第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：41451).zip

阅读课文阅读课文猫猫 ，完成问题，完成问题 1、本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么 要重点写第三只猫呢？ 2、写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人” ，作者有何用意? 3、本文以第一人称为叙述方式，有何好处？ 4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”第三 只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”试着联系课文中 的有关描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 答案：答案： 1三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫 (可怜猫)作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这 种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。 （2 分）因为写第三只 猫最能表现主旨。 2 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人， “不知名的 夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的类人。作者借第二 只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴 责与鞭挞。 3用第一人称可以让作者极其自然的利用“我”的地位，借“我” 之口，抒发真情实感，揭示作品主题，引起读者共鸣，收到强烈的 艺术效果。 4.略 情境导入 猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不 梳头,夜行不用灯光照。 （打一动物） 走进作者： 写作背景 教学目标 1、熟读课文，掌握课文中的生字词。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 挑战预习 给横线的字词注音,根据拼音写汉字，并补 全成语 污 涩 怂 恿 蜷 伏 惩 戒 chng( )然 z（）骂 （）下断语 提心（）胆 默读课文，整体感知 1、找出本文中心句。 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 2、文章写了几只猫，重点写了哪一只？ 四只猫，重点写了第三只 3、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分课文 结构. 文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）第一只猫的故事。 第二部分（314段）活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（1534段）第三只猫的亡失让我难过自责。 4、三只小猫各有什么特色？速读课文 ，从三只猫来历、外形、性情、在家中的地 位和结局几个方面，完成课后表格。 研读课文，合作探究 1、三只猫来到“我”家后，给“我”及家人带来怎样的感 受？ 第一只猫： ：愉悦（微笑） 第二只猫： ：快乐. 第二只猫： ：不喜欢（厌恶）. 2、三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的变化？ 第一只猫： 难过（酸辛） 第二只猫：悲伤（怅然） 第三只猫：自责（难过） 3、为什么“我”对于第三只猫的死比 前两只猫的亡失“更难过的多”？ 因为自己的主观臆断，冤枉了第三只猫，“我 ”深感内疚与自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就 越强烈。 感悟道理，拓展延伸 师在学生对第三只猫屈死感到不平的 基础上，鼓励他们谈自己学到的收获或领悟到 的道理、启示。 1、学习本文，你有哪些收获？ 凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断语，更重要的 是弄清事实，平等公正地待人接物以免伤害无辜。 善待生命，同情弱小，关爱动物。 人的个性要自我完善才能避免不幸 对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止， 学会做一个正直有社会责任感的人。 2、在现实生活中，你有没有误会过别人或者被别人误 会？能不能把你的故事讲给我们听听？（作为课下作业 ，下节课课堂交流） 课堂总结 通过本节课学习，我们了解了作者笔下三只不同形态 的猫，重点探讨了作者对三只猫的情感态度，并从中悟出了一 些做人道理和人生启示。下一节课我们将进一步品味作者笔下 那妙笔生花的语言文字，赏析文中丰富生动的细节描写和作者 独具匠心的写作技巧，以便在今后习作中加以借鉴，提升写作 水平。 教师寄语 懂得尊重和善待他人, 你将收获更多。 让我们都满怀宽容，满怀平等，对待一切 生命吧！ 板书设计 猫 郑振铎 感受 第一只猫：愉悦难过 酸辛 第二只猫：快乐怅然 愤恨 第三只猫：不喜欢良心受伤 愧疚 自责 谢 谢 分 享 ！ 猫教学设计 教学目标：教学目标： 1、熟读课文，掌握课文中的生字词。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：教学重点： 在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。 教学难点：教学难点： 揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 教学准备：教学准备： 学生：提前预习，弄懂“读一读，写一写”中词语的意思，思 考课后练习一。 教师：多媒体资料 课时安排：课时安排： 1 课时 教学过程教学过程 一、情景导入 师首先出示一则谜语， （白板呈现）引导学生来猜：八字须,往 上翘,说话好像娃娃叫，只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 （打一动物） 在学生猜出答案后，师随即出示一组可爱漂亮的猫的图片（白 板呈现）让学生欣赏，触发学生爱的情感， 猫是一种非常可爱的小动物，正因为如此，很多家庭都曾经养 过猫。今天我们就走进郑振铎先生的散文猫 ，一起去聆听、感受 作者笔下一家人养猫的喜怒哀乐，并从中感悟到怎样的人生哲理。 （板书课题及作者） 二、走进作者 郑振铎，郑振铎，(18981958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，福建长乐县人。现代作家、文学家， 我国新文化运动的倡导者之一。我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院 考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率中国文化代 表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的他的 主要著作有主要著作有中国历史参考图谱中国历史参考图谱 中国俗文学史中国俗文学史 欧行日记欧行日记 海海 燕燕 山中杂记山中杂记等。等。 （白板呈现） 本文写于 20 世纪 20 年代，由于受五四运动思潮的影响，面对 黑暗的、不平等的社会，作为正值的作家，作者倡导自由、民主， 追求个性解放的思想主张。 猫这篇文章中，作者就很好地诠释了 这一思想。 三、明确学习目标（白板呈现） 1、熟读课文，掌握课文中的生字词。 2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 3、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。 四、挑战预习 给横线的字词注音,根据拼音写汉字，并补全成语：（白板呈现） 污 涩 怂 恿 蜷 伏 惩 戒 chng( )然 z（）骂 （）下断语 提心（）胆 五、默读课文，整体感知 师先提出默读的目标和要求，让学生在五分钟内完成。 （白板呈 现问题） 1、找出本文中心句。 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。 2、文章写了几只猫，重点写了哪一只？ 四只猫，重点写了第三只 3、全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分课文结构. 文章可分三个部分。 第一部分（1-2 段）第一只猫的故事。 第二部分（314 段）活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（1534 段）第三只猫的亡失让我难过自责。 4、三只小猫各有什么特色？速读课文，从三只猫来历、外形、性 情、在家中的地位和结局几个方面，完成下表。 来 历 外 貌性 情 在家中的 地位 结局 对我的 影响 第一只 花白猫 从隔壁 要来的 花白的毛，如带 着泥土的白雪球 很活泼 宠 物 （为它买 病死 一缕 酸辛 六、研读课文，合作探究 重点探讨猫给“我”及家人带来的感受(白板呈现探讨问题) 1、三只猫来到“我”家后，给“我”及家人带来怎样的感受？ 第一只猫： ：愉悦（微笑） 第二只猫： ：快乐. 第二只猫： ：不喜欢（厌恶）. 2、三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的变化？ 第一只猫： 难过（酸辛） 第二只猫：悲伤（怅然） 似的。铜铃） 第二只 小黄猫 舅舅家 抱来的 浑身黄色的 更有趣 更活泼 宠 物 （为它担 心） 被一 个 过路人 捉去了 怅然 愤恨 诅咒 路人 第三只 丑猫 张婶 捡来的。 毛色花白，并不 好看，又很瘦， 烧脱了好几块毛 之后，样子更难 看了。 不活泼 忧郁 懒惰 若有若 无，大家 不喜欢， 不 大注意它。 被我 打伤 致死 更难过 得多。 永不养 猫。 第三只猫：自责（难过） 3、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过的 多”？ 因为自己的主观臆断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚与自责。 越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 七、感悟道理，拓展延伸 师在学生对第三只猫屈死感到不平的基础上，鼓励他们谈自己 学到的收获或领悟到的道理、启示。 （白板呈现设问） ， 1、学习本文，你有哪些收获？ 凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断语，更重要的是弄清事 实，平等公正地待人接物以免伤害无辜。 善待生命，同情弱小，关爱动物。 人的个性要自我完善才能避免不幸 对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一 个正直有社会责任感的人。 2、在现实生活中，你有没有误会过别人或者被别人误会？能不能 把你的故事讲给我们听听？（作为课下作业，下节课课堂交流） 八、课堂总结 通过本节课学习，我们了解了作者笔下三只不同形态的猫，重 点探讨了作者对三只猫的情感态度，并从中悟出了一些做人道理和 人生启示。下一节课我们将进一步品味作者笔下那妙笔生花的语言 文字，赏析文中丰富生动的细节描写和作者独具匠心的写作技巧， 以便在今后习作中加以借鉴，提升写作水平。 九、教师寄语 懂得尊重和善待他人, 你将收获更多。 让我们都满怀宽容，满怀平等，对待一切生命吧！ 十、板书设计 猫 郑振铎 感受 第一只猫：愉悦难过 酸辛 第二只猫：快乐怅然 愤恨 第三只猫：不喜欢良心受伤 愧疚 自责