第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：10b4a).zip

课堂导入课堂导入 一切都会过去，而唐诗却历经时间风 雨的侵蚀，保持着永不消褪的绿色，一千 多年来一直震撼着中华儿女的心灵。唐诗 是中国诗坛上的珠穆朗玛峰。晚唐的一位 诗人带着他那低沉而感伤的嗓音，不经意 一挥手，便撒下一路的唐诗的花朵。 他就是“小李杜”中的小李李商隐 李商隐（813858）字义山，号 玉溪生。生活在唐帝国日趋衰败的晚 唐时代，他对皇帝昏庸，宦官当权深 为不满。因此，他热衷政治，企望革 新。然而，在当时，他始终被排挤， 于禄微位卑的幕僚生活中度过一生。 李商隐于四十六岁抑郁而终。在晚唐 诗人中，他的诗歌艺术成就最高，是 唐 代“小李杜”“大唐三李”之一。 他擅长律诗，绝句。所作诗歌富于 文采，情致缠绵婉曲，用典多，意隐 晦。尤其是他的无题诗，成 就 最高， 最为人传诵。 作者简介作者简介 文学知识 “小李杜”是谁？ 李商隐和杜牧 “大唐三李”是谁？ 李白、李贺、李商隐 李商隐李商隐 夜雨寄北 大许寨二中大许寨二中 王玉琴王玉琴 隐 壹 肆 伍 陸 柒 走近诗人 品词赏句 合作探究 课堂练习 课堂小结 貳 诗歌朗诵叁 理解题意 理解题意理解题意 夜雨寄北，夜雨寄北，“夜雨夜雨” 指秋指秋 天天 里的下雨。里的下雨。“寄寄 北北”即即 寄寄 北方的友人，北方的友人， “北北”是指长安，因在蜀是指长安，因在蜀 地之北故称；一作地之北故称；一作“内内” 即内即内 人、妻人、妻 子，指北方子，指北方 的妻子，文题蕴含着离情的妻子，文题蕴含着离情 别绪的绵绵意境。别绪的绵绵意境。 诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为诗人在巴蜀，亲友在长安，因此诗题为“寄北寄北” 。 长安 巴蜀 诗歌朗诵诗歌朗诵 李商隐李商隐 夜雨寄北夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （七言绝句）（七言绝句） 读准节奏读准节奏 李商隐李商隐 夜雨寄北夜雨寄北 君问君问/ 归期归期/ 未有期，巴山未有期，巴山/ 夜雨夜雨/ 涨秋池。涨秋池。 何当何当/ 共剪共剪/ 西窗烛，却话西窗烛，却话/ 巴山巴山/ 夜雨时。夜雨时。 zhng 涨涨zhng:zhng:头昏脑涨头昏脑涨 涨涨zhng:zhng:涨价涨价 涨潮涨潮 君问归期未有期，君问归期未有期， 评：一句之中两个评：一句之中两个“期期”字，先停顿后转字，先停顿后转 折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲折，一问一答，一扬一抑，思念友人、欲 归不得的愁苦跃然纸上。归不得的愁苦跃然纸上。 品词赏句品词赏句 译：你问我回家的日期，我却还没有回家的译：你问我回家的日期，我却还没有回家的 日期。日期。 巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。 评：写评：写眼前景象眼前景象，使已跃然纸上的，使已跃然纸上的愁苦交愁苦交 织织于巴山的于巴山的夜雨夜雨，融入融入涨满的涨满的秋池之景中秋池之景中 “涨涨”字，既字，既写写出巴山水注秋池的夜出巴山水注秋池的夜 雨雨景景象，又象，又表现表现诗人诗人愁思愁思之绵绵之绵绵深重深重。 品词赏句品词赏句 译：在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了译：在这秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了 水。水。 何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛， 何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛 长谈。长谈。 评：此句设想日后重逢的时候。评：此句设想日后重逢的时候。 品词赏句品词赏句 译：什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，译：什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈， 却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。 评：向“君”追话今夜“我” 思 “君”而 不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的 思绪在现实与想象中徘徊。 品词赏句品词赏句 译：再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？译：再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？ 合作探究合作探究 1 1、 “君问归期未有期君问归期未有期”一句中是谁在一句中是谁在 问谁？表达了诗人怎样的情怀？问谁？表达了诗人怎样的情怀？ 答：是妻子在问丈夫。这样一问一答，答：是妻子在问丈夫。这样一问一答， 足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这足见夫妻之间的感情是多么真挚。但这 问答，并非一处，是彼此相隔一方；不问答，并非一处，是彼此相隔一方；不 仅超越了时间，也超越了空间。透露出仅超越了时间，也超越了空间。透露出 羁（羁（j j) )旅之愁与不得归之苦旅之愁与不得归之苦。 羁旅：长久寄居他乡羁旅：长久寄居他乡 合作探究合作探究 2 2、“巴山夜雨涨秋池巴山夜雨涨秋池”这句点明了时间、这句点明了时间、 地点和环境，其中环境描写有何作用？地点和环境，其中环境描写有何作用？ 答：夜雨池涨，答：夜雨池涨，烘托了秋思烘托了秋思。景中透情，。景中透情， 委婉清新。委婉清新。 请简析诗中请简析诗中“涨涨”字的妙处。字的妙处。 “涨涨”字用词准确，富于动态感。字用词准确，富于动态感。既写既写出出 巴山水注秋池的巴山水注秋池的夜雨景象夜雨景象，又流露出羁旅，又流露出羁旅 之思与不得归之苦，从而之思与不得归之苦，从而衬托衬托出诗人深重出诗人深重 绵绵的愁思绵绵的愁思。 合作探究 3 3、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”中中“何当何当” 体现出主人公一种怎样的心情？体现出主人公一种怎样的心情？ 答：体现主人公当时答：体现主人公当时急切回家见妻的心情急切回家见妻的心情，突出突出今夜今夜 的心境之的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 这两句描绘了怎样的情景？这两句描绘了怎样的情景？ 答：面对巴山的凄风苦雨，想象到什么时候才答：面对巴山的凄风苦雨，想象到什么时候才 能能 还还 乡，同友人对坐灯下促膝长谈，共剪烛花，那时再乡，同友人对坐灯下促膝长谈，共剪烛花，那时再 回想如今的寂寞难耐和孤苦心境，定是苦中有乐，回想如今的寂寞难耐和孤苦心境，定是苦中有乐， 忆苦思甜。忆苦思甜。 如何理解？如何理解？ 答：这两句答：这两句写未来的欢聚写未来的欢聚。用用未来的未来的欢乐衬托出欢乐衬托出今夜今夜 的的孤苦孤苦，曲折委婉，含蓄，曲折委婉，含蓄隽永隽永，构思巧妙，余味无，构思巧妙，余味无 穷。穷。 隽永（jun yng):意味深长 ，引人入胜。 隽：jn 通“俊”，如：隽英。 合作探究合作探究 4 4、全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的、全诗写了什么内容？表达了诗人怎样的 思想感情？思想感情？ 答：夜雨寄北通过写巴山夜雨景象和答：夜雨寄北通过写巴山夜雨景象和 诗人对妻子的思念，表达了游子诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅羁旅巴山巴山 的孤寂和思乡之情的孤寂和思乡之情。 诗文诗文 欣赏欣赏 课堂小结课堂小结 这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人 （游子）羁旅巴山的孤寂和思乡之情游子）羁旅巴山的孤寂和思乡之情。诗。诗 中中“期期”字和字和“巴山夜雨巴山夜雨”重复出现，造重复出现，造 成了回环往复、缠绵曲折的意思。成了回环往复、缠绵曲折的意思。 这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时 的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸 福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织 一起，时空变换。一起，时空变换。 夜雨寄北教案夜雨寄北教案 课题课题 夜雨寄北夜雨寄北 1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。 2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。 3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。 4、联系比较，领悟写法。 补充： 教学教学 目标目标 1、通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。 2、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。 3、对比写法的巧妙运用。 补充： 教学教学 重点重点 难点难点 教学教学 方法方法 情景设置法 讲授法 讨论法 教学过程教学过程 一、导入： 今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗。 二、读题： （课前板书全诗） 1、指名读诗题注意停顿，再读齐读 2、诗题怎么理解？看注释，思考，讲通题意。 （点击注释） 3、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李 商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安 居住，两地分居，长期不能相聚。 三、读通诗文，感知诗意： 1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢？先听老师来读 读。 2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。 3、指名读，齐读。 4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢？表达了个什么意思？请看看 注释，争取自己弄明白。 5、质疑讨论，梳通大意。 （1）理解第一句有难处吗？梳通大意。并补充：你知道当时诗人与 家人分别多久了吗？（一年多了。 ） （2）理解第二有问题吗？（随机感知：秋池秋天的池塘，有什么特 点？）梳通后提示：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨？ （3）再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛”意味着什么？“话” 这里当“聊天” 、 “倾听”讲。话什么？（诗人的感受，心情，对家人的 思念。 ）梳通句意。 6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的？ （思念家人第一句；盼望团聚第三、四句） 四、顺情扣疑，导入深究： 那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢？这些情感跟夜雨又有什 么关系呢？让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 五、想象画面，品出诗味 1、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。 2、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音？ 3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受？谁有过雨夜里独处的经历？感受 如何？独在异乡无人陪伴的李商隐当时在哪里？心情会如何？读出 感受。 4、在“秋”字下加点，当诗人借着烛光看到水池边枯黄的秋草时，又将 平添怎样的情绪？读出感受。 5、所以这“秋”字能不能少？题目中的“夜雨”能不能省去？ 6、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体会 到他内心的感情的？借景抒情，仅用 7 个字，太凝练了！ 六、抓住细节，体悟诗情： 1、在这个孤寂的雨夜，诗人望着夜雨，在沉思些什么呢？哪些诗句是诗 人的所想？ 2、扣“问”： （1） （读第一句）谁在问谁？妻子在哪里问？（在诗人的想象里） （2）当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期，而自己又 “未有期”时，诗人心中会涌起怎样的情绪？（焦急、愁苦、悲凄、怨 恨）配乐读诗这焦急、愁苦、悲凉都是怎么表达出来 的？画“问归期” 、 “未有期”：是将这两组词这六个字排放在一起 迸发出来的！这是一个什么手法？（对比） ，这样一对比，让人感到这现 实是怎样的呀？（残酷） 3、品读幻想团聚的细节 （1）再读后两句。这两句写的是什么情景？（想像与妻子团聚的情景） （2）你仿佛看到怎样的画面？ （3）你仿佛听到诗人在话什么？（小练笔） （4）情境汇报： A、在跳跃的火焰中，诗人一边剪着烛花，一边深情地对妻子说： B、诗人握着妻子的手，感慨地说：与你在一块的日子多温馨啊！可那个 雨夜 C、在明亮的烛光下，诗人一边喝着酒，一边注视着妻子，喃喃地说： （5）在诗人幻想团聚的夜晚，诗人话点别的什么不行吗？为何偏要“话 巴山夜雨时”？（它和“共剪西窗烛”再次形成鲜明的对比，一对比， 今夜的孤寂显得更加难以排遣） 。 4、配乐读整首诗，问：在这雨夜写下的寄出的是一腔什么情绪？ 七、比照互读，感悟写法 1、人同此心，心同此理，远在他乡与亲人分离的游子都会产生浓浓的思 乡之情，尤其是逢上特别的时刻。再读九月九日忆山东兄弟 。 2、将夜雨寄北与九月九日忆山东兄弟比较一下，有什么异同？ （同：都选取了典型的时刻来写，都用了对比的手法，都通过写所想来 抒情。异：夜诗选取了更典型的细节，且表达更含蓄。 ） 八、作业： 1、在作业本上抄写这首诗。 2、朗读诗歌并体会感情。 3、背诵这首诗。 板书板书 或或 小结小结 夜雨寄北夜雨寄北 李商隐 群问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 补充补充 课后课后 反思反思 年年 月月 日日