1、1 上课了教学设计上课了教学设计 课题第二单元第 8 课上课了第一课时 版本人教版道德与法治一年级上册执教者 解 读 理 念 课程标准中指出： “小学生要初步养成良好的生活、卫生习惯,品德 教育要融入儿童的整个生活。 ”而上课是儿童学校生活的核心内容，小学的上 课与幼儿园的学习有着很大的差别，引导小学生上好课，是适应学校生活的 重要内容。课程内容中也明确了相应的学习要求： “高兴地学，愉快地玩，喜 欢提问和探寻问题的答案” ，由此，本课的教学将课堂学习生活的指导作为话 题，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，通过“课前准备好”和“多 提问题勤举手”这两个环节实现生活、教学、发展的三位一体。
2、解 读 学 生 刚刚入学的一年级学生，正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生生 活的启蒙期，学习生活的基本要求和规范还不明确，课堂常规还有待加强， 需要唤起他们的自我约束意识，从自觉服从到主动适应。因此，本课我根据 一年级学生的特点，设计了一系列有层次的活动，通过课程的引领、老师的 指导与同伴的启发，让学生能够主动适应课堂学习生活，并以积极的心态参 与到学习生活中来。 解 读 教 材 内容标准聚焦课堂学习生活， 从适应课堂学习生活的几个最基本、 最重要 的方面入手，根据学生的生活体验，挖掘出真实的感受，培养学 生良好的行为习惯 教学目标情感与态度目标积极适应课堂学习生活，喜欢和老师、同 学交往
3、，高兴地学，从而在学校的课堂学 习中能情绪安定、心情愉快。 行为与习惯目标了解基本的课堂学习规范，初步养成良好 的课堂学习习惯。 知识与技能目标明确如何做好课前准备，课堂上喜欢提问 和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态。 过程与方法目标尝试用观察、交流等方法进行探究活动； 体验提出问题、探索问题的过程。 教学资源文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源 教学重点 知道课堂学习中的规则并能够遵守， 逐步养成良好的课堂学习习 惯。 教学难点 做好课前准备，逐步养成多提问题勤举手的良好课堂学习习惯。 2 解 读 方 法 教学方法观察法、交流法、情景体验法 教学手段利用多媒体辅助教学手段 教学准备教师
4、：制作与教学内容相关的课件。 学生：各门课程需要准备的学具贴图 教 学 过 程 教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成 环节一： 播放铃声， 导入新课 1. 播放上课的 预备铃声 2.由铃声导入 课题 1.播放上课的预 备铃声：这是什 么铃声？ 2. 这个铃声告 诉我们马上要做 什么了？ 3.揭示课题 1. 听 铃 声 并 回 答 即 将 要做什么。 2. 齐读课题 在上课铃声中 激发学生的情 感体验，自然 地进入学习。 环节二： 了 解 课 程 表，引导做 好 课 前 准 备 活动一： 了解课程表 1. 课件出示课 程表：这是什么 表？ 2.你在哪里见过 课程表？ 3.谁来说说为什 么我们
5、要这么精 心地准备课程表 呢？ 1.看课件明确 课程表是什么 样的。 2.回忆在什么 地方见过课程 表。 3.汇报：课程 表 有 什 么 作 用。 依据课程表确 定自己要上什 么 科 目 的 意 识，逐步做到 心里有数，做 好相关准备。 活动二： 课前准备好 1. 播放课件：红 红的课前准备 2. 你有没有过没 按课程表做好课 前准备？ 3.当你们遇到这 种情况的时候， 是谁把这些学习 用 具 送 来 给 你 呢？ 4.播放视频 门卫 的话 5. 听完保安叔叔 说的话，你们想 说什么呢？ 6. 按课程表做好 课前准备，那是 不是每门课程准 备的学习用具都 1. 观看课件， 汇报：上课铃 响后，
6、红红是 怎么做的？ 2. 汇报：你有 没有过没按课 程表做好课前 准备？ 3.交流：忘记 带学习用品的 时候是谁送来 给你的？ 4.观看视频 5.交流：看完 视频，你想说 什么？ 6.交流：每门 课程需要什么 样 的 学 习 用 具。 7.四人小组根 引导从两方面 做 好 课 前 准 备：1.学习用 品的准备；2. 思想与精神的 准备 3 一样呢？请四人 小组合作完成贴 图。 7.巡视指导学生 贴图 8. 展 示 小 组 贴 图，师生评议小 结 9.示课件： 准备好 学习用具就是做 好 课 前 准 备 了 吗？看看图中的 小 朋 友 在 做 什 么？ 10.出示课前准备 歌 据课程需要的 学具
7、合作完成 贴图 8.小组代表展 示贴图，其余 补充 9.是不是准备 好学习用具就 是做好课前准 备了呢？生观 看课件中准备 好了学习用具 却还在开小差 的小朋友图片 10. 齐 读 课 前 准备歌 环节三： 多 提 问 勤 举手 活动一： 借助视频梨 子小提琴提 问题 1. 播放故事梨 子小提琴 2.故事播放中相 机暂停：故事看 到这里，你想知 道什么？ 1.欣赏故事 2.根据故事提 问题或者续编 鼓励学生多提 问 活动二： 借助文本帮助 小熊解决问题 1. 有一只可爱 的小熊很想问大 家一个问题，他 的问题就是：你 们听到故事的一 半，怎么就想出 那么多问题呢？ 谁 来 帮 助 小 熊 呢？
8、 2. 很多同学都 想帮助小熊，你 要怎么样才能让 小熊听到你的答 案呢？ 3.小结：认真倾 听，举手发言 4. 播 放 课 文 插 图：怎样举手， 才能回答问题？ 1.小组交流： 阅读课本第 33 页的插图，想 一想你怎么帮 助小熊。 2.小组代表汇 报 3.交流：你要 怎么样才能让 小熊听到你的 答案？（举手） 4.交流：怎么 举手才是正确 的？看看哪一 幅图的小朋友 做对了？哪一 幅图的小朋友 做得不好，为 什么？ 养成积极举手 发言、学会认 真倾听的习惯 4 环节三： 模拟体验 总结升华 分享与巩固学 习收获 1.通过这节课的 学习，你学会了 什 么 ？ 指 名 回 答。 2. 模拟体
9、验： 请 看课程表，下一 节课是什么课？ （语文课）现在 请你做好语文课 的课前准备。师 播放上课铃声 3.引导学生再谈 收获并与大家一 起分享收获。 4.总结 1.学生个别回 答。 2. 模 拟 课 前 准备，值日班 长利用“班级 优化大师”网 络平台给同学 评分。 3.同桌交流： 这节课你有什 么收获，然后 由值日班长指 名学生代表在 班上分享学习 的收获。 学会将课堂中 的收获与他人 分享并巩固学 习效果。 板 书 设 计 8.上课了上课了 准备好准备好 多举手多举手 多提问多提问 教 学 效 果 预 测 教学过程预测教学过程预测： 1 “铃声导入”部分：通过学生耳熟能详的上课铃声导入，
10、激发学生兴趣， 自然而然地进入课堂。 2紧扣“上课了” ，以“课前准备好”和“多提问题勤举手”两个板块为教 学主线，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，使教学目标在教学过程 中自然而然的体现和突破。 3四人小组根据课程需要的学具合作完成贴图部分，由于学生年龄小，贴图 的时候可能花费时间比较多，可能导致时间不够。 4.“模拟体验，总结升华”部分：通过模拟上课，利用“班级优化大师”网 络平台让学生进一点体验如何做好上课准备。 课程调控预测：课程调控预测： 本节课的课堂活动结合多媒体课件， 紧扣 “上课了” ， 以 “课前准备好” 和“多 提问题勤举手”两个板块为教学主线，课堂显得活跃，但也因学生年龄小，电脑 操作不够熟练，在最后的模拟体验环节中不够紧凑。 教学 反思 5
