第三单元 我们在公共场所-12.我们小点儿声-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号:e01f6).zip

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部编版道德与法治二年级上册第 12 课:我们小点声 课堂实录:课堂实录: 课前交流: 师:大家好!这是老师第一次和咱们班的孩子上课。你们有什么问 题想问我吗?特别爱动脑筋的孩子大家都喜欢! 生 1:老师你姓什么? 师:老师悄悄地告诉你。(耳语:我姓崔。)你叫什么名字?你是 我在咱们班交到的第一个朋友。谁还有想问的? 生 2:老师,我也想问您姓什么? 师:谁还想知道老师姓什么?(大部分同学举手)老师姓崔,你瞧 ,老师这说话有时就该大声点,有时候又需要小点声。 谁愿意和我交朋友呢?(手势:安静)明白我这个手势的意思吗? 我们来一个约定,当我这样做的时候,你要安静下来,那你就是我的好 朋友,好朋友之间一定要遵守约定。小眼睛看着我,就能遵守我们的约 定,我们就能成为好朋友。 1、故事激趣,引入新课 师:同学们,老师还想给大家介绍一位朋友,(课件出示一个小鸟 的图片)大家看,他飞出森林来到一所美丽的校园。校园的一草一木吸 引了它,于是它飞进校园,首先遇到的是一把正在哭泣的小椅子。小鸟 很是好奇,就问:“小椅子,你怎么了?”小椅子有气无力地说:“我 浑身上下都是伤,都快被折腾的散架了,哎!”同学们你们猜猜,是发 生什么事了? 生 1:我觉得是同学们在小椅子上乱涂乱画。 生 2:有同学不爱护小椅子。 生 3:又同学乱踩小椅子。 师:你愿意看到天天陪我们上课的小椅子受到伤害吗?让我们轻轻地放 好椅子,重新起立,请坐下!大家的表现让小椅子好高兴啊! 二、创设情境,主动交流 (一)教室里面有点吵 1.师:( 播放门被大声关上和踢的声音。)小鸟被这样的声音吓 了一跳,到底发生什么事了?什么样的动作能发出也这样的声音? 生:老师是有人用力关门的声音。 师:那你觉得这样做对吗?(学生摇头)请这位同学上台表演如何 轻轻地开门,关门。(出示:门先生的话“谢谢你,小朋友,要是所有 的小朋友都和你一样轻轻地开门,关门那该有多好啊!”) 师:你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗? 生齐答:愿意。 2.去教室瞧瞧。(出示课文中大声吵闹的插图上课的)下课了 ,就更吵了。(播放视频) 师:这样的校园给你什么感觉? 生:他们太吵了。 师:你觉得怎么做才是对的呢? 生:不对。应该小点声,不然会影响到别的同学。 (二)做个小小调音师 1.师:班级里的大声现象确实有点让人烦恼,现在请大家来看一则 小短剧,请注意一下,在这个短片中有没有那些不太文明的大声现象? (出示微视频,进行交流) 2.小组交流一下,全班交流,同时板贴策略条。 当自己想大声说话时 生:想说话时可以举手。 生:我会提醒自己不可以太大声说话。 师:大家的方法都很好。我们来看看这个小朋友是怎么做的。( 出示图片:从自己做起,做个警示牌提示自己)板贴:写警示贴 在小组讨论中,有同学大声说时 生:我会提醒他不要大声说话。 生:大声说,大家会听不清别人说话的。 师:我们来提醒一下高声说话的同学。(板贴:提醒他人) 课上,和同学借文具你应该怎么做? 生:我会小声和我同桌借。 师:就近来借东西。(板贴:就近借东西) 生:我会举手告诉老师。 生:我写个小纸条告诉他,我需要借的东西。 师:这是个不错的办法。(板贴:写纸条)这么多的办法,我相 信大声现象一定会变少。 三、还有那些地方需要我们小声点? 师:在校园里,还有那些地方需要我们小声点? 生:图书馆需要小点声。 师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图 书馆里应该大声说话还是小声说话呢? 生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。 师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧! 师:我们请一组同学来表演一下。 (上台表演)生 1:(小声地) 请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗? 生 2:这里没人,你可以坐在这儿。 生 1:谢谢! 师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响 其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。( 掌声) 师:还有哪? 生:老师的办公室我们也要小点声。 师:(课件出示和课间与老师交流的情境)你去过老师办公室吗?该 怎么做? 生:小点声。如果大声会影响老师工作的。 师总结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课 间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪 律,我们要做文明学生, 同学们说得真好,在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人 ,也是自身文明的一种提现,从今天开始我们就像大家说的那样,做一 个文明的好孩子,同时也督促身边的人,做好小小调音师,让我们的世 界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。 4、游戏体验 1.师:大家学得这么认真,小鸟特别想送大家一些礼物,但是拿到 礼物之前需要大家来完成一项任务。你们想参加吗? 将全班分成三组。任务分别是: 一组:2 分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。 二组:2 分钟听歌曲去郊游 ,统计歌曲中的“小狗汪汪汪”和 “小鸟喳喳叫”出现的次数。 三组:与同桌练习拍手歌,能做到流利、有节奏。 拍手歌: 你拍一,我拍一,校园里 有礼貌 你拍二,我拍二,不喧哗 不吵闹 你拍三,我拍三,说话时 声要小 你拍四,我拍四,对他人 无打扰 你拍五,我拍五,文明学生,我来当 任务: 统计歌曲中小狗和小鸟的叫声出现次数。每出现一次打一个“” 。 2.时间到,完成任务的请举手。采访没有完成任务的。 师问没有完成任务的学生:你有什么想说的吗? 生 1:他们太吵了! 生 2:我们什么也听不清楚。 生 3:我什么也没听到。 师问完成任务的:你听到他们这样说有什么想说的吗? 生 1:我们刚才太大声了。 师:你当时有考虑到自己大声背诵会打扰到别的同学吗?(生摇头 )你现在愿意去做点什么吗帮助没有完成任务的同学也完成任务?(生 点头)你觉得怎么做可以不打扰到同学呢? 生 1:我们可以默背。 生 2:我们可以小点声。 师:小鸟听到大家愿意为他人着想,愿意再给大家一次机会,重新 来完成任务。 3.再次 2 分钟体验。 4.展示各自成果。赠送礼物。 5.师小结:在这样相对安静的环境中,我们各自都完成了自己的任 务,还帮助到了别人,你感到快乐吗?你愿意去营造这样安静文明的环 境吗? 你觉得咱们班在什么情况下特别吵,你希望变得安静点? 生 1:上课回答问题时,总是“我,我,我”的,都听不到别的同 学说话了。 生 2:我也觉得大家回答问题时太吵了。 师:那我们就约定:在别的同学回答问题时,认真倾听。有问题, 举手回答。 我们把这一条写下来作为我们班级共同的约定好吗?接下来的一周 里我们就互相监督看看谁能遵守我们共同的约定,如果你今天做到了, 就给自己画一个笑脸,如果没有做到,只能是哭脸了。 五、拓展 1.讲一个关于这个手势的故事静谧中的礼仪。 师:在澳大利亚的许多公共场所,家长们对子女经常要做这个动作 :将右手食指放在嘴上“嘘”这时,哪怕最好动的孩子,也会立刻 安静下来。有一次,一个中国人到华人聚居区的坎布斯图书馆正翻看 小熊维尼画册,一位金发碧眼的小男孩趋前对我说了一句话,声音小 得近乎耳语,他听了两遍也没明白。“这本书您看后请交给我。”也许 是他重复时稍稍提高了嗓门,小男孩的妈妈便做了一个“嘘”的表 示,男孩当即缄口,改用手势,直到这位中国人明白为止。这种场景在 澳大利亚随处可见,如此的家教影响,使“公共场所高声说话会侵犯他 人权益”的观念,逐渐融入孩子们的血液,即使他们单独外出,也能自 觉控制声响。 下节课我们来学习公共场所我们又该怎样控制我们的声音,做到对 他人无打扰。 教师简介 崔晓晶,小店区恒大小学教师,小教一级。小店区教学能手,市优秀班 主任。 春色竞秀 12 我们小点声 道德与法治二年级上册 门先生:“谢谢你,小朋友,要是所有的小朋友都和 你一 样轻轻地开门,关门那该有多好啊!” 做个小小调音师 1 当自己想大声说话时,我会怎么做? 2 自习课,想和同学借文具,我会怎么做? 3 在小组讨论时,有人大声说话时,我会怎 么做? 4 下课了,看到同学玩耍时大声叫,我会怎 么做?想一想,说一说 想一想,说一说 在学校里,还有哪些地方需 要小点声?小小“调音师”会怎么 做呢? 生1:请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗? 生2:这里没人,你可以坐在这儿。 游戏体验 游戏体验 一组:2分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。 二组:2分钟听歌曲去郊游,统计歌曲中的 “小狗汪汪汪”和“小鸟喳喳叫”出现的次数。 三组:与同桌练习拍手歌,能做到流利、有节奏。 听故事:静谧中的礼仪 公共场所高声说话会侵犯他人权益。 部编版道德与法治二年级上册第 12 课 :我们小点声 课标要求与教材分析:课标要求与教材分析: 本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标 要求“懂礼貌,守秩序,爱护公物,行为文明。 ”在整个学科教学中, 这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里有点吵” 、 “ 做个小小调音师” 、 “这里也要小点声”三部分组成,从教室到校 园,再到社会公共场所,让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼 貌的行为。 学情分析:学情分析: 二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习,已经知道校园的一 些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所我们 随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。既然知道,为什么做不到呢?看 来只有让孩子们正真地从心底里意识到:在公共场所大声说话是对他人 权利的侵犯,小声说话是讲文明懂礼貌的行为,才能逐步养成文明说话 的习惯。 教学目标教学目标 : : 1知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断 什么时候要大声说话,什么时候要小声说话, 2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 3.逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 教学重点和难点:教学重点和难点: 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为,逐步养成文明的 说话习惯。 教学方法与手段:教学方法与手段: 创设情境、讨论、游戏体验 使用教材的构想:使用教材的构想: 从学生的现状入手,让学生判断一些行为做得是否正确,然后讨论 交流有什么方法可以让声音变小。接着创设情境,让学生注意在一些场 所要小声说话。然后进行游戏体验,在游戏中知道大声说话会打扰到别 人,进一步感受到公共场所安静环境的重要性。 教学流程:教学流程: 课前交流:你们有什么问题想问我吗?特别爱动脑筋的孩子大家都 喜欢!(老师你姓什么?)你叫什么名字?你是我在咱们班交到的第一 个朋友。我悄悄地只告诉你一个人。你们想知道吗?再向我提几个问题 。 谁愿意和我交朋友呢?(手势:安静)明白我这个手势的意思吗? 我们来一个约定,当我这样做的时候,你要安静下来,那你就是我的好 朋友,好朋友之间一定要遵守约定。小眼睛看着我,就能遵守我们的约 定,我们就能成为好朋友。 是不是还有很多人想知道老师姓什么呢?我姓崔,刚才就该大声的 告诉你们的。你们瞧,这说话呀有时候就需要大点声,而有时候又需要 小点声。 【设计意图:由于是借班上课,孩子们一般会问到老师姓什么,教 师故意先小声与这个同学说,然后再大声告诉大家,让学生初步感受到 这说话有时候就需要大点声,而有时候又需要小点声。开课前与学生用 安静手势约定课堂纪律,既与本课内容相关,又可以有效组织课堂,还 与课的结尾故事相呼应。】 1、故事激趣,引入新课 同学们,老师还想给大家介绍一位朋友,(课件出示一个小鸟的图 片)大家看,他飞出森林来到一所美丽的校园。校园的一草一木吸引了 它,于是它飞进校园,首先遇到的是一把正在哭泣的小椅子。小鸟很是 好奇,就问:“小椅子,你怎么了?”小椅子有气无力地说:“我浑身 上下都是伤,都快被折腾的散架了,哎!”同学们你们猜猜,是发生什 么事了?(生猜测)你愿意看到天天陪我们上课的小椅子受到伤害吗? 让我们轻轻地放好椅子,重新起立,请坐下!大家的表现让小椅子好高 兴啊! 【设计意图:这一环节用童话的故事,童话的语言导入,非常吸引 孩子们。重新起立,让孩子们不光要知道轻拿轻放,爱护自己的小椅子 ,更为重要的是还要做到。 】 二、创设情境,主动交流 (一)教室里面有点吵 1. 播放门被大声关上和踢的声音。小鸟被这样的声音吓了一跳, 到底发生什么事了?什么样的动作能发出也这样的声音?演一演。这样 做对吗?再请这位同学上台表演如何轻轻地开门,关门。(门先生: “谢谢你,小朋友,要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门,关门那 该有多好啊!”你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗?)小鸟告别 了门先生,来到了教室的窗台上。 2.去教室瞧瞧。(出示课文中大声吵闹的插图上课的)下课了 ,就更吵了。(播放视频)这样的校园给你什么感觉?你觉得怎么做才 是对的呢? (二)做个小小调音师 1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼,现在请大家来看一则小短 剧,请注意一下,在这个短片中有没有那些不太文明的大声现象?(出 示微视频,进行交流) 小组交流一下,全班交流,同时板贴策略 条。 当自己想大声说话时 (从自己做起,做个警示牌提示自己) 在小组讨论中,有同学大声说时 课上,和同学借文具你应该怎么做? 【设计意图:这个环节承接上一环节的情境,构成情境串。跟随 小鸟的脚步来到教室,发现教室里一些大声现象。围绕班里的大声现象 进行讨论,想办法。 】 三、还有那些地方需要我们小声点? 情景 1:师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆 吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢? 生:应该小声说话, 这样才不会影响其他人读书。 师:你能表演一下图书馆中的对话吗? 和你的同桌练习一下吧! 生 1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以 坐在这儿吗? 生 2:这里没人,你可以坐在这儿。 师:真好,这两位 同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道 运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。(掌声) 情景 2:师:(课件出示和课间与老师交流的情境)你去过老师办公 室吗?该怎么做? 总结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间 在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律 ,我们要做文明学生, 同学们说得真好,在公共场所我们要保持安静,这样既不影响他人 ,也是自身文明的一种提现,从今天开始我们就像大家说的那样,做一 个文明的好孩子,同时也督促身边的人,做好小小调音师,让我们的世 界充满美好的声音,而不是扰人的噪音。 【设计意图:这个环节是让孩子们知道除了教室,学校还有很多的 场所也需要大家小点声。模拟图书馆对话,引导孩子们做到在一些特定 的场所要小声说话。 】 4、游戏体验 1.大家学得这么认真,小鸟特别想送大家一些礼物,但是拿到礼物 之前需要大家来完成一项任务。 将全班分成三组。任务分别是: 一组:2 分钟背诵语文课本中的一段精彩片段。 二组:2 分钟听歌曲去郊游 ,统计歌曲中的“小狗汪汪汪”和 “小鸟喳喳叫”出现的次数。 三组:与同桌练习拍手歌,能做到流利、有节奏。 拍手歌: 你拍一,我拍一,校园里 有礼貌 你拍二,我拍二,不喧哗 不吵闹 你拍三,我拍三,说话时 声要小 你拍四,我拍四,对他人 无打扰 你拍五,我拍五,文明学生,我来当 任务: 统计歌曲中小狗和小鸟的叫声出现次数。每出现一次打一 个“” 。 2.时间到,完成任务的请举手。采访没有完成任务的。 问没有完成任务的学生:(你有什么想说的吗?) 问完成任务的:你听到他们这样说有什么想说的吗?你当时有考虑 到自己大声背诵会打扰到别的同学吗?你现在愿意去做点什么吗,帮助 没有完成任务的同学也完成任务?你觉得怎么做可以不打扰到同学呢? 3.小鸟听到大家愿意为他人着想,愿意再给大家一次机会,重新来 完成任务。 4.再次 2 分钟体验。 5.展示各自成果。赠送礼物。 6.小结:在这样相对安静的环境中,我们各自都完成了自己的任务 ,还帮助到了别人,你感到快乐吗?你愿意去营造这样安静文明的环境 吗? 你觉得咱们班在什么情况下特别吵,你希望变得安静点?(学生回 答) 选择一条或两条写下来,作为我们班级共同的约定好吗?接下来的 一周里我们就互相监督看看谁能遵守我们共同的约定,如果你今天做到 了,就给自己画一个笑脸,如果没有做到,只能是哭脸了。 【设计意图:这个环节将学生分成三组,每组同学的任务各不相同 ,有背诵语段、听歌统计次数、拍手歌,都是孩子们比较感兴趣的 。在第一次游戏时孩子们急于完成自己的任务,往往会忽略他人。 第一次游戏结束后的采访让孩子们意识到自己大声说话会对别人造 成干扰。在第二次游戏体验时,孩子们就会比较安静地完成自己的 任务。在经过了两次的体验后,孩子们就会感受到安静环境带来的 快乐和好处。 最后,从体验回到班级实际,针对班级实际问题进行 交流,并约定遵守。真正地将课堂所学应用到实际生活当中。 】 五、拓展 1.讲一个关于这个手势的故事静谧中的礼仪 ,下节课我们来 学习公共场所我们又该怎样控制我们的声音,做到对他人无打扰。 【设计意图:这个环节与课前约定相呼应,通过故事让孩子们知道 在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯,并引出下一课时的内容。 】 板板 书书 设设 计计 : 我们小点声我们小点声 轻声耳语 动作轻轻 写纸条 提醒他人 就近借东西 教学反思:教学反思: 本课教学之前,我深入钻研了教材,结合课标及单元教学目标, 制定出了本课的教学目标。在清晰明确的教学目标下,设计教学环节, 创设生动有趣的情境串吸引学生。尤其是游戏体验环节,充分调动了学 生了学习积极性,学生在玩中学、真切地感受到大声说话会打扰到他人, 教学效果颇佳。 但不足之处也是这个“游戏体验”环节。第一次体验与第二次体 验任务发生变化,如果时间允许可以让学生互相交换任务,进行第三次 体验。在这样充分体验的基础上再给足时间让孩子们充分地表达,说出 自己的感受,这样的话“在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯,小 声说话是讲文明懂礼貌的行为。 ”这种意识会慢慢地融入到他们的血液 当中,每当他们想要大声说话时能想起今天他们在游戏中所经历的和体 验、感受到的。
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1,本文(第三单元 我们在公共场所-12.我们小点儿声-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版二年级上册道德与法治(编号:e01f6).zip)为本站会员(老黑)主动上传,163文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。
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