1、习作习作.学会记事教学设计学会记事教学设计 教材分析：本次作文指导课在七年级第二单元表现亲情 主题的四篇课文之后，是在学习秋天的怀念散步的 基础上的一个学以致用，是本册的第二次作文训练，旨在激 发学生的写作兴趣，教给学生具体的写作方法，通过学习把 事写清楚、写生动、写出自己的真情实感。 教学目标： 1.抓住记叙文的六要素，把事写清楚、写具体； 2.运用生动的词句、感人的细节写出自己的真情实感。 3.教育学生养成多读书、留心观察和思考，勤动笔墨的 好习惯，做生活的有心人。 教学重点： 激发学生写事的兴趣， 指导学生把事写清楚、 写具体、写出自己的真实感受。 教学难点：运用生动的语句、感人的细节写
2、出自己的真 情实感，让作文水平不同的学生都有收获。 学生课前准备：1.分好四个小组，选好组委，确定小组， 设计组徽，让学生通过课前的准备活动激发习作兴趣，增强 期待感。2.要求学生预习：1）读课本 32、33 页，并用横线 勾画出如何把事写清楚、写具体、写生动。2）填写好 32 页 表格。 教具准备：PPT 教学过程： 一、激发兴趣、出示学习目标，板书课题 二、师生互动，学生分享写作经验和困难。 三、亲近文本，知识传授 四、借助范文学生探究合作 要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的 优缺点。进行交流汇报，学生口述作文，师范文抛砖引玉。 五、 写作实践， 学生分组进行习作， 下发片段
3、练习的要求， 教师巡视指导。 六、学生谈收获，师对学生进行情感态度价值观教育。 七、作业：请同学们在组内进行自评和互评，写出评改意 见。 板书设计： 学学 会会 记记 事事 写清楚，六要素 词、句 写生动，写出真情实感。 细节描写 范文： 那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不 亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路 面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花 花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。 从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住 像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状，连忙跑过来搀扶我， 在他的帮助下， 我一瘸一拐地挪回了家。
4、一家人都围了上来， 爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里 一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈 腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解 下围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询 问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼 翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样” “是不是很疼” “要不要送医院” 看着一家人忙碌的身影，我的心里 很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再 也不在路上疯闹了。 开启你的智慧开启你的智慧绽放你的语言绽放你的语言 1.下面这段文字过于简单，请你结合自己的亲身经历，利用“添 枝加叶”法，把它
5、写得丰满、生动些。 一天，我生病了，在家人(爸爸、妈妈或其他亲人)的精心 照顾下，我的病好了。 我的情感变化_ 2.在你身上发生过让你情感拨动特别大、让你刻骨铭心的事吗？ 请你完成下表后再进行记事。 请你仿照训练 1 简单概括你要写的事： _ _ _ _ 你的情感或情感变化 ： _ 温馨提示温馨提示: : 在写上述两个片段练习时，请同学们注意： 1.把事写清楚、写出事情的起因、经过、结果，运用比喻等修辞 手法不少于两处，在突出人物形象时运用语言、动作、神态等细 节描写，突出自己的内心感受。 2.字迹工整，语言流畅。 教学反思教学反思 围绕课标和教材，针对学生实际情况，制定了本 节课的学习目标，通过教学学生们达成了学习目标，课堂 上激发了学生的写作兴趣， 不同程度的学生都有了不同的 收获和进步。 设计上，我有两个大胆，一是大胆地将作文实践一的 内容作为指导和示范的切入点，自命题“有一天，我生病 了，在家人的照顾下我的病好了。”以便写出真情实感。 大胆地让学生读要求分组放手训练。 二是大胆地让学生进 行口述作文。 实际教学的优点是：善于启发引导学生，面向全体学 生。教学中也存在诸多问题，一是没有充分调动起学生的 积极性，学生思路没有完全打开，这与我的设计有很大关 系；二是前松后紧，导致后面的总结和方法指导匆忙，为 了结课而结课。
