1、周末巧安排教学设计 教学目标： 1. 能合理安排自己周末的闲暇生活。 2. 能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 3. 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自 己行为的能力。 4. 帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 教学重点： 1. 能合理安排自己周末的闲暇生活。 2. 能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 教学难点： 1.能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行， 具有管理和控制自己 行为的能力。 2.引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情；能与父母通过 沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计
2、划中不 适当、不合理的地方。 教学准备： 教师：周末安排计划表；课件；教学助手。 学生：填写好“我的周末活动卡”，完成课前小调查；周末适合做的事有 哪些？ 教学过程： 一、观看动画，引出课题 1.师：老师带来了同学们的好朋友，请同学们看看大屏幕，是谁呀(小猪佩 奇一家)。请同学们带着这几个问题来观赏视频：佩奇一家是在什么时间去了 哪里？他们的心情如何？揭示课题：周末巧安排。 二、周末生活大放送 1.介绍小云的周末 师：小云周末做了些什么？她过周末时心情如何？ 2.其他小朋友的周末 我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？ 3. 聊聊我们的周末 师：听了他们的周末，我们也来聊聊我们的周末。（师
3、示范，说说老师的周 末） 师：课前老师已经让你们完成了书本 P 6 的“我的周末活动卡”，现在，请 大家打开书本，谈谈我的周末：什么时候 我做了什么 我有什么收获 师：好，谁来说一说。 师：看来同学们的周末过得真是各具特色啊。通过同学们说的，老师总结下 同学们的周末生活分为四部分，有的同学是读书学习、培养兴趣；有的同学在运 动健身、锻炼身体；有的同学和家人欢乐聚会；也有的和同学出去游戏玩耍（板 书：读书学习运动健身欢乐聚会游戏玩耍）。同学们的周末生活真是丰 富多彩啊（板书丰富多彩）。 三、周末生活“不可以” （一）绘本故事小宝，不可以 1.师：周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近，有
4、个叫小宝的 小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事小宝，不可以 同学根据不同情境的小宝进行表演 2.师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到 的“不可以”。 3.师： 是啊， 我们都想过自由的周末， 小宝也想不明白为什么有那么多的 “不 可以”。 （二）事例引入，理解父母 1.师：有个小朋友，她的周末很自由，可她也烦恼。我们来听一下： 2.师：小朋友们，小琴的烦恼是什么？（没有家长的督促，她没有良好的生 活学习习惯。） 3.其实，我们的爸爸妈妈也有烦恼。 视频： 我们家这个孩子一到周末就是玩， 叫他做作业、 看会书， 他都不高兴， 还嫌我烦，有时还会和我顶嘴。学习成绩
5、也一直在下降。哎，看到人家孩子周末 学那么多本领，可急死我了。什么时候他才能懂事啊！ 4.现在， 你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的 “不可以” ， 这么多 “不 可以”意味着什么？包含了什么？ 5.师：这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然，如果你有 不想做的，可以与家人沟通，共同商量对策。约定好以后就要说到做到，坚持去 做。 6.现在再遇到上面的这些场景， 你会如何去处理呢？你可以选择刚才的一个 场景来说一说。 师： 看来我们都是懂事的好孩子， 能理解父母的用心， 以后再遇到 “不可以” 相信你一定会处理好。 四、这样可以吗 1.师：下面就来考考你，这样可以吗？ 2.师：先
6、来看书上第 7 页中的几幅插图，观察一下图中小朋友的言行。仔细 看哦。 3.师：下面进入观点对对碰：你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先 做，什么事情可以后做？理由是什么？选择代表发言。 教师总结： 同学们，其实早起还是晚起，先做和后做还是要根据我们每个人自己的实际 情况来选择。到周末了，如果今天没有什么安排，我们也可以适度多休息一下。 当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见。 最后老师希望你们的每个周末都能开心 的玩，开心的学，能够劳逸结合（板书），过的丰富多彩。让我们的周末过得充 实、愉快而有意义。 作业：写本周末的计划，如何安排更合理。 板书设计： 周末巧安排 读书学习 运动健身 欢乐聚会 游戏玩耍 丰富多彩丰富多彩 劳逸结合劳逸结合
