1、内容课题：内容课题：统编教材道德与法治一年级上册第二单元第一课我们的 校园第一课时 执教者执教者单单 位位 教学目标：教学目标： 1.熟悉校园环境， 通过了解校园的空间布局和相关设施， 认识与自己校园 生活密切相关的设施或场所，能利用这些设施解决问题。 2.通过“校园探秘”活动，激发主动探索的兴趣，学会文明有序地探索 校园环境，逐步产生期待新生活、热爱新学校的情感。 3.学会使用不同校园设施的规则，懂得尊重学校不同岗位的工作人员，珍 惜他们的劳动成果。 教材分析：教材分析： 我们的校园一课是人教版道德与法治一年级上册第二单元校园 生活真快乐中的第一课，本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局
2、 和相关功能，知道使用各个空间的基本注意事项，通过活动寻找自己在学校 的特殊空间，为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感，安全、愉快地开始 新生活做好准备。 第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角，展现校园 基本标志和周边环境特征，设置了学生开展“校园探秘”的活动，引导学生 发现各种校园设施，并了解它们所在的位置、功能等。同时，还要引导学生 学会文明地参观，尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。在参观一些特殊场 所时，如“阅览室”等，更要让学生了解参观时所必备的行为规范。 学情分析：学情分析： 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学校园，将面临全新的学校环 境、改变了的生活秩序、不一样
3、的人际关系，这些都让他们在好奇、兴奋的 同时，感到胆怯和不安。经过第一单元的学习，学生已经初步意识到自己长 大了，是个令人羡慕的小学生了。但是，由于年龄较小等原因，学生对新环 境适应较慢，熟悉周围的环境需要时间，虽然他们在校生活已有一个月左右， 但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近，对学校的许多地方仍非常陌生。 从学生的认知能力方面来看，一年级的小学生远未建立起的空间概念，辨识 校园各种设施及功能区的空间位置，对他们来说有一定的难度。因此，帮助 学生全面探索校园环境，熟悉各种设施的使用规则，并体验安全文明地使用 设施的快乐，对于促进学生的社会性发展十分有利。 教学重点与难点：教学重点与难点：
4、 教学重点：熟悉校园环境，能利用校园里的各种设施解决问题。 教学难点：在“校园探秘”过程中学习使用不同校园设施相应的规则。 教学准备：教学准备： 1.白板课件。 2.视频录制 教学过程教学过程 一、了解新校园一、了解新校园 （一）谈谈新感受 1.师：小朋友们，我们进入高新实验学校学习已有一个 月左右的时间了，你喜欢我们的新校园吗？（喜欢）为 什么？ 预设：1.新朋友 （你认识了哪个新朋友？） 2.新老师（你认识了？） 3.校园里有大大的操场操场、我们食堂的饭菜 很美味（随机板贴操场、食堂等场所） （二）了解新校园 过渡语：王老师也特别喜欢我们的校园。 1.（出示校园全景图）瞧，这是我们学校的全
5、景图。请你 仔细观察一下，校园里有哪些地方你已经去过了？（预 设：操场、食堂、教学楼）随机板贴 2看来小朋友们对我们的校园已经有了一些了解，接下 来就先听王老师给大家介绍一下我们校园的总体情况。 设计意图设计意图 通过谈谈对新校 园的认识和感受， 帮助学生亲近校 园，同时激发学习 兴趣。 通过教师介绍校 园概况，进一步帮 3.这里是（教学楼） ，教学楼的一楼就是我们一年级 小朋友的教室。教室门口有什么？（小花园和空地） ， 下课了，我们可以到这里（来玩耍和休息） 。教学楼 的后面是综合楼，有没有去过综合楼的小朋友？综合楼 里有什么？“科学教室”“音乐教室”“美术教室”。（边说 边贴板书）综合楼
6、里还有一个很特别的教室，那就是“少 先队队室”。 （板贴）这儿是我们学校的大操场，平时的大 课间、体育课，我们都到操场上来上课，如果下雨了， 我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课。体育馆的 后面是我们每天吃中餐的食堂，食堂的对面就是图书馆 了，这里面有好多好多的课外书。 听了老师的介绍，你有什么想说的？ 预设 1：我们的学校可真大。 预设 2：校园里还有许多没去过的地方。 4.过渡语：我们美丽的校园还有许多你没去过的地方，小 朋友们想不想去？那么， 你最想去哪里参观一下呢？ （贴 板书：地点名称） 5.接下来，我们就要准备去“校园探秘”了。探秘之前 王老师有个小问题想问问你们，现在其他班的同
7、学都还 在上课呢，你们想我们在参观的时候有什么要注意的 呢？保持安静。 （ （贴板书：注意些什么） 6.是的，我们的脚步要轻轻的，说话也要轻轻的。如果在 参观的过程中你能做到保持安静，不打扰别人学习和休 息，同时还能做到留心观察，就能得到一个爱心小锦囊。 （学生排队） 三、探秘新校园三、探秘新校园 （一）保健室 1.小朋友们，这是哪儿？谁知道?（预设：保健室） 助学生全面了解 校园的空间布局， 为接下来的“校园 探秘”活动做准 备。 通过“爱心小锦 囊”的设计，既强 化了学生参观校 园时的文明礼仪， 又激发了学生参 与的积极性。 2.你是怎么知道的？（预设：观察指示牌） 3. 是的，通过观察指
8、示牌我们就能知道不同的教室或场 馆，小朋友们，你还在哪些地方见过这样的指示牌？（指 名回答） 4.那么，保健室是干什么的地方呢，让我们进去问问保健 室里的老师吧！ 5如果想进入保健室，应该怎么做？（预设：先敲门喊 报告） 师：你们说得特别好，当我们进入任何一个老师的办公 室时，应该先敲门喊报告，听到老师的准许之后，开门 进去，先问老师好，再说有什么事情。谁愿意按这种方 式进入医务室？（请一个学生演示） 6.进入保健室后，校医问：小朋友们，你们有什么问题想 问我呀？（预设：医生阿姨你好！请问我们什么时候可 以到保健室来呀？） 医生回答：医务室是一个帮你解决小问题的地方，当你 不小心受伤了、流鼻血
9、了，或者身体不舒服的时候，你 就可以到保健室来找我帮忙了， 小朋友们记住了吗？ （学 生回答：记住了） 7.校医： 小朋友们刚才参观得十分文明， 既安静又懂礼貌， 医生阿姨奖励你们一个小锦囊。 8.师：让我们一起看看小锦囊里写着什么指名读：小 朋友，当你身体受伤了，或者感觉不舒服的时候，就来 保健室找医生阿姨帮忙吧！ 9.师： 保健室参观完了， 小朋友们， 我们应该怎么做？ （预 设：谢谢医生阿姨，再见！ ） 10.离开保健室，来到综合楼一楼。师过渡：小朋友们瞧， 通过发现 “保健室” 的指示牌，引导学 生学会观察、发现 校园里的各种指 示牌。能利用校园 里的不同场所解 决自己的问题。 在进入
10、“保健 室”之前进行礼仪 引导，有助于学生 今后进入教师办 公场所的礼仪规 范。 通 过 医 生 阿 姨的亲切介绍和 “小锦囊”的奖 励，不仅帮助学生 消除了对保健医 生的陌生感和恐 惧感，还增强了亲 切感。 综合楼的一楼是我们学校的科学实验室，以后你们也可 以到这儿来动手做有趣的科学实验呢！ （二）上下楼梯 过渡：下面，让我们一起去综合楼的二楼参观一下吧！ （学生自主上楼，有几个学生从楼梯上下来，撞上了上 来的学生。 ） 1.小朋友们， 刚才上楼时有几个同学和楼上下来的哥哥姐 姐撞上了，这是为什么呀？（预设：他没有靠右走） 2.是啊， 上下楼梯应该靠那边走才是正确的呢？右边 3.下面我们再来
11、走一遍，请大家举起你的右手，看看右边 是哪一边？（学生靠右上楼）边走老师边说：瞧，大家 都靠右，左边就留出空间给迎面过来的人了。下面我们 再下楼走一遍吧！ （学生靠右下楼）老师把这第二个小锦 囊也送给你们！希望你们以后都能做到上下楼梯靠右走。 4.小朋友们， 你们注意到这块温馨提示牌了吗？上面写着 什么？“上下楼梯靠右走”。是啊，其实它也在提醒 着我们上下楼梯的规则，在我们的校园里，还有一些这 样的温馨提示牌，你在哪里见过？（预设：饮水间门口 贴着 “地面湿滑， 小心慢行” 、 走廊上贴着 “请勿奔跑” ） 5.是啊，校园里的这些温馨提示牌，也在提醒这我们的行 为，希望小朋友们不仅有一双明亮的
12、眼睛，还能养成自 觉的行为哦！ （三）美术教室 1.“综合楼”的二楼是美术教室。我们一起轻轻地进去参 观一下吧！ 2.小朋友们，这位是美术陈老师。 （学生自主打招呼：陈 老师好！ ） 3.陈老师简单介绍美术教室里的作品和布置。 在引导学生上下 楼梯时，通过反复 两、三次的练习， 让学生体验感悟 上下楼梯靠右走 的规则，发现制订 这一规则的意义， 从而养成良好的 行为习惯。 通 过 观 察 和 发现校园里的各 种 “温馨提示语” ， 引导学生养成文 明的行为习惯。 4.小朋友们，你们喜欢我们的美术教室吗？为什么呀？ （预设：美术教室里展示着许多漂亮的作品）师：相信 再过段时间，你们的美术作品也能
13、展示在美术教室里了。 （四）少先队队室 1.这儿就是我们的“少先队队室”，请你去敲敲门。(学生 敲门进入) 2.下面，我们请这位大队委员姐姐来为我们介绍一下吧！ 大队委：小朋友们你们好！我是 502 班的大队委员，欢 迎你们来到少先队队室。你们看，这面旗帜就是少先队 队旗，这上面有一个（五角星） ，五角星代表中国共 产党的领导。下面的火炬则象征着光明，红旗象征着革 命的胜利。姐姐脖子戴着的是 （红领巾）10 月 13 日， 也就是少先队的建队日，到了那一天，你们也会佩戴上 这鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员。到时候， 我会来教你们唱队歌、敬队礼和佩戴红领巾哦！希望你 们早日加入少先队。 2
14、.听了这位大姐姐的介绍， 你知道了些什么？有什么想说 的？（预设：我也想快点加入少先队） （大队委姐姐随机 把队旗小锦囊送给认真聆听的小朋友） 3.过渡语： 相信通过你们的努力， 一定能早日加入少先队， 成为一名光荣的少先队员。 接下来，让我们一起去每天 吃中餐的食堂参观一下吧！ （五）食堂 1.小朋友们，你们知道吗，我们每天吃的饭菜是从哪儿来 的？ （预设：是由食堂的工作人员为我们烹饪的。 ） 师：今天，老师就带大家去参观一下食堂的厨房。在进 入之前，老师要提醒大家一点，食堂的厨房一般情况下 通过参观“综合 楼”里的美术教 室、少先队队室， 了解功能教室的 布置和设施，对将 来的校园生活产
15、生憧憬和向往。 只有工作人员可以进入，平时我们小朋友不能随便进入 哦！并且食堂的地板比较湿滑，小朋友在参观的时候要 慢慢走，注意安全！ 2. 师：瞧，食堂的叔叔阿姨们正在为我们准备午餐呢！ 我们跟他们打个招呼吧！ 预设：叔叔阿姨们好！ 3.师：通过你刚才的观察发现，叔叔阿姨们正在在干什 么呢？ （预设：洗菜、煮饭、炒菜。 ） 4.师：是啊，我们学校食堂共有 6 位厨师叔叔，8 位食堂 阿姨，可是，他们每天都要为我们一千多名师生准备营 养可口的午餐，让我们来采访一位食堂阿姨，听听他每 天的工作吧！ 5.采访： （几点开始准备工作，几点结束工作？每天需要 做哪些事情？） 师：听了食堂阿姨的介绍，小
16、朋友们，你有什么想说的？ 预设 1：他们可真辛苦。 预设 2：我们更应该节约粮食。 过渡语：我们更应该做到节约粮食、光盘行动，尊重他 们的劳动成果。最后让我们向食堂的工作人员道声感谢， 跟他们说一声： “叔叔阿姨，你们辛苦了！ ” 6.小朋友们真懂事，其实我们的餐桌上就藏着许多送给 大家的小锦囊，你们想不想来看一看？瞧，每张餐桌上 都写着“节约粮食、光盘行动” ，希望小朋友们都能做到 哦！ （六）阅览室 1.走到仰止书屋，先询问指示牌。师：这里就是接下来我 们要参观的地方，请你们猜一猜“仰止书屋”是什么地 通过参观“食堂” 内的“厨房”，感 受午餐的来之不 易，体会食堂工作 人员的辛苦，学会
17、尊重学校不同岗 位的工作人员，珍 惜他们的劳动成 果。 方？ （预设：阅览室。 ） 2请小朋友们仔细观察阅览室里的设施和环境，说说你 的发现。 预设 1：我们的阅览室里有很多的课外书。 预设 2：阅览室里特别安静。为什么阅览室这么安静 呢？（预设：不打扰别人看书） 3.师：那你知道在阅览室里看书，除了要保持安静，还 要注意些什么吗？ 预设 1：要把书本还到原来的书架上。 预设 2：要把椅子轻轻地摆放回去再离开。 4.那么，你们想不想去坐一坐，看一会儿书？（学生自 主在书架上借阅图书，自主阅读几分钟后老师提醒结 束。 ） 5.刚刚你们的表现真棒！老师把小锦囊发给安静阅读、 椅子归位的小朋友，请你
18、来读一读小锦囊上写了什么？ （指名读：阅览室，真安静，我是文明小书虫。看完书， 把书还，椅子轻轻摆整齐。 ） 6.相信你们也一定能成为一个文明的阅读者了。下面就 让我们一起回教室吧！ 四四、 “校园探秘校园探秘”报告会报告会 1.小朋友们， 通过刚才的校园探秘， 你有哪些新的收获？ （自由说） 2.看来，通过刚才的校园探秘，小朋友们对我们的校园 有了更多的了解，也更喜欢我们的校园了。课后，如果 你对哪个地方特别感兴趣，还可以再去参观一下，下课。 通过观察发现、交 流体验感受览室 里的注意事项，进 一步了解在阅览 室里的规则，为今 后学生在校园里 的其他场所的文 明行为做铺垫。 “校园探秘”活动 只是帮助学生了 解校园，激发学生 探索校园的兴趣， 在探索的过程中， 小朋友们的个性 化学习体验比较 难以实现，因此鼓 励学生课后可以 对自己感兴趣的 地方展开进一步 的探索活动。 板书设计：板书设计：5我 们 的 校 园 操场 教学楼 综合楼 食堂 图书馆
