1、1 教教 学学 目目 标标 1.认识“酪、捡”等 12 个生字；会写“奶、始、吵、咬”4 个字。 2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文， 了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。 3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 重重 点点 难难 点点 教学重点：教学重点： 认字、写字。了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 教学难点：教学难点：图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联 系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。 教教 学学 资资 源源 词语卡、多媒体课件 教教 学学 模模 式式 流流 程
2、程 导学导学 一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣 1.由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸” ，并正音。 2.请学生谈谈对狐狸的印象。 3.出示“奶酪” ，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪” 。 4.齐读课题。 自学自学 互学互学 二、初读课文，认读生字，读好长句 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。 3.认读生字，随机正音。 4.长句练读，把句子读正确、读通顺。 悟学悟学 三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读 1.请学生说一说课文讲了一件什么事。 2.出示第一自然段。 (1) 自由读第一自然段，说说读懂了什么。 (2) 发现熊哥哥和熊弟
3、弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一 句。 (3) 请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。 (4) 教学“拌”字。可联系下文狐狸问： “你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌 嘴”及“吵嘴”的意思。 (5) 引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词 语把两部分内容连了起来，那就是-“可是” ，它表示语气的转折。 2 (6) 朗读联系。 3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。 4.重点品读第一次分奶酪部分。 （1）自由读二至六自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出熊弟弟的话。 （2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好
4、奇和热心的语气。 （3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。 （4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。 （笑了笑） a.请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。 b.请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。 c.根据狐狸的心思，指导朗读句子。 （5）小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？他们又是怎么说怎么做的呢？请学生 读第六自然段。 a.随机教学“嚷” ，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。 b.猜猜小哥俩此时的心情，指导感情朗读。 5.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。 四、指导写字 1.出示“奶、始、吵、咬” 。仔细观察，发现字形特点。 2.教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。 作作 业业 设设 计计 1.你还知道哪些与狐狸有关的故事呢？同学之间互相讲一讲。 2.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？ 板板 书书 设设 计计 22、狐狸分奶酪 熊哥哥、熊弟弟捡奶酪拌嘴 狐狸分奶酪故意分不匀
