1、9.23 统编本教材解读第 416 期 围绕童话的特点组织教学 童话是小学低段课文的重要内容， 童话教学的重要性自不必说， 教学时要围绕童话的特点开 展活动。童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童 欣赏的故事。童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。一般采用拟人 的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。阅读优秀童话，非常有助 于帮助孩子建构精神世界。 对培养孩子的认知能力、 观察能力、 沟通能力、 想象力、 创造力， 还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。童话一般有四种：拟人体童话 （代表作如木偶奇遇记 ） 、超人体童
2、话（代表作如巨人的花园 ） 、常人体童话（代表作 如皇帝的新装 ） 、知识体童话。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会 作者的写作意图。教学童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。童话的基本思 想是通过人物形象和故事情节表达出来的。人物形象是整个作品的核心， 没有栩栩如生的 人物形象， 就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。 童话的人物形象最为自由和广 泛，上至日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具 体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童 话中； 另外， 一些产生于人的想像， 只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象， 比如精灵、海妖、神兽等。在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生 物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选 取什么去充当童话的角色， 反映的都是人类的现实生活， 它们身上具有的也是各种各类人物 的社会性格。教学时，可以组织学生概括故事，复述故事，改编故事，概括人物形象， 分析人物形象，畅谈阅读感悟，讨论主题思想。
