第四单元 天气虽冷有温暖-15 快乐过新年-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-省级公开课-部编版一年级上册道德与法治(编号：4183d).zip

道德与法治一年级下册第道德与法治一年级下册第 15 课课快乐过新年快乐过新年教学设计教学设计 课课 题题快乐过新年 教学对象教学对象一年级课课 时时第二课时 提供者提供者单单 位位 指导教师指导教师 一、教学内容分析一、教学内容分析 快乐过新年是人民教育出版社教科书道德与法治一年级上册第 四单元第 15 课的内容。本课的总体目标是结合新年到来的这一社会生活事件， 引导学生了解新年的文化内涵，初步体会“新年”的文化意义。本节课主要 要求重点感受汉族的新年习俗，通过绘本故事体验他人与家人一起过新年的 生活，同时了解我国部分少数民族的新年习俗。也正因为有了这样喜庆的传 统节日活动和美好的祝福，才让寒冷的冬天变得更加温暖了，突显了第四单 元的主题：天气虽冷有温暖。由此可见，本课在本单元中占有重要地位和作 用。 二、教学目标二、教学目标 1、了解年的常识，体会传统节日的重要意义。 2、知道春节的风俗活动，并理解其背后的文化内涵。 3、学习绘本故事，体会一家人共度新年的亲情和团圆。 4、了解部分少数民族的新年习俗，感受传统新年的多样性。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 春节是中华民族的传统节日,一年级的学生虽然亲历过过年,他们知道过 春节有放鞭炮、吃饺子、拜年等风俗活动，但对习俗了解甚少且一些认识处 于无意识中产生的；他们也并不知道为什么春节有这些活动？人们为什么搞 这些活动？并没有真正理解其背后的文化内涵；另外对于少数民族的新年习 俗可谓知之甚少，让他们对汉族的春节习俗以及部分少数民族的新年习俗有 系统了解和认识是本节课所要突破的,并力求激发他们对传统年文化的学习和 探索。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 青少年法治教育大纲中指出小学生应初步具备依法维护自身权益， 参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。加 强青少年法治教育，是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的 重要途径。同时,课程标准中指出“愉快、积极地生活”以及“动手动脑、 有创意地生活”的明确要求，以及新课程指出的：“能否积极有效地开发利 用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量。有效 地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重 要途径。”因此，整节课教学策略选择与设计侧重体现教师积极树立课程资 源观,利用信息技术对教材文本进行了资源的再次开发和丰富，将节日习俗形 象化，让学生在丰富的节日情境中自主学习探究新知，更好地丰富了原有认 知，促进了学习的效率。教学过程中以学生最熟悉、喜庆的节日春节为 切入点，将“听传说”“迎新春” “喜团圆”“话新年” “新年好”五大活动作为学习主线，首先通过欣赏 flash 动画年的传说， 知道春节这一中华民族的传统节日的由来；接着走进丰富多彩的迎新春活动， 在丰富的课程资源中重点学习汉族的春节习俗，并理解其背后的文化内涵； 然后欣赏绘本故事团圆，了解更多节日习俗和礼仪，并体会过新年时人 们浓浓的团聚亲情以及对美好生活的向往。接着，播放微课少数民族的传 统新年，让学生在了解了汉族的春节习俗基础上感受多样的传统新年，激 发对我国传统年文化学习和探索的欲望。最后，学生在新年好的歌声中, 唱起来,跳起来,表达心中对彼此美好的祝福，结束本节课。教师还善于捕捉 课堂生成的资源，鼓励学生回忆自己经历过的传统习俗，挖掘教材中没有出 现的内容，并及时补充，例如将“2017 年芜湖鸠兹古镇民俗灯展”等活动引 入课堂，促进学生生活与习俗间形成链接。本课不仅有节日文化的学习，还 注重了学生与小伙伴交流、合作、分享能力的培养。 五、教学准备五、教学准备 1、学生在家长帮助下收集有关春节习俗的知识。 2、教师制作多媒体课件、微课。 六、教学重点及难点六、教学重点及难点 教学重点:了解春节的习俗以及文化内涵，感受人们对美好生活的热烈向往。 教学难点:了解部分少数民族的新年习俗，激发学生对新年文化的进一步探索。 七、教学过程七、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1 1、新课导入新课导入 1.谈话导入：同学们，你 们知道我们中国有个属于 自己的最传统、最古老、 最隆重的节日吗？ 2.揭示课题：今天，就让 我们一起快乐过新年。 （板贴课题） 学生联系社会生活 交流反馈：春节（新年） 。 教师亲切自然的 话语，自然地将学生 导入到新课的学习中。 二、活动一：听传说二、活动一：听传说 1.教师：过春节我们习惯 上又叫做过年。你们知道 “年”的来历吗？ 关于“年”的来 历学生不一定了解， 让学生欣赏动画年 的传说，知道春节 播放动画年的传说。 2.提问：听了年的传说 ，你都知道了哪些和有年 有关的知识？ 组织学生交流。 3.小结：“年” 这个怪兽 最怕红色、火光和炸响声！ 我们过年时穿红色的衣服， 贴红色的对联、窗花，燃 放霹雳扒拉的鞭炮，整夜 不关灯守夜就是为了吓跑 “年”这个怪兽啊！而这 个习俗就这样流传至今。 学生欣赏动画： 年的传说。 学生全班交流：说 说“年”的来历以及中 国年的常识。 这一中华民族的传统 节日的由来。 直观生动的画面 和故事一下子把学生 的学习兴趣调动起来， 不但让他们了解了和 年有关的知识也为后 面的学习做好了铺垫。 三、活动二：迎新春三、活动二：迎新春 1.教师：春节这个中华民 族最古老的节日,至今已经 有 4000 多年的历史了。每 到这一盛大节日来临之际， 全国各地都会举行丰富多 彩的活动庆贺新春。那你 都参加哪些迎新春活动呢？ 2.教师：过春节时，人们 用各种方式来迎接春节的 到来，老师也收集了许多 “迎新春”的习俗。 播放课件：迎新春 学生结合生活体验 讲述自己参与的新年习 俗，如：过年穿新衣、 除夕夜吃年夜饭、参加 社区表演 学生齐读春节习俗 的名称。 这个环节是教学 的重点。通过让学生 联系生活走进“迎新 春”活动，过渡到学 习有关春节的习俗。 组织学生小组学习、交流： 学生在小组里自主 探究学习，讨论交流自 己喜欢的春节习俗。 3.提问:在迎新春活动中, 你最喜欢哪种习俗呢？ 组织小组交流、全班汇报。 学生汇报，随机学 习各种春节习俗及其背 后的文化内涵。 学生自主学习， 重在引导对春节这一 传统年文化的美好体 验。 （1 1）贴春联）贴春联 学生了解春联的知 识，学习春联的读法， 讲讲自家春联上都写些 什么？ 提示学生读春联 的顺序，应该先读右 联，后读左联，最后 读横批。这也是对传 统文化的传承。 贴福字贴福字 学生说一说为什么 要把福字倒过来贴。 联系生活学生理 解贴福字的讲究，感 受到人们对美好生活 的向往和祝愿。 （2 2）贴窗花）贴窗花 欣赏窗花欣赏窗花 学生欣赏年夜饭、 敲锣打鼓、办年货等以 新年为主题的窗花图案。 引导学生感受南 北各地农村过春节时 剪窗花的习俗，体会 人们庆贺春来人间的 欢乐心情。 （3 3）放鞭炮）放鞭炮 欣赏放烟花欣赏放烟花 学生了解放鞭炮的 传统历史悠久，也是节 日的娱乐活动。 学生欣赏放烟花视 频。 了解放鞭炮的传 统和文化内涵，引导 懂得在春节燃放烟花、 鞭炮时注意安全。 （4 4）赏花灯）赏花灯 学生了解赏花灯的 由来，以及猜灯谜的传 统。 赏芜湖鸠兹古镇民俗灯展赏芜湖鸠兹古镇民俗灯展 学生欣赏灯展。 联系学生原有的 生活体验，欣赏芜湖 鸠兹古镇民俗灯展， 在喜气洋洋的音乐声 中让学生置于春节喜 庆的节日活动中，感 受浓浓的年味。 欣赏学生作品欣赏学生作品 学生学会把春节期 间所见所闻所感用自己 的方式进行分享交流的 方法。 引导学生选择用 自己喜欢的方式表达， 学会与他人分享交流。 （5 5）逛庙会）逛庙会 学生了解逛庙会为 什么是春节期间人们最 喜欢的娱乐活动。 庙会是北方人们 熟悉的春节习俗，通 过庙会视频让我们南 方的孩子感受到这一 民间娱乐活动形式活 泼、节目精彩以及热 闹而又极具地方特色。 逛一逛逛一逛“妙峰山庙会妙峰山庙会” 学生欣赏视频。 （6 6）舞龙舞狮）舞龙舞狮 学生欣赏视频。 精彩的舞龙舞狮 表演是我们中华民族 的古老文化，在传承 中我们更有着自豪之 感。 4.小结：这就是喜庆、热 闹的春节，这就是蕴含美 好祝福的春节，它是全世 界中华儿女共同的节日！ （板贴：汉族的春节习俗） 四、活动三：喜团圆四、活动三：喜团圆 1.教师:春节，人们无论离 家多远，工作多忙，都要 与家人团聚共度新年。下 面就让我们走进农村，来 到乐乐的家，看看她和家 人是如何欢度新年的？ 播放微课团圆 学生欣赏绘本小故 事团圆。 课件创设情境， 在喜气洋洋、共贺新 春的民乐声中，出示 教材绘本小故事，带 2.组织学生小组交流、汇 报， 并 说 说： “你家是怎么过新年的？ ” 3.总结：春节是大家共同 期待的日子，也是一个万 家团圆的日子。（板贴： 团圆） 学生交流：穿新衣、 吃饺子、拜年等春节习 俗和礼仪等，并联系实 际谈谈自己过新年的活 动及感受。 着大家来到农村乐乐 的家和他们一起过年， 给学生带来了春节独 特的体验。 五、活动四五、活动四 ：话新年：话新年 1.教师：我国自古以来是 个多民族的国家，除了我 们汉族的春节，你还知道 哪些少数民族的新年习俗 呢？ 2.教师：下面请少数民族 小朋友代表来说一说。 学生畅所欲言。 学生观看微课，了 解课本展示的部分少数 民族的传统新年。 此环节是教学的 难点，微课中以维吾 尔族、苗族、蒙古族 等儿童口吻介绍了他 们极具特色的新年习 俗，降低了学生学习 的难度，让学生感受 到了传统节日文化的 多样性，也将课堂营 造的喜庆欢乐节日氛 播放微课少数民族的传 统新年。 3.引导学生小组交流、汇 报：你知道了哪个少数民 族的新年习俗？ 学生小组交流，全 班汇报。 围推向了高潮，激发 了他们进一步探究年 文化的热情和欲望。 学生汇报傣族的新年。 学生汇报维吾尔族的新 年。 课件随机出示各 民族的新年庆祝活动， 学生在图文并茂的学 习中，了解、汇报出 了其他民族庆祝新年 的方式。 学生汇报藏族的新年。 学生汇报蒙古族的新年。 随机教学板贴：各个民族 的新年习俗 学生汇报苗族的新年。 六、活动五：新年好六、活动五：新年好 1.全课小结：通过今天这 节课的学习，我们不仅了 解了汉族的春节习俗，也 了解了其他少数民族庆祝 新年的方式。虽然我们民 族不同，地域不同，庆祝 新年的方式也不同，但是 每个人盼望过年时与家人 团圆的心情是一样的。希 望民族大团结，祖国更富 强的心愿更是一样的。 在学生们全面地 了解了过中国年多样 的庆祝形式以及文化 内涵后，教师总结并 提出殷切希望，激励 学生传承中华传统文 化。 2.教师：相信我们各民族 的小朋友们一定能更好地 将我们的传统年文化继续 传承和发扬下去。 3、齐唱歌曲新年好。 学生初步体会到 “新年”的文化意义。 学生在唱唱、跳跳 中结束本堂课。 八、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）八、板书设计（本节课的主板书以及设计理念） 【设计理念设计理念】 板书中的课题和核心词以窗花为背景的表现形式，烘托出喜庆的节日氛 围，也体现了新年的文化内涵。汉族以及部分少数民族的新年习俗呈花型图 案，是随机学习板贴的，其直观形象不仅深受低年级学生的喜爱，让他们感 受到了传统节日文化的多样性，也激发了他们对传统年文化学习和探索的欲 望，更升华了本课的主题，体现了“民族团结一家亲”的核心价值观，激励 各族人民共同传承和发扬中华传统年文化。