第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号:d0150).zip(配套课件编号:128e8).doc

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1、咏雪教学设计咏雪教学设计 一、教材分析:一、教材分析: 初中语文七年级上册第二单元的咏雪 ,出自世说新语 。 世说新语 是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。 咏雪则被 编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在 一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出 了咏絮之才,给后人留下一段佳话。 本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学 起来相对容易一些。 二、教学目标二、教学目标 (一)知识目标: 1文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2背诵短文。 (二)能力目标: 1结合注释,

2、运用工具书,疏通文句,理解文意。 2发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。 (三)情感态度与价值观目标: 在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创 造性阅读品质。 三、教学重点三、教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 四、教学难点四、教学难点 两个咏雪佳句的评析。 五、教学方法五、教学方法 (一)诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一 定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。 (二)讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的,但其中又包含着可议论 的内容,这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇 课文,利用它来发展学生的思维

3、,多方讨论,交流看法,如咏雪中,你认 为哪个比喻更好? (三)延伸阅读法。本文用一课时教读,如时间略有富余,可从世说新 语中再选一两个故事让学生阅读。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。 六、课时安排:六、课时安排:1 课时 七、教学要点七、教学要点 先由聪明少年导入文本,介绍世说新语 ,诵读咏雪 ,品析佳句,拓 展延伸。 八、教学过程:八、教学过程: (一)导入激趣(一)导入激趣 师: 看到同学们一双双充满智慧的眼睛, 我不由地想起了冰心的一首诗:“万 千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无 穷的机智。 ”是啊,我国古代文献记录中

4、就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他 们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢? 学生出示自己准备的故事:司马光砸缸、曹冲称象等。 教师:同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁 画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪 明人的故事,但不要局限于故事本身,因为有自己创见的人才更聪明。今天我 们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧! (二)介绍刘义庆及世说新语(二)介绍刘义庆及世说新语 多媒体显示:刘义庆简介, 世说新语简介。 (三)一读课文,读准内容(三)一读课文,读准内容 今天老师与同学们一起品读咏雪 : 1题目解说

5、: “咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。标题概括了文章的内容和 线索,以“咏雪”为线索,表现了三个人的文学功底和才华,尤其突出表现了 谢道韫的才华。 2重点字的读音(放声读书,及时纠正读音) 多媒体显示: (放声读书,及时纠正读音) 俄俄而雪骤骤zhu差差可拟拟 chn无奕女 y 3读准节奏多媒体显示: 谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤,公/欣然/曰: “白 雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰: “撒盐空中/差可拟。 ”兄女/曰: “未若/柳絮 /因风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。 (齐读并指 导学生明确根据文意来读准节奏) (四)二读课文,疏通文

6、意(四)二读课文,疏通文意 多媒体显示: 第一句原文: 内集:把家里人聚集在一起。儿女:子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女。 文义:文章的义理。 一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。 第二句原文 俄而:不久,一会儿。骤:急。欣然:高兴的样子。 忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说: 第三句原文: 何所似:像什么。 “这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 第四句原文: 未若:不如,不及。 差可拟:差不多可以相比。 他哥哥的长子胡儿说: “跟把盐撒在空中差不多。 ” 第五、六句原文: 他哥哥的女儿道韫说: “不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得笑 了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的

7、女儿、左将军王凝之的妻子。 (五)三读课文,角色朗读(五)三读课文,角色朗读 时间:寒雪日 地点:谢太傅家 人物:谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等) 事件:咏雪 家庭氛围:融洽欢快轻松 结尾:补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气) (六)四读课文,问题探究(六)四读课文,问题探究 1 “欣然” “大笑” “乐”等词营造了一种怎样的家庭气氛? 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ,你认为哪个更好? 为什么? 一用“撒盐空中”好:雪的颜色和下落之态跟盐比较接近,而柳絮呈灰白 色,在风中往往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似而后达于神似,形似基础。

8、 二用“柳絮因风起”更好:柳絮给人春天即将来临的感觉,有深刻的意蕴。 (师做总结) 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界! 3. 结尾补充谢道韫的身份? 暗示作者赞赏谢道韫的才气 4主旨 多媒体显示:这则小故事,通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学 才华和聪明机智。 (学生放声朗读课文,深切品味文章内容) 多媒体显示: (七)拓展延伸:(七)拓展延伸: 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示: 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈春雪 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。李白北风行 六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。高群对雪 (八)教师寄语(八)教师寄语 王国维曾说:“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”。以上咏 雪诗,之所以成为脍炙人口的名句,是因为富有意境。凡是文学作品,写景咏 物的语言,必须讲究含蓄,有想象力,情景交融,虚实相生,富有意境。这节 课我们通过学习咏雪 ,对写景咏物,一定会有很大的触发:希望同学们以后 写景咏物,也要做到情景交融,富有意境。 (九)作业(九)作业 1在读准节奏、读出韵味的基础上,背诵咏雪 。 2积累写雪的诗句或写雪的成语。 九、板书九、板书 咏雪 散盐空中差可拟“形似” 未若柳絮因风起“神似” 中心:本文赞扬了谢道韫的咏絮之才。

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