第六单元-阅读-24 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：9219d).zip

学习目标：学习目标： 1 1、了解寓言的故事性、形象、了解寓言的故事性、形象 性、讽刺性和哲理性的特点。性、讽刺性和哲理性的特点。 2 2、多角度提炼寓意，体味喻作、多角度提炼寓意，体味喻作 用。用。 3 3、表演课本剧，体会寓言魅、表演课本剧，体会寓言魅 力。力。 狼 和 小 羊 龟 兔 赛 跑 农 夫 和 蛇 猫 和 鸡 宙斯：宙斯： 古希腊古希腊 神话中神话中 的众神的众神 之王。之王。 赫拉：赫拉：赫拉：赫拉： 古希腊古希腊古希腊古希腊 神话中神话中神话中神话中 的天后的天后的天后的天后 ，宙斯，宙斯，宙斯，宙斯 妻子，妻子，妻子，妻子， 妇女的妇女的妇女的妇女的 保护保护保护保护 神。神。神。神。 赫耳墨斯：古赫耳墨斯：古赫耳墨斯：古赫耳墨斯：古 希腊神话传说希腊神话传说希腊神话传说希腊神话传说 中掌管旅行和中掌管旅行和中掌管旅行和中掌管旅行和 商业的神。众商业的神。众商业的神。众商业的神。众 神的使者，宙神的使者，宙神的使者，宙神的使者，宙 斯的儿子。斯的儿子。斯的儿子。斯的儿子。 【第一篇章】【第一篇章】 故事篇：概述课文故事篇：概述课文 讲了一个什么事？讲了一个什么事？ 【第一篇章】【第一篇章】 故事篇：三个角度故事篇：三个角度 讲清一个故事讲清一个故事。 1.1.旁观者清旁观者清: :从本文的角度讲故从本文的角度讲故 事。事。 （讲出故事的条理性）（讲出故事的条理性） 2.2.入戏者惑入戏者惑: :从赫尔墨斯的角度讲从赫尔墨斯的角度讲 故事。故事。 （讲出故事的曲折性）（讲出故事的曲折性） 3.3.当事者迷当事者迷: :从雕像者的角度讲故从雕像者的角度讲故 事。事。 （讲出故事的讽刺性）（讲出故事的讽刺性） 小结： 三个人分别用三种口吻从三 个角度讲述同一个故事，但 是他们故事的内涵不尽相 同。这是由于他们寻找真相 的方法和角度不同，但是真 相只有一个，那就是旁观者 清。愿你做一个会讲故事的 人。 【第二篇章】 人物篇：一问一品认 清一个形象。 一问：赫耳墨斯是一个一问：赫耳墨斯是一个 什么样的形象？从文中什么样的形象？从文中 那些语句可以看出来？那些语句可以看出来？ 一品一品: : 情节设计充满玄机情节设计充满玄机 留白艺术留白艺术 留白艺术 给人以无尽想象空间 1赫耳墨斯想知道自己受到 多大尊重，他为什么化作凡 人来到人间？ 2.他为什么问宙斯雕 像而不问其他普通神 的雕像？ 3.“这个值多少钱 ？”你能想象他当 时的心理吗? 小结： 想了解一个形象要察其言、 观其色、品其言、读其心， 更要洞察人物隐秘的内心世 界。愿你做一个洞察人心的 人。 【第三篇章【第三篇章 】 寓意篇：挖掘寓意篇：挖掘 寓意寓意 观察图片，谁大谁小？ 赫尔墨斯虚荣心膨胀 ，藐视众神，心中的 自我大于一切。 同样的事物，在不同人的眼里 是不一样的。 找准自己的位置很重要。 人首先要认清的是自己（客观 认识自己），不要过于看高自 己，过度自大自负，会被现实 击垮。 小结： 知人者智，自知者 明。认清自己需要勇 气。认清别人需要接 纳的智慧。愿你做一 个有勇气有智慧的 人。 【第四篇章】实战演练 课本剧表演 展示寓言魅力 总结：三个角度讲故事，认 清一个真相；一问一品，从 平面到立体了解一个形象； 拨开迷雾认清自我。还原生 活和人性本色，是寓言最大 魅力！ 1、教学内容分析：赫耳墨斯和雕像者是伊索寓言中的名篇， 又是人教 2011 课标版（部编）七年级上册第六单元的 29.寓言四 则中的一则。这一单元的语文都是想象力极为丰富的学习文本， 除寓言外，还有童话神话等。因此，结合单元学习要求，本课教学 关注寓言文体的了解（寓言的相关特点等）；了解寓言的故事性； 把握人物的形象性；对寓言讽刺性、哲理性的了解；对寓意准确而 多元的把握。 2、设计思路 （一）引课 有一双鞋，“阿迪达斯”叫做赫耳墨斯之靴。因为赫耳墨斯身手敏 捷，快到可以如思想般来去无痕，所以他负责替神传递消息。有一 个徽章中国海关徽章，是一把金色钥匙与赫耳墨斯手杖相交叉组 成的图案，它掌管着商业和交通。有一把竖琴是赫耳墨斯送给人间 的礼物，据传说，悠扬的琴声能让美人鱼随着海浪歌唱，能让恶魔 长眠不醒，也能让人间春暖花开。有一个人，总是通过他的故事让 赫耳墨斯以各种身份造访人间，神与人上演着一场场引人深思的剧 目。今天，我们一起走进赫耳墨斯和雕像者的天上人间，去 伊索寓言的世界里探访深意。 （2）整体感知： 1、出示教学目标 2、介绍寓言文体特点及伊索寓言 今天，我们一起走 进赫耳墨斯和雕像者的天上人间，去伊索寓言的世界里探 访深意。 3、介绍作品中的人物 4、听配乐朗读课文：初步感知课文内容 （三）讲授新课： 【第一篇章】故事篇：三个角度讲清一个故事。 概述本文讲述了一个什么样的故事 1、旁观者清：从旁观者的角度讲故事。（讲出故事的条理性） 2、入戏者惑：从赫耳墨斯的角度讲故事。（讲出故事的曲折性） 3、当事者迷：从雕像者的角度讲故事。（讲出故事的讽刺性） 【设计意图】：从三个角度讲故事，简单朴实的设计里蕴含着学习 语文的玄机。语文学习需要读书、概括、讲解，这个过程实际就是 应用语言文字的过程。学生调动思维、驱遣语言，进行复述，从而 把握寓言故事性的特点。 【第二篇章】人物篇： 一问一品认清一个形象。 一问：赫耳墨斯是一个什么样的形象？从文中那些语句可以看出。 一品：留白艺术的魅力：文中哪些情节安排暗藏玄机，突出人物形 象？ 1、他想知道自己受到多大尊重 ，为什么化作凡人来到雕像者的店 里？ 2、他看见宙斯的雕像问价格 ，为什么不问“丘比特”等其他普通 的神的雕像呢？ 3“这个值多少钱?”你能看出赫耳墨斯的隐秘想法吗？ 【设计意图】：一问：了解寓言的人物形象。察其言，观其色，品 其行，读其心。二品：“留白艺术”通过巧妙的情节设计揭示赫耳 墨斯更隐秘内心世界，将平面之人逐渐立化。凸显讽刺效果。更能 深刻理解人物形象。 【第三篇章】寓意篇：一次深掘明白一个道理 1、观察图片谁大谁小？ （汉宾浩斯图错觉图告诉同学，人们对物体形状，大小的判断有时 会出现偏差；同样人们对事物和自我的认知也陷入误区。） 2、深掘人性、领会寓意 1）你能谈谈赫耳墨斯对自己价值估计过高的原因吗？ 2）生活中有没有类似的人呢?为避免类似的事再发生，你从中 获得哪些启示？ （找准自己的位置很重要；人首先要认清的是自己，不要过于 看高自己，过度自大自负，会被现实击垮等。） 【设计意图】：从文本到图片，从课内跳到课外，从个体形象到群 体众生相，从寓言的故事性、形象性到哲理性，在打开一扇门呈现 一片风景的课程推进中，铺展寓言辩证之妙和人性求索之美。多元 理解寓意。 【第四篇章】实战演习：课本剧表演 【设计意图】：通过课本剧表演，展示寓言魅力。学生分角色表演， 激情投入，寓教于乐中让学生充分再现并领会寓言的故事性、形象 性、讽刺性、哲理性的特点。 （五）作业： 给本课续写结尾并写出寓意。让学生学会写寓言。 （六） 三个角度讲故事认清一个真相；一问一品，从平面到立体了 解一个人物形象；拨开迷雾认识自我。还原生活和人性本色，从中 悟出做人的道理，是寓言的最大魅力！ 作业： 给本课续写结尾并写出寓意。让学生学会写寓言。