1、教学目标1、通过写旁批和朗读，理解荷叶母亲的思想感情，感受文章美的语 言； 2、对比阅读金色花和荷叶母亲 ，能粗浅地谈阅读感受，培养相似 的文章对比读的意识。 教学重难点1、 在把握荷叶母亲思想内容的基础上，尝试对比阅读金色花和 荷叶母亲 ，提出自己的见解，培养对比阅读的意识； 2、 品读文章，感受美的语言。 教学过程 教学环节及时间教师行为学生活动 一导入（2 分钟）提问：泰戈尔写母爱，他把孩 子想象成一朵金色花。冰心是 泰戈尔的铁杆粉丝，受到泰戈 尔很深的影响。如果冰心写母 亲，她会怎么写呢？ 思考 二活动一、读“荷叶” 写旁批 （12 分钟） 1、 补充两个旁批： 划出文章中多处写作者情
2、绪 的语句（在第四段旁） ； 文章表达什么感情？ （在第 9 段旁） 。 2、巡视、引导分享互助、必要 时解答。 自主学习及分享： 1、低声读，解答旁批的提问，也把自 己的阅读感受、 联想和疑问写成旁批； 2、分享自己的旁批，若有疑问，可相 互释疑。 三活动二、赏”荷叶“ 品美文（12 分钟） 1、 提供范例； 2、 巡视指导； 3、点评。 1、小组探究：寻美句、品美句、读美 句（标画朗读符号，写提示语） 2、小组展示： 一人寻美： 我发现了美的句子， 是。 二人品美： 它美在， 它还美在。 一人读美：。 四活动三、观”花”赏“叶” 对比读 （12 分钟） 鼓励个性解读，引导学生注意 对比维度
3、。 默读阅读提示，想一想你更喜欢金 色花还是荷叶母亲 ，谈谈阅读 感受? 五方法提示 推荐阅读 （2 分钟） 1、 方法提示： 读书随手做旁批； 思考朗读相结合；相似文章对 比读。 2、推荐阅读： 泰戈尔诗选 和冰心的繁心 春水 ，提 出摘抄和做旁批的要求。 朗读方法、记录要求 六拓展阅读： 冰心 纸船 寄母亲 （堂上灵活使用， 也可 作为作业） 1、 激起学生阅读兴趣； 2、 提出阅读要求。 思考与朗读： 1、 作品表达什么思想感情？ 2、 练习读出感情。 板书：荷叶母亲 冰心 荷叶母亲对比阅读 红莲我（女儿） 思想感情 母爱语言风格 人物形象 写作手法 金色花与荷叶母亲对比阅读（教师参考，视情况使用） 比较维度相同点不同点 金色花荷叶母亲 思想感情母爱孩童对母亲的热爱和亲昵少女对母亲的依恋和感激 语言风格清新雅致活泼、口语化典雅、书面化 人物形象爱孩子的母亲对孩子温柔怜爱，有文化修养的印度妇女没有出场，但是庇护女儿 孩子/女儿孩童（天真、可爱、纯洁、调皮）少女 写作手法象征 （借物喻人） 金色花象征孩子的天真荷叶象征母亲的厚爱，红莲象征少女
