1、狐假虎威教学设计 教学目标 知识目标: 1、认写生字表中的生字。 2、有感情地分角色地朗读课文并表演这个故事。 情感目标: 1、通过寓言故事,理解成语的意思。 2、对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 教学重点: 1、指导朗读,懂得成语的意思。 教学难点: 1、揭示成语的寓意 课前准备:多媒体课件 教学流程: 第二课时 一、引入,审题揭题 1、出示森林图片 2、板书课题,领读课题 3、课文中就有一句话把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能 找到吗? 出示:狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 二、检查,整体感知 1、指导生字、词语读音 2、初步感知课文 课文主要写了()被()逮住,最后狐狸借着
2、 ()把百兽吓得(),这就是()。 三、精读,理解课文 1、学习第一段,体会“虎之威” ()出示: 在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边 窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。(动词用不同颜色) (2)通过学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只() 的老虎。那谁厉害呢?指名读第一自然段。 (3) 思考: 究竟是狐狸厉害还是老虎厉害, 说说你的意见。 (窜, 逃窜; 扑, 拍打; 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的, 想很快逃走。 “扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。) (4)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾” (1)思考:这一部分
3、,狐狸讲了几次话?(三次)应该怎么读? (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角 色朗读,探究哪种读法更合适? (3)学生练读。指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要 这样读?如果读得不足, 则引导学生对 “骨碌碌、 ” “扯着嗓子” 、 “老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐 惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老 天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静:你不 怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇 住、蒙住、骗住。) 练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸!放了狐狸 是因为老虎被()。 (4)老虎被蒙住了,松
4、开了爪子。发挥你的想象,想一想这时 老虎会怎么想? 学生合作学习讨论。 1、学习七到九自然段。明白“谁之威” (1)仔细观察插图,说说图意。 (2)狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样? “狐:摇头摆尾 神气活现”“虎:半信半疑 东张西望” “其它野兽”:纳闷 撒腿就跑 “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望” 这些词什么意思? (3)纳闷什么意思?(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为 什么纳闷?它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今 天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头 摆尾的这到底是怎么回事呢? (4)为什么它们撒腿就跑?读“再往狐狸身后一看,呀,一只
5、大老虎!大大小小的野兽撒腿就跑。” (5)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。 出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所 以“狐假虎威”的意思是说() 四、明理,巩固迁移 1、生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉 得是什么样的人呢?我们要不要做这样的人?你明白了什么道 理? (自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。) 2、源自于寓言故事的成语还有很多,比如: 坐井观天亡羊补牢 守株待兔闻鸡起舞 叶公好龙画蛇添足 鹬蚌相争狡兔三窟 五、作业布置 展开想象,续编故事:一年以后,受骗的老虎又遇到狐狸,它 们会发生一些什么呢? 板书设计: 狐假虎威 狐狸老虎 ( 借着 ) 狡猾被蒙 反思:本课的教学重在引导,引导学生多种形式的读,引导学生 联系上下文揣摩角色的心情,了解课文内容。充分激发了学生的 学习兴趣。