第六单元-阅读-22 诗两首-太阳船-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：200ab).zip

太阳船太阳船 吴望尧 走近作者 吴望尧（19322009） ，笔名巴雷，浙江金华人，生 于沪。1946赴台，台湾现代 派诗人，原蓝星诗社成员，曾 获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨 务委员会海宣荣誉奖。著有诗 集地平线玫瑰城等。 读读准字音 白昼zhu 神秘m 航hng线 镀d金 扯ch下 船帆fn 子午w线 卸xi下 紧密m 光波b 闪烁shu 港gng湾 焚fn起 溅jin起 沉没 m 波涛to 学习词语习词语 白昼 白天。 子午线为测量地球而假设的北(子)南(午)方向 的线，即通过地面某点的经线。 航线 :水上和空中航行路线的统称。 港湾:于船只停泊的海湾，一般有防风、防浪设 备。 镀金:指在器物的表面镀上一层薄薄的金子或者 金色的物质。 光波:光,光线。因为光是电磁波的一种,故有此 称 。 读读准节节奏 太阳/船吴/望尧尧 白昼/有一条/神秘的/航线线， 划来只/镀镀金的/巨船， 当它/驶过驶过 /顶顶空的/子午线线， 便/缓缓缓缓 地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧紧密的/光波， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁闪烁 的/白银银， 又/驶驶向/另一个/港湾。 但/在它/驶驶近/黑暗的/时时候， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅溅起了/银银星/千颗颗! 问题问题 探究 1、作者是按什么顺顺序来描写太阳船的 ？划分层层次，并概括内容。 【1】作者是按太阳运行的时间顺时间顺 序来写作的，从早晨写到日落时时分。 【2】太阳升高以后，光芒万丈； 穿过过云层层之后，霞光一片；没入云层层 之后，银银星千颗颗。 2、太阳在运行的过过程中，色彩发发生了 怎样样的变变化？ 金色（早晨）白色（升高到 日落前）红红色（日落时时分）。 3、“当它驶过顶驶过顶 空的子午线线，便缓缓缓缓 地扯下了帆。”这这句诗诗表达了怎样样的含 义义？ 当太阳升高以后，太阳没有的任 何阻挡挡，发发出了万丈光芒。 4、“当它卸下批闪烁闪烁 的白银银又驶驶向另一个港 湾。”运用了怎样样的修辞手法？表达了怎样样 的含义义？有怎样样的表达作用？ 【1】比喻喻。 【2】作者用“白银银”比喻喻阳光，用“卸下批闪闪 烁烁的白银银”比喻喻天色已晚，太阳光逐渐变渐变 暗 ，用“驶驶向另一个港湾”比喻喻太阳即将落 山。 【3】作者运用比喻喻生动动形象地表现现出太阳 在天空中的位置及光线线的变变化的，给给人以 美感及想像的空间间。 5、“但在它驶进驶进 黑暗的时时候，船上却焚 起了大火”，这这两句诗诗表达了怎样样的内 容？ 太阳下落没入云层层，映射出晚霞一 片。 6、诗诗言志，作者吴望尧尧借“太阳船”寄 托自己什么情感呢？说说一说说你的理解 ？ 寄托自己对对光明与幸福的渴望， 对对故乡乡与大陆陆的思念。 巩固练习练习 1、阅读阅读 太阳船后，你觉觉得诗诗人 是一个怎样样的人？ 诗诗人是一个充满满想象力，热热 爱爱生活，富有童心的人。 主题题思想 诗诗人从早晨写到日落时时分。运 用比喻喻生动动形象地表现现出太阳在天 空中的位置及光线线的变变化，给给人以 美感及想像的空间间。寄托了自己对对 光明与幸福的渴望，对对故乡乡与大陆陆 的思念之情。 白昼有一条神秘的航线， 划来只镀金的巨船， 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。 沿途它穿越紧密的光波， 或停靠于云的海岸， 当它卸下批闪烁的白银， 又驶向另一个港湾。 但在它驶近黑暗的时候， 船上却焚起了大火， 使它沉没于灰色的浪涛， 却溅起了银星千颗。 太阳船太阳船 读入境 13 展开想象和联想，诗中的船 和太阳有哪些相似的地方？ 例如：船航行在海上，而太阳 在天空中运行。蓝蓝的大海和蓝蓝 的天空多像啊。我认为，船和太阳 运动的背景空间是相似的。所以， 太阳船的比喻是合理的。 读入境 14 联想和想象 超凡想象力的训练方法 常常由A联想到相似相关的B： 一朵盛开的牵牛花，就像催我奋进的喇叭。 如果创造了本不存在的C，你就书写了 想象的神话。 学方法 15 想象力训练营 发挥联想和想象，补充下列句子。 例如：甜蜜的梦像 一条小鱼，在水里游来游去，想抓住 它，它已经跑了。 1.皎洁的月光像 2.被放出笼子的小鸟像 3.断了线的风筝像 试牛刀 16 想象力训练营 经过四、五个递进联想，请将两个词语建立 联系。 例如：钢笔月亮 钢笔作文题目中秋月亮 试一试： 大海小狗 田野汽车 电脑垃圾 试牛刀 17 仿照太阳船，选择一个景物（事物）， 发挥联想和想象，写一首小诗。 参考题目： 月亮船太阳车星星灯 流星雨幸福的云朵 展身手 小诗人诞生记 18 插上联想与想象的翅膀！ 以我手写我心！ 19 太阳船太阳船教教学设计学设计 【教学目标教学目标】 1.1.知识与技能知识与技能 （1）有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。 （2） 初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。 2.2.过程与方法过程与方法 在诵读中理解，在理解中诵读，读与感结合。 3.3.情感态度与价值观情感态度与价值观 体验人生，受到美的熏陶和感染。 【教学重点教学重点】 1、 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言。 【教学难点教学难点】 结合体验，理解诗歌形象化的语言。 【教学方法教学方法】 诵读、探究、交流 【课前准备课前准备】 多媒体课件 【课时安排课时安排】 一课时 【教学过程教学过程】 一、一、导入新课导入新课 同学们，你观察过日出没有，当太阳冉冉地从地平线上升起的时候，你会想到什么呢 ？ 诗人吴望尧说，那是一只镀金的巨船，今天，我们来学习他的诗作太阳船。 2、初读课文整体感知初读课文整体感知 1、资料助读 吴望尧，笔名巴雷，台湾诗人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商 业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集灵 魂之歌玫瑰城地平线，散文集自由的悲剧一写给年轻的一代等。 2、字词掌握 灯笼(lng) 尧(yo) 缥缈(Pio mio) 焚起(fn) 神m( 秘) 白zhu(昼) 闪烁：光摇晃不定的样子。比喻言语吞吐，多有遮拦。 子午线：为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。 3、朗读诗歌，把握节奏。 4、整体感知 太阳船描写了太阳运行一天的情景。 早晨太阳升起，“缓缓地扯下了帆”生动形象地表现出太阳洒下万丈光芒；然后写太 阳在太空穿行，又用“卸下批闪烁的白银”写出阳光渐暗，“驰向另一个港湾”中“另一 个”是相对于前面的“神秘的航线”而言；“焚起了大火”是指日薄西山晚霞灿烂，“溅 起了银星千颗”指夜幕降临，星光灿烂。 三、合作交流，重点深研三、合作交流，重点深研 1、这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的 变化？ 太阳运行的时间顺序。早晨：金色； 太阳升高到日落前：白色； 日落时分:红色。 2、用自己的语言，说一说下列诗句的意思。 （1）当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。 当太阳升高以后，太阳没有任何阻挡，发出了万丈光芒。 （2）“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了 怎样的含义？有怎样的表达作用？ 比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变 暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。 （3）但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。 太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。 3、 从修辞的角度，赏析下面诗句。 当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾。用“白银”比喻阳光，“卸下删烁的自 银”比喻天色B晚，太阳光逐渐变暗，“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗， 生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。 4、诗言志，吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ 寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。 5、读太阳船，你觉得诗人是一个怎样的人？ 诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。 四、课堂小结四、课堂小结 作者借“太阳船”来寄托自己对光明与幸福美好生活的向往，对故乡与大陆的思念。读 后我们应深受鼓舞，去珍惜今天的美好幸福生活。 五、拓展延伸五、拓展延伸 训练联想和想象 超凡想象力的训练方法 常常由A联想到相似相关的B：如果创造了本不存在的C，你就书写了想象的神话。 1.发挥联想和想象，补充下列句子。 例如：甜蜜的梦像:一条小鱼，在水里游来游去，想抓住它，它已经跑了。 (1).皎洁的月光像( ) (2).被放出笼子的小鸟像( ) (3).断了线的风筝像( ) 2.经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系。 例如：钢笔月亮 钢笔作文题目中秋月亮 试一试：大海小狗 田野汽车 电脑垃圾 3.仿照太阳船，选择一个景物（事物），发挥联想和想象，写一首小诗。 参考题目： 月亮船太阳车星星灯 流星雨幸福的云朵 小结：希望我们都能发挥联想和想象，来书写青春，追逐梦想，感小结：希望我们都能发挥联想和想象，来书写青春，追逐梦想，感 悟点点滴滴美好的生活！悟点点滴滴美好的生活！ 【板书设计板书设计】 太阳船太阳船 太阳升起 -金色的巨船 阳光灿烂-成批的白银 日 落-红光漫天 【教学反思教学反思】 这节课对孩子学诗，写诗的兴趣调动完成比较好，训练孩子们迁移联想和想象的能力 环节比预期教学效果要好，孩子们敢写，想写，能写，会写，这就是一个非常好的开始。 为自己插上了联想和想象的翅膀，学诗也会事半功倍。但太阳船一诗，作者是借“太 阳船”寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念，对于七年级的学生来说显得 有些吃力，理解起来也显困难，讲解时应该结合背景更加细腻。 对光明和自由的追求 对祖国和故乡的思念