第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e096a).zip

世说新语世说新语两则两则 咏雪咏雪 世说新语世说新语，南朝宋，南朝宋 刘义庆刘义庆编著，主要描写从编著，主要描写从 东汉到刘宋时期的一些著东汉到刘宋时期的一些著 名人士的传闻、轶事，以名人士的传闻、轶事，以 短篇为主。全书共短篇为主。全书共8 8卷，卷， 分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等 3636门。门。咏雪咏雪选自选自“言语言语”一门，这部书不仅保一门，这部书不仅保 留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物 形象鲜明成为古典小说的源头之一。形象鲜明成为古典小说的源头之一。 编者简介编者简介: v 刘义庆刘义庆( (公元公元403-444403-444年年) )，南北朝刘，南北朝刘 宋王朝宗室，彭城宋王朝宗室，彭城( (今江苏苏州市今江苏苏州市) )人，人， 袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府 仪同三司。仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜他秉性简素，爱好文史，喜 欢招聚文学之士，所著除欢招聚文学之士，所著除世说新语世说新语 以外，还有以外，还有幽明录幽明录宣验记宣验记等小等小 说和文集，但已散失。说和文集，但已散失。 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 拓展延伸拓展延伸 读说听写读说听写 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 拓展延伸拓展延伸 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 读说听写读说听写 拓展延伸拓展延伸 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 拓展延伸拓展延伸 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 读说听写读说听写 拓展延伸拓展延伸 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 拓展延伸拓展延伸 整体感知整体感知 研读赏析研读赏析 拓展延伸拓展延伸 研读赏析研读赏析 整体感知整体感知 内容理解内容理解 谢太傅谢太傅寒雪寒雪日日 内集内集，与，与儿女儿女讲论文义。讲论文义。 俄而俄而雪雪 骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷何何所似？所似？” 在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈们谈诗论 文，文， 忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像这纷纷扬扬的大雪像什么什么 呢呢？” 咏咏 雪雪 寒冷的，下雪的寒冷的，下雪的 家庭聚会家庭聚会 不久，一会儿不久，一会儿 急急 高兴的样子高兴的样子什么什么 家中的子侄辈家中的子侄辈 兄子兄子 胡儿胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中 差差 可可拟拟。” 兄女曰：兄女曰： “未若未若柳絮柳絮因因风风起起。” 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。” 他（另一个）哥哥的女儿道韫说；他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。舞。” 谢安哥哥的长子，谢安哥哥的长子， 即谢朗即谢朗大致，差不多大致，差不多 比作比作 不如不如 飘起飘起 凭借凭借 公大笑公大笑乐乐。 即即公大兄公大兄 无弈无弈 女女， 左将军左将军王凝之王凝之妻也。妻也。 谢安高兴地笑了起来。（道韫）谢安高兴地笑了起来。（道韫）就是就是太傅大哥谢无弈的女儿，太傅大哥谢无弈的女儿， 左将军王凝之的妻子。左将军王凝之的妻子。 高兴高兴 谢道韫，东晋有名的谢道韫，东晋有名的 才女，聪明有才才女，聪明有才 字叔平，大书法家字叔平，大书法家 王羲之是第二个儿子王羲之是第二个儿子 就是就是 本文的古今异义字本文的古今异义字 词语词语 古义古义 今义今义 儿女儿女文义文义风起风起 家中的家中的 子侄辈子侄辈 子女子女 诗文诗文 文章文章 意思意思 凭借凭借 因为因为 “谢太傅寒雪日内集，与谢太傅寒雪日内集，与 儿女讲论文义儿女讲论文义”交代了哪些内交代了哪些内 容？容？ 地点时间 事 件人物 人物 “寒雪寒雪”“内集内集”“欣然欣然”“大笑大笑”等词语营造等词语营造 了一种怎样的家庭氛围了一种怎样的家庭氛围? 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用 意意? 家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等 表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅 更赞赏谢道韫的才气。更赞赏谢道韫的才气。 你怎样理解你怎样理解“公大笑乐公大笑乐”？ （1）对两个答案都表示满意。）对两个答案都表示满意。 （2）“笑笑”前喻，前喻，“乐乐”后喻。后喻。 （3）为）为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。 “ “撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”两个比两个比 喻，你更喜欢哪一个喻，你更喜欢哪一个? ? 前者雪的颜色和前者雪的颜色和形态形态跟盐相似跟盐相似 后者雪的飘飞和柳絮的飘飞后者雪的飘飞和柳絮的飘飞情状情状接近接近 2.用优美句子来歌咏你所 钟情的雨、月、风等事物 （至少有一种修辞）。 1.你积累过哪些有关“雪”的 诗句？与大家分享。 2.用优美句子来歌咏你所 钟情的雨、月、风等事物 （至少有一种修辞）。 1.你积累过哪些有关“雪”的 诗句？与大家分享。 玉带林中挂，玉带林中挂， 金钗雪里埋。金钗雪里埋。 可叹停机德，可叹停机德， 堪怜咏絮才堪怜咏絮才。 红楼梦红楼梦 谢道韫：晋朝才女，谢安的侄女，王羲之的儿媳， 后世称其“咏絮才女”。 咏雪咏雪教案教案 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2、背诵短文。 能力目标：能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点教学难点 两个咏雪佳句的评析。 课时安排课时安排 1课时 教学过程教学过程 一、猜谜语，激趣导入一、猜谜语，激趣导入 教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。” 另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见 。”说的是谁？ 学生回答：雪 教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答 教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？ 教师板书课题 二、检查预习二、检查预习 1、学生介绍刘义庆及 世说新语，齐读注解。 2、教师补充世说新语。 3、学生齐读全文，教师听纠正读音。 三、小组合作翻译，整体感知三、小组合作翻译，整体感知 1、集体再读课文，注意停顿。 2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。 3、四人小组展示交流 教师要求：展示时按两人朗读1人句子翻译1人重点词语强调的顺序进行。一句一组。 4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。 5、小组朗读（齐读或分角色朗读）,加深理解，明确朗读停顿。 四、研读课文、品析比喻句四、研读课文、品析比喻句 （一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。 （二）、教师引导、品读赏析： 1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好 ？为什么？ 学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。 2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？ 学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。 3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。 学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。 4、学生看板书尝试背诵 五、拓展延伸、积累名句五、拓展延伸、积累名句 回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？