1、1 小学英语五年级上册小学英语五年级上册Unit3Unit3 WhatWhat wouldwould youyou like?like? A A LetLets stalktalk andand trytry 教学设计教学设计 一、教学目标与要求 （一）知识与技能目标 1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty” 。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 （二）过程与方法目标：能灵活运用所学句型聊关于“饮食” 的话题。 提高学生合作学习的能力，培养学生良好的英语 学习策略和综合运用语言的能力。 （三）情感态度与价值观
2、目标：培养学生热爱生活，珍惜粮 食的情感 二、教学重点、难点分析 （一）重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty” ： 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 （二）难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题 三、教学准备：多媒体课件，食物图片，单词卡片 四、教学步骤和建议 （一）（一）Warming-upWarming-up 1.Letschant 让学生边说边做动作。 2.see a film 3.Ask and answer 【设计思路】 ：热身活动的设计通过歌，游戏，问答等形式 2 以旧带新，不仅为新授、拓展做铺垫，而且 活跃了气氛，激发了学生的兴趣。 （二）（
3、二）PresentationPresentation 1. 教学新句型 (1) 教师摸着肚子说： “Oh, Im hungry.”复习单词 hunrgy 和 eat。操练对话 What would you like to eat? (2) 以肢体动作引出 Imthirsty,出示几种饮料的 图片如水、橙汁、可乐、茶等，通过 Drink some 巩固， 进而问： “What would you like to drink?” 学生选择自己喜欢的饮料并回答： “Id like to drink some ” （3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料 （4）编一个小对话 （5）编 chant.
4、eg. Eat, eat, What would you like to eat? Fish，fish，Idlike somefish. 【设计思路】 ：我通过肢体语言及图片形象直观地呈现了新 知，再以编 chant，最后呈现二选一的的编对 话环节让学生在愉快的氛围中掌握重点句 型。 2.回归课本 （1）设立一个情境 Sarah is hungry 通过她放学回家 引 A.Lets try 明确听力任务。 T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. (2) 先让学生看问题，然后播放
5、教学录音；播放第一 遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录 音时，师生一起核对答案。 【设计思路】 ：此环节不仅让学生有效地完成了 Lets try 的听力任务，而且把学生带入了情境中。 3. T：Listen!Who is coming . 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 3 第二次播放教学录音，学生听完录音后完成下面问题 1、What would Sarahs father like to eat? He would like. A: some beef and noodles. B: a sandwich. (三明治) 2、What would Sarahs fa
6、ther like to drink? He would like. A: some water .B:some tea . 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提 醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 【设计思路】 ：通过听、读课文，全面感知今天所学知识， 为之后的语言输出做准备。 ） （三）（三）PracticePractice 1.同桌合作练习表演对话，然后教师与学生进行分角色 朗读 【设计思路】 ：以上环节的设计紧紧抓住五年级儿童爱玩， 爱表现的特征，用表演形式来巩固对话内容。 （四）（四）ConsolidationConsolidation andand ex
7、tensionextension 1.通过播放老师用餐视频，让学生模拟点餐，小组内完 成点单任务，同时根据点单的实际补全对话。 【设计思路】 ：本环节的设计让学生在情境完成点单任务以 及补全对话的任务，有效地变课堂为生活， 在快乐中巩固新知。 情感教育：情感教育： 播放多媒体课件播放多媒体课件，教育学生热爱生活教育学生热爱生活、珍惜粮食珍惜粮食，倡导倡导 光盘行动！光盘行动！ （五）（五）HomeworkHomework 1 听读课本录音 3 创编一个对话 3 调查好家人今晚的菜 4 单。 【设计思路】 ：作业是课堂教学的延伸，让学生在熟练掌握 课堂内容的基础上，通过动手、动口、动脑， 培养学生运用语言的能力。 板书设计：板书设计： Unit 3 What would you like? Im hungry/thirsty. -What would you like to eat / drink? Id like a/an/some
