第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：903bb).zip

荷叶母亲荷叶母亲教案教案 一、教学目标 1.1.了解作者及其作品。了解作者及其作品。 2.2.有感情的朗读课文，感悟深沉的母爱。有感情的朗读课文，感悟深沉的母爱。 3.3.体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。 二、教学重难点 1、理解体会文中浓浓的母爱，学习借物抒情的写法 2、联系生活，体验人间至深至爱亲情。 三、教学手段：多媒体课件 四、课时安排：一课时 教学流程：教学流程： （一）（一） 导入导入 （听歌曲母亲 ）师：同学们，刚才我们听的是歌颂谁的歌 曲？（母亲）今天我们一起来学习冰心奶奶的散文诗荷叶母亲 ， 一同感受文中所要歌颂的伟大的母爱。 （板书课题） 二、作者简介。 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。 代表作有繁星、春水、往事、寄小读者等。 三、听朗读录音，整体感知课文。 1）作者围绕一共写了哪些事？展现了哪几幅画面？（学生分组 讨论） 写到的事情有：父亲的朋友送莲 我和祖父赏莲 雨打红莲 荷叶 护莲 展现的画面有：凋谢的白莲 盛开的红莲 雨中的红莲 2、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪 一个呢？ （明确：母亲） 3、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到 了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红 莲，那我把题目改成红莲好不好？ （明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化 即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱） 4、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？ （明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景） 小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景 美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺 术境界。 四、问题探究 1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的 2、3 两段交代八九年前的往 事的作用是） 明确：写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬 着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分 的铺垫。 （借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设 下伏笔。 ） 2、为什么 46 段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？ （提问学生，教师点拨） 明确：作者情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在 水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ “不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。 “我”无法 可想。 “不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷 叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这 红莲（暗示母亲像荷叶） 。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。 花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更 高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲 的赞美之情。 3、荷叶何以让作者联想到母亲？ （荷叶保护红莲） 4、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子，它在全文中起什么 作用？ 句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 情感：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了 对伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化情感。 5、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来 歌颂的？ 荷叶。 6、这种写法叫什么？ （托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人） 五、拓展仿写，表达爱 写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一 捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。 请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写： （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） （母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？） （母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。 六、结课：最后让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母 爱的句子（师生共同朗诵） “母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽?” “ ” 一、导入新课一、导入新课 （听歌曲母亲）师：同学（听歌曲母亲）师：同学 们，刚才我们听的是歌颂谁的歌们，刚才我们听的是歌颂谁的歌 曲？（母亲）今天我们一起来学习冰曲？（母亲）今天我们一起来学习冰 心奶奶的散文诗荷叶母亲，一同心奶奶的散文诗荷叶母亲，一同 感受文中所要歌颂的伟大的母爱。感受文中所要歌颂的伟大的母爱。 下一页上一页 “ ” 谢婉莹（谢婉莹（19001900年年1010月月5 5日日 19991999年年2 2月月2828日），笔名冰日），笔名冰 心，取心，取“ “一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶” ”之意之意 ，近现代伟大的，近现代伟大的诗人诗人、作家作家、 翻译家翻译家、儿童、儿童文学家文学家。 。 福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被 称为称为“ “世纪老人世纪老人” ”。著有小说集。著有小说集超人超人，诗集，诗集 春水春水 、繁星繁星，散文集，散文集寄小读者寄小读者、 再寄小读者再寄小读者、三寄小读者三寄小读者、小桔灯小桔灯等等 ，主张爱的哲学，主张爱的哲学，“ “当代散文八大家当代散文八大家” ”之一。之一。 下一页上一页 “ ” 1）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几）作者围绕莲花一共写了哪些事？展现了哪几 幅画面？幅画面？ 写到的事情有：父亲的朋友送莲写到的事情有：父亲的朋友送莲 我和祖父赏莲我和祖父赏莲 雨雨 打红莲打红莲 荷叶护莲荷叶护莲 展现的画面有：凋谢的白莲展现的画面有：凋谢的白莲 盛开的红莲盛开的红莲 雨中的红莲。雨中的红莲。 2、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞 美的是哪一个呢？美的是哪一个呢？ 明确：明确： 母亲母亲 下一页上一页 “ ” 3、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲 花开始，写到了祖父赏莲，之后花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨重点写了风雨中红莲的中红莲的 变化过程，主角俨然是红莲，变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成那我把题目改成红莲好不红莲好不 好？好？ 4、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什 么作用呢？么作用呢？ 明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。 明确：明确：不好，写红莲是为了写不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的荷叶，写风雨中红莲的 变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。 歌颂母爱歌颂母爱 下一页上一页 “ ” 四、问题探究四、问题探究 1、为什么要写与祖父赏莲？（文章的、为什么要写与祖父赏莲？（文章的2、3两段交代八九两段交代八九 年前的往事的作用是年前的往事的作用是什么？什么？） 明确：写明确：写“三蒂莲三蒂莲”初开，与大家庭中添了初开，与大家庭中添了“三个姊妹三个姊妹 ”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比 喻子女做好充分的铺垫。喻子女做好充分的铺垫。 （借祖父的话暗示（借祖父的话暗示“我我”与红莲之间的关系，为后文主题的与红莲之间的关系，为后文主题的 揭示设下伏笔。）揭示设下伏笔。） 下一页上一页 “ ” 明确：作者情绪：烦闷明确：作者情绪：烦闷不适意不适意不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽 “烦闷烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在 水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ “不适意不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我我”无法无法 可想。可想。 “不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶 正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这 红莲（暗示母亲像荷叶）。红莲（暗示母亲像荷叶）。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。 花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美 更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对 母亲的赞美之情。母亲的赞美之情。 2、为什么、为什么46段中作者情绪的变化总是和花段中作者情绪的变化总是和花 的处境的变化呼应着？的处境的变化呼应着？ 下一页上一页 “ ” （荷叶保护红莲荷叶保护红莲） 3、荷叶何以让作者联想到母亲？、荷叶何以让作者联想到母亲？ 下一页上一页 “ ” 句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？的荫蔽？ 情感：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比情感：运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比 作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。 作用：点明主旨，深化情感。作用：点明主旨，深化情感。 4、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子，、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子， 它在全文中起什么作用？它在全文中起什么作用？ 下一页上一页 “ ” 5、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借 助哪种具体形象来歌颂的？ 荷叶荷叶。 下一页上一页 “ ” 6、这种写法叫什么？ 明确：（托物寄情、）。明确：（托物寄情、）。 “ ” 写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲 的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸 上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的 爱。请你模仿下列句式，写一句话体现母爱 的伟大（母亲啊，你是大海，我是小舟，除 了你，谁是我避风的港湾？） 下一页上一页 “ ” “母亲啊母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点你是荷叶，我是红莲，心中的雨点 来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 4、六、结课：最后让我们再次深情地朗诵文章结 尾处作者深情赞美母爱的句子（师生共同朗诵 ） 下一页上一页