第六单元-写作-发挥联想和想象-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：9278e).zip

人教版七年级语文 写作训练：写作训练： 仙境之旅仙境之旅 大胆想象大胆想象 我们知道在生活和阅读中获得的东西 要通过深入思考、通过感悟才能成为 作文的材料。那么，如何在作文中表 现你对生活独特的主观感受呢？ 联想与想象 就是两种主要的手段。 什么是联想呢？ 我们先来看世说新语中一个故事： 东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。一天， 窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道 欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗 才，便指着窗外的大雪笑问：“白雪纷飞何所似 ？”侄子谢朗略一 凝思说：“撒盐空中皆可拟”, 侄女谢道韫从容不迫的说：“未若柳絮因风起”。 这里谢朗把飘飘而落的雪花比作 盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。 无论是盐粒还是柳絮，都是他们 因看到眼前的雪花而想到的。 这就是联想。所谓联想 是人们在观 察的基础上，由当前的某一事物回忆 起或想到另一有关事物的思维活动. 那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？ 谢安听了谢朗的话说：“不 好，谁有那么大的力气把盐撒 得满天都是？盐在空中马上就 要落下来。用撒盐做比喻，能 准确的表现大雪飞舞的动态吗 ？” 而谢安听了侄女的话后， 拍手大笑说：“好！好！风吹 柳絮上云霄，正象雪花漫天舞 ，絮白似雪，雪轻若絮，这个 比喻真是又形象又贴切。” 联想的两个要点： 1、人们对生活的感悟力 2、知识的积累 不同的知识经验的人对于同一个 词语有不同的理解，因而产生的 联想也就不同。看到“0”，你想 到了什么？ 当代著名作家秦牧曾说： “联想的构成，在某一点上 如同电路，有了电路，电才 能通过，知识贫乏，线路就 不能畅通了。” 很多同学写作文的时候常感到 “无话可说”，其实往往并不 记忆仓库里没有材料，而是不 能“浮想联翩”，不能由题目 或材料联想到与之相关的人、 事、物及其所含的道理，关键 是找到恰当的一点，这就“接 好电路”，也就是要了解并掌 握一些联想的方法。 我不知道写什么？ 远远的街灯明了， 好象是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好象是点着无数的街灯。 作者先由远远的街灯联想的明星， 然后又由天上的明星联想到街灯。 下 面 是 甲 和已 两 位 同 学 关 于 “ 海 洋” 的 联 想，请 同 学 们 对 这 两 位 同 学 的 联 想 水 平 进 行 评 价： 甲：波浪，轮船、帆船、冲浪、海底 火 山、鲸鱼、大陆，夏威夷群岛、潜水 乙：海湾战争、池塘、沧海一粟，北 冰洋 海市蜃楼、大海胸怀、人海 运用联想，由运用联想，由“幸福幸福”一词，你想到了什么？一词，你想到了什么？ 有关幸福的种种镜头或画面。有关幸福的种种镜头或画面。 幸福的颜色幸福的颜色 蓝天说：幸福是蓝色的。当你心情烦蓝天说：幸福是蓝色的。当你心情烦 躁时，想想幸福，你会平静下来，带躁时，想想幸福，你会平静下来，带 着舒畅的心情去体验生活之美妙着舒畅的心情去体验生活之美妙 花儿花儿说：幸福是。说：幸福是。 小草小草说：幸福是。说：幸福是。 稻谷稻谷说：幸福是。说：幸福是。 彩虹彩虹说：幸福是。说：幸福是。 白云白云说：幸福是。说：幸福是。 只 有 掌 握 了 联 想，我 们 在 作 文 的 时 候 才 能 浮 想 联 翩 ，自 然 文 如 泉涌。 想象是表现你对生活独特的主 观感受的另一种重要的方法。 那么到底什么是想象呢? 我这样设想自己的将来：在一个远离尘嚣的 海湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋， 里面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及 在我写累了到海边散步时，能拾到有人从海的那 一边寄给我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿 死的食物。等到我感到自己太老的时候，我便悄 悄地来到黄昏的海滩，默默地将自己在这里写下 的文字装进漂瓶，寄给远方的不知哪一个朋友。 然后，我就轻轻地躺下，静静地等待晚来的潮汐 将我带走，不留一丝痕迹 （程士庆二十岁的坦白） 我们还是先来看一个例子 ： 在上文中，作者为自己的 生命设想了一个很美丽的 结局 想象就是人们在感知客观事 物的基础上，对过去经验进行 改造和重新组合成新的形象的 心理过程。 想象并不是胡思乱想，而且在写作的时候 要注意一定的方法。以下几点应该注意： 第一：想象必须符合生活的逻辑。想象 创造出来的新形象（人物、情节、人物 活动和情节展开的环境、由人物、事物 和环境构成的完整生活画面）必须符合 生活本身所固有的一些规律，这样才会 使人可信。 第二：根据材料想象必须 服从作文主旨的需要。 第三：选择好想象的“触发点”， 从眼前所见所闻出发，拣出想象的 “线头”。“触发点”选择得好， 想象的阀门打开，就如同童话世界 里的魔棒一样，脑中会闪出很多奇 妙的事物，许多生动的形象。 请欣赏天上的街市.这首小诗 的形象的“触发点”就是“街灯 ”，由眼前的实景“街灯”想到 天上的“明星”，再由天上的“ 明星”想象开去，创造出天上街 市的美景。人间、天上，回环互 比，构成很美丽的境界。 第四：眼前的实 景与想象中的“虚景 ”要注意过渡、衔接 ，做到妥帖、自然。 现在根据老师所讲的内容 ，发挥你的想象，联想一 下未来的世界会变成什么 样吧。 老师给大家准备了一些 图片，现在我们一起去 看看吧 由这个“圆”你想 到什么？ 让我们展开想象的翅膀，放飞美好的愿望 以墙为题，写一个小练笔。 仙境之旅 大胆想象教学设计 教学目的 1、了解想象的三种境界 2、培养学生的想象能力 3、激发学生作文时运用想象的兴趣 4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用 教学重点 1、学会如何想象 2、想象三境界训练 教学难点 虚拟想象练习 教学设想 1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活 动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。 2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的 妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力 3、实践初中新语文课程标准。新课标在实施建议部分提出 “写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重 视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达， 有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生 提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边 活动，自由表达。 4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主 体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为 首席发言人参与教学活动。 6、本课辅以简易课件。 教学过程： 一、导入：以自己的生活小事导入：1.孩子拥有无限的想象力；2. 毕业的大学生对未来的设想。 二、学生表达、教师点评 1、看到下面几个词，你会想到谁？ “鼻子、神话、功夫”（成龙、功夫熊猫等等） 三、用一句形象的话说出“想象是什么”？ 在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练 学生的形象思维。 （一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答 3、以赏 识性点评为主 （二）教师总结想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特 点。 四、列举作文写作中，学生常常例举的陈旧事例，举桃花源记 指导想象的方法；我的班主任很马虎、做一个不听话的孩子 指导学生学会逆向思维。 五、学生表达、教师点评 由一个圆，你想到了什么？ 努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。 （一）1、随机提问（七八人）2、重点点评精彩回答 3、以赏识性 点评为主 （二）以教师点评与学生点评接合 （三）教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。 六、教师总结虚拟想象的特点 1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在 。 2、再造一个世界。 3、所造世界与现实有密切的联系。 七、提问：想象有几种？学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵 的。 教师总结：还有一种。我们爱看的哈里波特的主人公骑着 一个扫把飞来飞去是不是想象？但不属于前面两种。所以我们提出 想象三境界。 八、总说想象三境界（多媒体演示概要，不出示解说） 1、形象形象 2、形象神韵 3、心灵虚拟 一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从 心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这 是想象的最高境界。 九、以墙作为写作话题，拟写一个片段 要求： 进行大胆、有创意、新奇的想象，尽量打开思路； 情节设置 A集中一个情节，首尾圆合。 B自创想像 C切忌荒谬，想象合理 文字表述： A尽量细描细绘，不可概述 B不可定位为叙述画面 C注意拟人对比、夸张等修辞来渲染 字数：200 字以上。 板书 一、想象三境界 1、形象形象 2、形象神韵 3、心灵虚拟 二、虚拟想象的特点 1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。 2、再造一个世界。 3、所造世界与现实有密切的联系。