1、教学目标（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标） ： 1. 认识”玲、 祥”等八个字， 通过联系生活观察和做动作的方式理解 “端详、 评奖、 糟” 等字词， 书写 “候” 。 2. 借助图画理清课文顺序，试着用“得意、伤心、满意”三个词语讲讲这个故事。 3. 研读关键句，感受人物心情。 4. 联系生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述） ： 1.这个阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活， 也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为进行
2、及时纠正，培养学习兴趣。他们喜欢谈话，说话的能 力比写字的能力熟练。他们很热衷于回答问题，不管他们是否了解正确答案或意义。要多鼓励肯定孩子， 随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。 2.在心理上，小学二年级是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。他们十分 喜欢自主性的活动，而不是被动性的知识灌输。随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但 是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 3.在知识结构上，二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式， 掌握了不少字词，具有基本的阅读技能
3、，生活经验虽然比较少，但在一年的学习生活中积累了不少，养成 了基本的学习习惯，具有一定的分析问题的能力。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是自觉学习 的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法） ： 本节课为了实现教学目标，突出重难点，在教学当中，我根据课文需要和孩子的实际采用了创设情境、 诵读指导、品味语句、讨论合作等教学方法，配以多媒体课件、iPad 辅助教学。学生以诵读、赏析、讨论、 探究学习为主，在细细品味和研读探讨中逐渐达到预设的学习目标。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所
4、需的具体资源及环境） ： 一复习生词，导入新课 1.ipad 四人小组合作复习，开火车汇报，并点出“玲”字的识记方法，渗透形声字。 （用 iPad 进 q 群学习） 2.揭示课题，引出课文主角“玲玲”。 通过小组合作复习，达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法，巩固生字，提升学生识字的兴趣。通过小组合作复习，达到从集体的合作分享中掌握识记生字的方法，巩固生字，提升学生识字的兴趣。 二.图文对照，整体感知 1.引导学生，揭示“端详”的意思。 2.端详一副玲玲和爸爸的画面，提出想问的问题。 3.带着问题自由朗读课文，标出自然段。 （用荔湾教育平台进行点拨） 4.用“得意、伤心、满意”讲讲这个故事
5、。 5.小组进行课堂小练习，并评讲。 （用 iPad 进入问卷星进行练习） 从具象的字词入手理解词语意思，整体感知课文，分组合作探究，理解玲玲的情感变化。从具象的字词入手理解词语意思，整体感知课文，分组合作探究，理解玲玲的情感变化。 三.细读故事，学词学文 1.找出玲玲开心得意的句子，认识“评奖”，读出得意的语气。 2.找出玲玲伤心的句子。 （为什么伤心？）读出伤心的语气。 3.找出爸爸安慰启发的话。听后玲玲如何做的？她满意吗？ 4.看了玲玲的话，爸爸也很高兴，他怎么说的呢？ 5、识记“糟”，用另一个词来代替糟。 6.用好事、坏事来形容玲玲的心情变化。 7、 “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”
6、联系实际说说你的体会。 借助学生的生活经验，在自主讨论的基础上进行点拨，通过谈谈自己的生活经历，更好地参与学习。借助学生的生活经验，在自主讨论的基础上进行点拨，通过谈谈自己的生活经历，更好地参与学习。 四.练习写字，评讲结构 1.教学生字“候”。 （用 iPad 拍照进群进行上传电脑互评） 2.总结 巩固课文的重点生字，积累重点词语。巩固课文的重点生字，积累重点词语。 技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件） ： 1.PPT 软件 2.问卷星软件 3.荔湾教育平台 4.电脑、iPad 资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法） ： 1.课件 PPT 设计 2.问卷星课堂检测设
7、计 3.荔湾教育平台运用 4.课题、板书、字词卡纸设计 资料引用（说明所引用资料来源出处） ： 字词释义，演化，来源于百度知道。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么） ： 1小组互评、自评，目的掌握课文基础知识、字词。运用问卷星调查评价。 教学反思（对整堂课进行总结评价、分析） ： 玲玲的画这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处 理生活中的类似事件有较强的教育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学 中学生学习的积极性很高，下面说说我上完这堂课后的几点反思： 1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“
8、端详、评奖、糟”等重点词语进行识字教学。 先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字 到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。 此外，在教学设计中, 我就抓住了课文中的“端详”进行训练。 学生对“端详”比较陌生, 教师进行 空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用在现实生活中观察,用具象的词语代入，学生就对 “端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学 生的语言训练落到了实处。 2、抓主线，帮学生理清思路。 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语
9、言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品） -难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题 所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚， 豁然开朗，拨云见日般明了。 3.iPad 进课堂，增加教学韵味，调动孩子的兴趣和积极性。 现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。在这次 教学中，我第一次尝试使用 iPad 协助教学，增加小组合作诵读、合作解题，让孩子在自由的空间中团结互 助，共同进步。 4.联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。 理解爸爸的话是全文的
10、哲理所在，所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时，我安排地也 是比较“隆重” 。在充分诵读爸爸的话的基础上，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动 脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文 本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？ 不足之处: 当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如 1.在字词的教学中，语言上不够严密。对于一些字词的学习只停留在认读上， 2.在举例子启发学生弄清道理时我只举了一个例子，衣服刮破秀一朵花，结果学生联系生活太浅，只举出 类似的例子。 3.课堂上只顾一味的启发学生，说得太多，反而觉得整个课堂上学生说得太少。 4.读课文形式单一，学生分角色、指名读太少，在朗读时，没有指导学生读出玲玲与爸爸的内心思念情感。 5.应多用课件搜集“坏事变好事”的故事，帮助学生加深对这句话的理解。 改进措施: 这次讲课给自己带来的启示很多：以后要多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自 我，才能在课堂上更加游刃有余； 继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力。 资源应用情 况 序号名称来源 1PPT自行设计 2问卷星软件网络 3荔湾教育平台网络 说明：表格可以根据内容加长。
