲玲的画教学设计（第一课时）玲玲的画教学设计（第一课时） 教学目标：教学目标： 1、认识“玲、详”等 8 个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的 一声”等词语的意思，书写“画”这个生字。 2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这 3 个词语，讲讲这 个故事。 3、研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 教学教学重点重点：借助图画理清课文顺序，研读关键句，感受人物心情。 教学教学难点难点：体会“得意、伤心、满意”3 个词语，对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 教学过程：教学过程： 一、识字导入，认识人物。一、识字导入，认识人物。 1、师：学校要举行美
2、术比赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲” 。谁来亲切地 叫她一声和她打声招呼？指导学生读前后鼻音。 2、引导识字： “玲”字是形声字，右边是命令的“令”表示读音，左边是王字旁，表示意思。 王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵美好的东西。 “玲玲”用来形 容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 3、揭示课题：今天，我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题， “画”是我们本课中 要求会写的生字， “田”字写的稍微小一些，下半部分包住“田” 二、图文对照，整体感知。二、图文对照，整体感知。 1、出示三幅画，师：要是把这三幅画当做是课文的插图，应该谁在前谁在后呢？先读一读 课
3、文再想一想吧。 2、图文对照：想一想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记 号。 三、细读故事，学词学文。三、细读故事，学词学文。 三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。那现在请孩子们从以上三段话，怎么会有那么大 的变化呢？让我们细细去读一读这三段话。 1、第一自然段。 （1）玲玲开始对自己的画满意吗？你从哪个词可以看出来？（得意）你能把词语带进句子 里读一读吗？ （2） “端详着”孩子们，端详是什么意思？谁能来做做这个动作？像他这样仔仔细细， 认认真真的看，叫做“端详” 。 （出示词语“端详” ，学生认读） 。 （3）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要
4、参加评奖（出示词语“评 奖”读正确） 。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（体会得意的心情） 。 （4）同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做的特别 好，挺得意的？ （5）指导朗读：你能把玲玲那种得意的心情读出来吗？试一试，齐读。 2、第四自然段。 （1）你能把红色的词语读一读， （把词语读正确）那“脏”在哪里？ （2）师拿出一支水彩笔（模仿水彩笔掉在桌子上）请同学们仔细看并认真听。师引导：这 就是“啪的一声” ， “啪”表示声音的，那“啪的一声”该怎么读？你能试着读一读吗？齐读。 （响而短） （3）就是“啪的一声” ，玲玲的水彩笔掉到了地上，把画弄脏了，
5、所以玲玲伤心地哭了起来。 你能带着伤心读一读这个句子吗？能带上动作表情读一读吗？ 3、第八自然段。 （1）孩子们，观察这一幅图，找一找弄脏的地方和小花狗的关系。整张画看上去更好了。 好在哪里？哪个句子可以看出来，玲玲为什么满意的笑了 （2）那玲玲这时候对自己的画满意吗？（满意） ，你能称赞玲玲吗？（玲玲不仅对自己画的 画表示满意，更对自己能动脑筋想出办法而感到满意。 ） （3）你能带着满意的心情读这个句子吗？齐读这一段。 四、借助图画和词语讲故事 学到这里，我们知道了玲玲的心情变化得意、伤心、满意，那你能借助图画顺序用“得 意、伤心、满意”讲讲这个故事吗？ 五、总结设疑五、总结设疑 这节课，我们读了玲玲的画这个故事，知道了玲玲开动脑筋，把弄脏的画改的更好了。 下节课，我们要一起去读读写爸爸的部分，看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。
