第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：a5108).zip

学习目标 1、我要了解作者和掌握“读读写写”等重点 词语。 2、我能做到有感情地朗读课文，把握其主 要内容，分析人物，反复朗读揣摩文中的 句子。 3、我能做到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生 命的情感。 关于作者 莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平年出生，男，汉族。笔名周平 安、章大明。安、章大明。当代作家当代作家。中国作家协会会。中国作家协会会 员，重庆作协副主席，重庆人。员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕年毕 业于四川大学中文系。业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学现为重庆师范大学 文学与新闻学院新闻系副主任、教授。文学与新闻学院新闻系副主任、教授。 1980年开始文学创作，其中篇小说诗礼年开始文学创作，其中篇小说诗礼 人家曾获人家曾获“四川文学四川文学”奖。奖。著有莫怀戚著有莫怀戚 中短篇小说选、小说集大律师现实录中短篇小说选、小说集大律师现实录 等。等。 1.指导学生积累生字 熬（o）分歧(q) 嫩(nn)芽 霎（sh）时 拆（chi）散 水波粼粼(ln) 字词把握 熬：熬：忍受，艰苦支持。忍受，艰苦支持。 分歧：分歧：意见不一致。意见不一致。 各得其所：各得其所：每个人或每件事情都得到合适每个人或每件事情都得到合适 的安顿。的安顿。 请同学们拿出语文课程基础训练完成预习尝试！请同学们拿出语文课程基础训练完成预习尝试！ 分歧分歧 母亲走大路母亲走大路 大路平坦大路平坦 儿子走小路儿子走小路 小路有趣小路有趣 我（我（责任重大责任重大 ） 我 委委 屈屈 儿儿 子子 母母 亲亲 改改 变变 主主 意意 走走 大大 路路 走走 小小 路路 孝顺 慈爱慈爱 一家人：尊老爱幼，一家人：尊老爱幼， 相亲相爱，相亲相爱， 温馨和睦温馨和睦 因为我伴同儿子的时日还长因为我伴同儿子的时日还长 疼爱孙子，满足他疼爱孙子，满足他 的想法的想法 （“摸摸摸摸”） 结合课文说说结合课文说说“我我”这个人怎么样这个人怎么样 ？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样 ？（结合文中能够反映人物性格的？（结合文中能够反映人物性格的 语句说一说）语句说一说） 我：我： 我的母亲：我的母亲： 我的妻子：我的妻子： 我的儿子：我的儿子： 孝顺善良孝顺善良 慈爱亲切慈爱亲切 温柔贤惠温柔贤惠 聪明乖巧聪明乖巧 1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些 景物？景物？ 第第4段：段： 第第7段：段： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东西起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命生命 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波 粼粼的鱼塘。粼粼的鱼塘。 突出初春蓬勃旺盛的生机，突出初春蓬勃旺盛的生机，是对生命的高歌是对生命的高歌 ，是对生命力的礼赞，生命的热爱。，是对生命力的礼赞，生命的热爱。 这些美景表明春天在召唤，生命在呼这些美景表明春天在召唤，生命在呼 唤，流露出作者对生活的珍爱。唤，流露出作者对生活的珍爱。 示示例例一一 “今今年年的的春春天天来来得得太太迟迟，太太迟迟了了，有有一一些些老老人人挺挺 不不住住。但但是是春春天天总总算算来来了了。我我的的母母亲亲又又熬熬过过了了一一个个严严冬冬。 ” 这里运用了反复的修辞手法，以及富有表 现现力力的的词词语语，表表现现了了我我对对母母亲亲健健康康的的担担忧忧， 体现了我的一片孝心。体现了我的一片孝心。 “小家伙突然叫起来：小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也前面也是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子是妈妈和儿子我们都笑了。我们都笑了。”儿子的话表现了什么？儿子的话表现了什么？ 明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一 个很大的新发现。这里个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、既表现了小家伙的天真可爱、 聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。 示例二示例二 “一霎时，我感到了责任的重大。一霎时，我感到了责任的重大。” 这里大词小用，突出了我身为一家之主的这里大词小用，突出了我身为一家之主的 重大的责任感。重大的责任感。 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界世界。”为为 什么把什么把“我我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？ 从字面上看，是形容他们走得从字面上看，是形容他们走得 小心，走的是小路，惟恐哪一步小心，走的是小路，惟恐哪一步 有闪失，特别是母亲，是经不起有闪失，特别是母亲，是经不起 摔的，非稳当不可。摔的，非稳当不可。 这里象征着这里象征着 ：我和妻子都意识到我和妻子都意识到 中年的责任重大，既要赡养老一中年的责任重大，既要赡养老一 代，又要抚养下一代，肩负着承代，又要抚养下一代，肩负着承 前启后的重大使命前启后的重大使命 。一个家庭是一个家庭是 这样，一个民族、一个国家又何这样，一个民族、一个国家又何 尝不是这样。尝不是这样。 作者通过作者通过“散步散步”事件，渐次展开一家四事件，渐次展开一家四 口祖孙三代互敬互爱、和睦相处的关系口祖孙三代互敬互爱、和睦相处的关系 ，体现了中华民族，体现了中华民族尊老爱幼尊老爱幼的传统美德的传统美德 ，渗透着肩负重任的中年人对于生活的，渗透着肩负重任的中年人对于生活的 高度高度使命感。使命感。 （1 1）有的浓，有的淡。）有的浓，有的淡。 （2 2）我我和和母母亲亲走走在在前前面面，我我的的妻妻子子和和儿儿子子走走在在后后面面。 （3 3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 （4 4）母母亲亲要要走走大大路路，大大路路平平顺顺；我我的的儿儿子子要要走走小小路路 ，小路有意思。，小路有意思。 （5 5）我我的的母母亲亲老老了了，她她早早已已习习惯惯听听从从她她强强壮壮的的儿儿子子 ；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 （6 6）我我蹲蹲下下来来，背背起起了了母母亲亲，妻妻子子也也蹲蹲下下来来，背背起起 了儿子。了儿子。 （7 7）我我的的母母亲亲虽虽然然高高大大，然然而而很很瘦瘦，自自然然不不算算重重； 儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言本文两两对称的句子很多，找出来，品味语言 的精美。的精美。 小 事 中 心 以小见大 散散 步步尊老爱幼尊老爱幼 写法借鉴 同学们，同学们，亲情不单靠今天课堂上亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着亲言的回报。让我们的家永远洋溢着亲 情，让我们的家永远充满爱！情，让我们的家永远充满爱！ 用心发现自己家庭生活中的细节，并将感想写成一篇用心发现自己家庭生活中的细节，并将感想写成一篇 随笔。题目：随笔。题目：我爱我家有家真好我爱我家有家真好 家庭是一个人成长的摇篮，家庭是一个人成长的摇篮， 浓浓的亲情不止在作者笔下，浓浓的亲情不止在作者笔下， 更萦绕在每一位同学身边。更萦绕在每一位同学身边。 赶快为你的父母尽一份孝心。赶快为你的父母尽一份孝心。 也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。 也许是一桌山珍海味，也许是一只也许是一桌山珍海味，也许是一只 野果一朵小花。也许是数以万计的野果一朵小花。也许是数以万计的 金钱，也许只是含着体温的一枚硬金钱，也许只是含着体温的一枚硬 币币但但“孝孝”的天平上，它们的天平上，它们 等值。等值。 孝心无价（节选） 毕淑敏毕淑敏 男女挑战赛 一、给下列句中加粗字注音或按拼音写出汉字。 1大块小块的新绿随意地p（）着。 2后来发生了分歧歧（）。 3一霎霎（）时我感到了责任的重大。 二、给下列字注音并组词。 男女挑战赛 三、结合语句的意思，解释加线的词语。 1但是春天总算来了。我的母亲又熬熬过了一个严 冬。 熬： 2我想拆散一家人，分成两路，各得其所各得其所，终不 愿意。 各得其所： 3我决定委屈委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 委屈： 男女挑战赛 “我们在田野上散步：我，我的我的母亲，我我 的的妻子和儿子。”中的两个加粗的“我的”能 否删去？为什么？ 答： _ _ 不能。因为连用两个不能。因为连用两个“我的我的”，意在强调，意在强调“我我”与与“母亲母亲”、 “妻子和儿子妻子和儿子”之间的挚爱之情，所以并非赘词。之间的挚爱之情，所以并非赘词。 男女挑战赛 7理解下列句子的含义。理解下列句子的含义。 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界。来，就是整个世界。 答：“母亲母亲”代表过去，代表过去，“儿子儿子”代表未来，代表未来，“我我”和妻子肩负着承前启后的重任和妻子肩负着承前启后的重任 ，对生活有一种高度的使命感。三个形容词使用得很恰当：，对生活有一种高度的使命感。三个形容词使用得很恰当：“慢慢地慢慢地”指速度指速度 慢，慢，“稳稳地稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，说明脚步沉重而有分寸，“很仔细很仔细”形容走路很留神。形容走路很留神。 为下面加粗的多音多义字注音。为下面加粗的多音多义字注音。 （1）散（散（ ）步）步一盘散（一盘散（ ）沙）沙 （2）随意地铺（随意地铺（ ）着）着店铺（店铺（ ） （3）强（强（ ）壮）壮勉强（勉强（ ） （4）严重（严重（ ）重（重（ ）新）新 学习目标： 1、 我要了解作者和掌握“读读写写”等重点词语。 2、 我能做到有感情地朗读课文，把握其主要内容，分析人物，反复朗读揣摩文中的句子。 3、 我能做到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点难点重点难点：目标 2、3。 知识链接知识链接：有关写家的综合性学习。 独学流程独学流程独学指南独学指南知识生成知识生成 初读初读 课文课文 整体整体 感知感知 一一、走进文本，初读课文。 学法指导： 1、利用资料或网络收集作者莫怀戚的资料，完成右边 知识生成第 1 题 2、 用自己喜欢的方式初读课文，用红笔勾出生词、 难字，注音并解释，然后完成右边知识生成 2、3 题。 二、二、再读课文，整体把握文章内容。 学法指导： 1、快速阅读，完成右边第 3、4、5 题。 2、细读课文，边读边用颜色笔勾划，分析人物：这几 个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节， 让细节说话。圈点勾画。) 完成右边第 6 题。 3、精读课文， 完成右边第 7 题。 预时：45 分钟 1、本文作者 ，重庆人，当代 。 2、给下面加点的生字词注音。 委屈 ( ) 熬 ( ) 拆散 ( ) 分岐 ( ) 霎时( ) 粼粼 ( ) 3、解释文中重点词语的意思。 信服： 委屈： 各得其所： 3、 散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？ 4、 分歧是怎样产生的？分歧是怎样解决的？ 5、 这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。从文中的字里 行间，你看到了一个怎样的家庭？ 6、 在解决分歧过程中，谁做得最好？你可以看出谁的权力最大？并对每个人物作简 要的分析要从文中找出相关的语句，注意品评，读出感情。 7、用圈点法圈出你认为文中精美的句子。 （放声阅读，重点揣摩具有对称美的词句。 ） 家长签字：家长签字： 等级评定等级评定: : 课堂课堂 元素元素 课堂课堂 流程流程 检查独学检查独学 程序 要求 时间 合作探究合作探究 内容 形式 时间 展示提升展示提升质疑评价质疑评价 方案（建议 时间） 整理归纳整理归纳 成果记录 规律总结 1、你认为“我” “我的母亲” “我的妻子和儿子”分别是怎 么样的一个人？ 2、从这一家的散步中，你体会 到了什么人间真情？ 预时：5 分钟 走走 进进 文文 本本 潜潜 心心 会会 文文 1、教师课前批 改各小组语文组 长导学案。 2、各小组语文 组长检查组员导 学案自学完成情 况。 3、 各小组语 文组长向老师反 馈组员自学完成 情况，并在独学 分数栏打分。 预时：3 分钟 交流与分享交流与分享 A A、对子学习、对子学习： 对子相互纠错，交 流分享自学的内容， 并解决疑难。 B B、小组互助学习、小组互助学习 1、三人或四人交流 解决对子间不能解 决的问题。 2 2、六人或八人解决 三人或四人小组间 不能解决的问题。 3 3、语文组长统计本 组内不能解决的问 题，并板书在本组 黑板上。其他小组 帮助解决。 C.C.小组预展准备小组预展准备 语文组长组织本组 成员进行预展主题 预展。 预时：10 分钟 预展主题一：朗读比赛预展主题一：朗读比赛 建议：建议： 分配：第一小组“母亲” ；第二小组“我” ；第三小组 “儿子” ， ；第四小组旁白。学生分组讨论，共同完成任务。 特别提示负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。 圈点勾画。每组推选一名代表，进行分角色创作朗读。其他同学细 心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时 指出。大家齐读最后一段。 朗读方法指导：（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的 处理。 （本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切， 温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、 八自然段应慢些。 ） 预展主题二：析人物预展主题二：析人物 建议：建议： 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？清用“我最欣赏 ，因为从文中可以看出他（她）是一个 的人。 ”的句式回答。 预展主题三：说感悟预展主题三：说感悟 想想看，在家庭生活中，你和父母有过分歧吗？当时你是怎么 处理的？看是不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾， 通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？ 建议：建议： 畅所欲言。 用采访的形式谈感悟，揭示文章主旨。 预时：20 分钟 语文学科组长评级： (A 、B 、C) “四环一导四环一导, ,全人教育全人教育”达标训练达标训练 书写等级：书写等级： 得分：得分： 一、一、 【基础题基础题】 1、给下列加点字注音 分歧（ ） 拆散（ ） 嫩芽（ ） 委屈（ ） 取决（ ） 粼粼（ ） 一霎时（ ） 各得其所（ ） 2、解释下列词语 分歧： 拆散： 各得其所： 二、二、 【发展题发展题】 本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？ 三、三、 【提高题提高题】 与作者原文比较，推进研究。 文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。 括号内为原文删去的三句话： （1）有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。 （2）一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。 （3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。 四、四、 【延伸题延伸题】 举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛 着一支铅笔” 。你能否也运用“举轻若重”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情？ 学生先小组交流，然后全班交流。 【我的收获我的收获】 学学 习习 目目 标标 1、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。 2、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言； 3、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。 教学重点教学重点 引导学生体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。 教学难点教学难点 品味关键词句，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 教教 学学 内内 容容 及及 过过 程程 教教 学学 过过 程程 一、导入新课一、导入新课 散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。 你和全家人一起吃饭过饭、看过电视、聊过天、散过步么？是什么感觉？ （老师作个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很 长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。 老师明确：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。今天，我们就 一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文散步。 二、朗读，识记生学词并整体感知课文内容二、朗读，识记生学词并整体感知课文内容 1、朗读指导：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀， 是轻松还是沉重？本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过 低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。第自然段应快些，第、自然 段应慢些。 2、识记生字词： 熬（o）夜 熬（o）菜 嫩（nn）芽 歧（q）路 挺（tng）拔 霎（sh）时 波光粼（ln）粼 3、整体感知课文： 这篇课文你读懂了哪些内容？ 学生先独立思考，然后四人小组进行交流，再在班上发表，允许有不同的表述，如： 一家三代四口人：我，母亲，妻子，儿子；祖孙三代；前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子；老年人、中年人、少年；慈祥的奶奶、孝顺的儿子、贤惠的儿 媳、天真可爱的孙子。教师在学生表述的基础上顺势引导，并形成板书。 三、整体感知三、整体感知 用一句话概括全文内容（启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？） 明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 内内 容容 及及 过过 程程 1.散步 【学习目标】 1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。 四、文章解读四、文章解读 1、在这一家四口人中，你最欣赏哪一位？为什么？ 母亲：慈爱，疼爱孙子，信赖儿子。她十分疼爱自己的孙子（年纪大了，刚开 始时想走大路，但孙子想走小路时，为了让孙子高兴，她”摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意” ） 。她尊重自己的儿子(“现在很听我的话”)。 “我”：沉着果断，是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，他团结妻子 一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。 （小时候很听母亲的话；在解决 分歧时，他最终“决定委屈儿子” ，照顾母亲；母亲不愿意出来散步，她说自己“老 了，走远一点就觉得很累” ，而“我”却坚持， “正因为如此，才应该多走走” 。 “我”是 想让年迈的母亲出来呼吸春天的新鲜空气，到大自然中走走锻炼，对她的身体健康大有 好处；到母亲走不过的地方时还背着自己的母亲。 ） 妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫(在外面她总是听我的)，能和丈夫齐 心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重大责任，是一位贤惠的好妻子。 孩子：乖巧、聪明活泼 小结：小结：从刚才的分析来看，本文着重体现了作者是个孝敬母亲的儿子。这是一曲尊 老爱幼的赞歌啊！ 2、鲜花送给谁 我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送 给这家人里的哪一个？你送鲜花时，请送给他（她）一句你最想说的话。 略 3、不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么？他们虽然年龄不 同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺 利解决，你能否用一个字来概括这个共同点？ 明确：这个共同点就是每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱。 五、难点释疑五、难点释疑 1、如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ” 问题分解：“我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人么的躯体么？ 明确：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子。不只是两个人的躯体，而是说我和妻 子承担了赡养老人、抚养教育孩子的重任。 教教 学学 后后 记记 2、为何说这两样加起来， “就是整个世界”？ 明确：赡养老人、抚养教育孩子就是中年人的神圣使命。因为家庭是社会的 细胞，家庭和谐幸福直接关系到社会的和谐稳定。对于一个中年人来说，他首先 要解决好的问题就是照顾好自己的家，赡养好自己的老人，抚养教育好自己的孩 子。这就是中年人的整个世界。这一点就是中国的传统美德，也就是中国人做得 最好。有培根的名言为证：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文 化之举，这个，全世界数中国人做得最好。 2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。 3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。 【知识链接】 1、题目解读 “散步”是文章的中心事件；“散步”是幸福的表现。即使在 散步的过程中出现一点小小的分歧， “我”也能用勇于承担责任的胸怀，想出两全其美的办 法，产生了体现尊老爱幼的中华美德的幸福情景。 2、走近作者 莫怀戚，重庆人，当代作 家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集大律师现实录 ，中篇小说诗礼 人家曾获“四川文学”奖。 【新授导入】 有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情 犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么， 家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来 学习散步 ，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 【预习检测】 1掌握字词，扫清阅读障碍。 （1）给下列加点的字（或多音字）注音 嫩(nn)芽霎(sh)时桑(sng)树 水波粼粼(ln) 背(bi)起了母亲 散步(sn) 勉强(qing) 我背 (bi)上的 散(sn)文 强(qing)壮 （2）解释下列词语（成语）的意思。 霎时：极短的时间 两全：顾全两个方面 各得其所：每一个人或事物都得到合适的 安顿 2查找资料，了解作家作品。 莫怀戚，1951 年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。1982 年 毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集诗礼大家 、 大律 师现实录 ，长篇小说经典关系 、 透支时代 。 3认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等） ，整体感知 课文内容，思考下列问题。 （1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？ 一家三代四口，在春天的田野里散步。 “我” ，母亲、儿子、妻子 （2）理清全文思路，填空： “我”劝母亲散步全家一起散步走大路小路的分 歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了孙子“我”和妻子分别背起母亲和儿子 走小路。 4在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些 词语或句子的含义。 【合作探究】 阅读课文，探究下列问题。 1、这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。 从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 一家四口人在田野散步。先写散步 的理由“我”劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧“我” 决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走“我”背母亲，妻背儿子。尊老爱 幼。 2、这篇散文通过写一家人“散步” ，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？ 敬老爱幼。 “我劝母亲散步” ， “解决走大路和走小路的分歧” ， “我背起母亲，妻 子背起儿子” 3在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现 出“我”是怎样的一个人？ 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子，母亲却 要依从儿子，走小路。最后， “我”背着母亲，妻子背着儿子，走了小路。表明了“我”是 对母亲非常孝敬的一个人。 4文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？ 因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此走得很慢，很稳，很慎重。 表现了他们的责任感，体现了“敬老爱幼”的传统美德。 5、理解下列句中加点词语的含 义。 今年的春天来得太迟，太迟了 ，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去 了。表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。也 表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情 但是春天终于 来了。表露出“我”盼春 春至的欣喜之情，对母亲的孝敬之情 我的母亲又熬 过了一个严冬。一个“熬”字形 象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨 6、请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理 解。然后发言，说出自己的认识。(除例句之外还能找出其他句子来谈谈吗) “他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话写母子关系，母亲明理， 儿子孝顺，相映成趣“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” 这句话充满生活情 趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和谐。“但我和妻子都是 慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 这句话含 义深刻，突出了“尊老爱幼”的重大意义，形象地说明了中年人身上责任的重大 7、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。 共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机，同 时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力。二是第七小节描写了“金色的菜花” 、 “整齐 的桑树”和“水波粼粼的鱼塘” ，这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有 意思”的内涵，点名了走小路的原因，展现了老人疼爱孙儿的内心世界，字里行间透露出 对生命的珍爱。 8、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。 （1）后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重 大表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子 体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4） “好像我背上的同她背上的 加起来，就是整个世界” 。这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意， 他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理（以小见大） 。在一个家庭中， 中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、 一个国家也是如此。 9、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？ “我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。 10、读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？ 以小见大，也就是“滴水见太阳” 。文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散 步这样的小事来写，却表现了一个重大的主题：中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代 得到了发扬光大。 【课堂小结】 同学们，这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，完成了一次愉悦 的心灵之旅。在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的 行动，不只是父母无私的付出，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻体 会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。让我们共同努力，使我们的小家永远亲情 洋溢，我们的“大家”永远爱意无限。 散步散步说课搞说课搞 各位领导，专家，老师们大家下午好！今天我说的课题是：初中语文七 年级上册第 二单元第 6 课散步 。 下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的 讲课思路。 一、教材分析 莫怀戚的散步 ，是人教版七年级语文上册第二单元的一篇叙 事散文。 散步通过记叙一家三代野外散步的小事，表现出一家人之间互敬 互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。结合本单元的亲 情主题和“学习朗读和圈点勾画”的学习要求，决定让学生在合作探究的 过程中，通过朗读和品味关键语句去理解文中所包含的亲情与尊老爱幼的 美德。 二、学生分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动接受 知识，而且通过秋天的怀念这课的学习，学生已经掌握了一定的阅读 感悟方法。因此，决定在教学中采用自主、合作、探究的方式，以学生自 主学习为主。 但是，如今许多作为独生子女的七年级学生无法深刻体会到亲情的 可贵，反而由于社会上许多不良因素的影响，没有形成正确的家庭道德伦 理准则。因此，需要老师引导学生理解课文的情感主旨。 三、学习目标 基于新课标中的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个 维度，我确定了这样的教学目标： 整体感知课文内容，理解课文所表达的亲情主旨 理解句子的深刻含 义 学习自主、合作、探究的学习方式；养成圈点勾画的阅读习惯 培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的情感。 学习重点： 根据单元说明，结合课程标准中的“重视情感、态 度、价值观的正确导向”要求，我将本课的学习重点定为“理解课文所表 达的亲情主旨和培养学生尊老爱幼的情感” 学习难点： 因为七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深 刻句子的理解容易浮于表面，因此我把“理解句子好像我背上的同她背 上的加起来，就是整个世界的深刻含义”作为学习难点， 四、教学方法 我采用的方法是“自学感知小组合作探究拓 展提升。 ” 学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对 课文内容的理解掌握。将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读 中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品 的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性， 让他们通过自主、合作、探究的方式运用品读法、讨论法，读与写（读与 说）结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深 长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，深入 理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。 四、教学过程 1、导入：采用欣赏音乐，创设情境导入式，自然简洁的导入新课。 2、学生小组互学整体感知：小组成员相互纠错，交流分享自学的内容， 并解决疑难。 3、小组组长组织本组成员进行预展主题。 4、小组展示主题活动。 5、学生间相互点评释疑，教师适时点拨释疑。 6、教师总结。 7、学生当堂练习。 8、结束语，教师运用简洁的语言结束，对学生进行德育教育。 以上是我对本节课教学的简单汇报，请各位领导、专家、老师予以 指导和帮助。 谢谢！