第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:30b5d).zip

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王昌龄是盛唐著名的边塞诗人,有“七绝圣手”的之称,明代 胡应麟诗薮:七言绝,太白(李白)、江宁(王昌龄)为最。李白 和王昌龄都擅长写七绝,王昌龄比李白大 11 岁,两人之间却没有代 沟,结下了忘年之交。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,诗歌题目中交代了作诗的原由。 闻,听说,左迁,贬谪, 龙标,湖南怀化黔阳县。 诗歌,有赋比兴手法,“兴者,先言他物以引起所咏之辞也”, 李白此诗开篇便用了比兴手法,以杨花、子规起兴,引起与朋友王 昌龄的离别之情。 隋代无名氏送别:“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?”杨花与柳絮一样,都是离别 的象征。 子规,又叫杜宇、杜鹃、催归。子规啼血典出史记蜀王本 纪,望帝化为杜鹃鸟,至春则啼,滴血则为杜鹃花,其声音极为 哀切。白居易琵琶行:“其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。 ” 杨花落尽,子规哀啼,漂泊的杨花、啼血的杜鹃,烘托出了凄 凉的离别氛围,借景抒情,接着下句便引出了愁情的缘由,因为好 友被贬谪到遥远的龙标。 相隔两地,不能亲自送别,唯有将自己的一片心意寄托给明月, 让明月载着我的心意陪君到夜郎。这种写法是从前代诗歌中衍伸而 出,南朝谢庄月赋:“美人迈兮音尘缺,隔千里兮共明月。临 风叹兮将焉歇,川路长兮不可越。”魏晋曹植杂诗:“愿为南 流景,驰光见我君。”同时代张九龄望月怀远中也有“海上生 明月,天涯共此时”的名句,宋代苏轼水调歌头进一步创作, 写出了“但愿人长久,千里共婵娟”的千古名句。 人间隔着千山万水,无法与亲人朋友相见,唯有空中高悬的明 月,光辉万里,象征着高洁和希望,能够穿透空间与时间,将诗人 内心美好的心愿和感情带给他们。 唐诗摘钞:趣。一写景,二叙事,三四发意,此七绝之正 格也。若单说愁,便直率少致,衬入景语,无其理而有其趣。 前半言时方春尽,已可愁矣;况地又极远,愈可愁矣。结句承 次句,心寄与月,月又随风,幻甚。 用“子规”的时候,就稍微有些不一样了, “子规”这个名字, 或许和布谷鸟的啼鸣声“不如归去”之间有些相类似吧,所以,它 更多是表现羁旅之苦,体现思念亲友,盼人早归之类的情绪。 等是有家归未得,杜鹃杜鹃休向耳边啼。唐无名氏杂诗 从今别却江南路,化作啼鹃啼鹃带血归。宋文天祥金陵驿: 细听春山杜宇杜宇啼,一声声是送行诗。宋辛弃疾浣溪沙壬子 春,赴闽宪,别瓢泉 其间旦暮闻何物,杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣。唐白居易琵琶行 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教师:史湘萍教师:史湘萍 单位:洛阳市第四十九中学单位:洛阳市第四十九中学 人教版2011版(部编版)七年级上册 壹壹 作者简介作者简介 李白,字 ,号 ,又号 ,是 伟大的 诗人,被后人誉为 ,与 并称为 。 太白谪仙人青莲居士 唐代浪漫主义诗仙 杜甫李杜 你读过李白的哪些诗? 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 静夜思静夜思 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 * 贰贰 诵读诗歌,音律美诵读诗歌,音律美 吟诵技巧 节奏: 平长仄短: * 二二三或四三 韵脚长(最长-) 二四六字,平声长(次长-) 仄声短 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽/子规啼, 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月, 随君直到/夜郎西。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花(huhu)-落尽/子规(gugu)-啼, 闻道龙标(biobio)-/过五溪(x x)-。 我寄愁心(xnxn)-/与明-月, 随君(jnjn)-直到/夜郎-西(x x)-。 练习:划分节奏,标明长音 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 * 黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 【唐】李白 故人-西辞-/黄鹤楼, 烟花-三月/下扬-州-。 孤帆-远影/碧空-尽, 唯见长江-/天际流-。 * 芙蓉楼/送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江-/夜入吴, 平明-送客/楚山-孤-。 洛阳-亲友/如相-问, 一片冰心-/在玉壶-。 * 叁叁 体悟意象,艺术美体悟意象,艺术美 用来寄托主观情思的客观 物象 寓情于景、借景抒情、 情景交融、托物言志 意意象象手手法法 杨花杨花 明月明月 子规子规 飘零流落、离愁别绪飘零流落、离愁别绪 凄凉哀伤,盼人早归凄凉哀伤,盼人早归 对故乡、亲人、友人对故乡、亲人、友人 的思念的思念 * 杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞 尽,借问行人归不归?【隋】无名氏送别 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。【唐】李益 汴河曲 春风不解禁杨花,蒙蒙乱扑行人面。【宋】晏殊 踏莎行 细看来,不是杨花,点点是离人泪。【宋】 苏 轼水龙吟次韵章质夫杨花词 只道垂杨管别离,杨花一去不思归。 【宋】 杨 万里杨花 * 子规:也叫杜宇,杜鹃鸟的别名。传说蜀国国王 名杜宇,号望帝,后来失国身死,魂魄化为杜鹃 ,离开繁华的国土,年复一年地四处飘荡,一声 声地悲啼着不如归去,不如归去。 * 听杜宇声声,劝人不如归去。 【宋】柳永安公子 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。【唐】白居易琵琶 行 此时相望不相闻,愿逐月华流照君。【唐】张 若虚春江花月夜 今夜月明人尽望,不知秋思在谁家?【唐】王 建十五夜望月寄杜郎中 举头望明月,低头思故乡。【唐】李白静夜 思 * 肆肆 知人论世知人论世,情思美情思美 新唐书文艺传载王昌龄左迁龙标尉,是因为“不护 细行”,即他的得罪贬官只是由于生活小节不够检点。 在芙蓉楼送辛渐中,王昌龄用“洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶” 言心志,表明自己光明磊落、廉正高 洁的操守。 李白在东南地区漫游,在听到他的不幸遭遇以后,写了这 一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他,以带给他 一点慰藉。 结合意象,说说作结合意象,说说作 者的者的“愁心愁心”都包都包 含哪些内容?含哪些内容? 杨花:命运无定之愁 子规:离别之愁 明月:思念之愁 * 情情 思思 作者选择杨花、子规、明月等意象,寓作者选择杨花、子规、明月等意象,寓 情于景,表达了作者对友人不幸遭遇情于景,表达了作者对友人不幸遭遇 的同情以及对友人的关切之情。的同情以及对友人的关切之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 学习目标: 1、学会诵读,在吟咏之中加深理解,熟读成诵。 2、从形象入手,体会诗的意境,领会诗歌所表达的深刻 的思想感情。 3、了解诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 一、 直接导入 二、 作者简介 1、复习李白,填空 李白,字 ,号 ,又号 ,是 伟大的 诗人,被后人誉为 ,与 并称为 。 答案:太白、谪仙人、青莲居士、唐代、浪漫主义、诗仙、杜 甫、李杜 2、你读过李白的哪些诗? 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 静夜思静夜思 床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。 二、诵读诗歌,音律美诵读诗歌,音律美 1、讲解诵读技巧,主要包括两项:节奏划分、长音规律。 (1)节奏划分:七言绝句的节奏划分已经讲过,故学生很容易 得出答案:二二三或四三。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽/子规啼, 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月, 随君直到/夜郎西。 (2)长音规律:是本次课的新知识点,也是本节课的重点。平 长仄短是古诗诵读的基本规律,其要点为:韵脚字要读长音,且是 最长音;位于二四六位置的平声字要读长音,声长次于韵脚字;仄 声字音最短。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花(huhu)-落尽/子规(gugu)-啼, 闻道龙标(biobio)-/过五溪(xx)-。 我寄愁心(xnxn)-/与明-月, 随君(jnjn)-直到/夜郎-西(xx)-。 学生很容易将之标明。 2、练习诵读。学生第一次接触到这种类型的诵读方式,因此在 课堂安排中用时最长。可先分句练习,再进行整首诗的诵读。 3、练习节奏划分,标明长音。 1、通过练习,学生更容易掌握本次课堂要点。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 答案: 黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 【唐】李白 故人-西辞-/黄鹤楼, 烟花-三月/下扬-州-。 孤帆-远影/碧空-尽, 唯见长江-/天际流-。 芙蓉楼/送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江-/夜入吴, 平明-送客/楚山-孤-。 洛阳-亲友/如相-问, 一片冰心-/在玉壶-。 2、练习诵读。 三、 作业 总结本课知识点,练习诗歌诵读。 四、 板书 节奏划分 诵读 平长仄短 五、 课堂反思 学生第一次接触到诵读课,学习积极性和参与度相较于传统 课堂好;但是练习时间不够,因此没有达到预期效果。诵读课应 该按计划、按课时来进行,会更有效果。
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