1、1 名著导读名著导读西游记课堂教学简案西游记课堂教学简案 【教学目标】【教学目标】 1.制作读书卡片，培养阅读习惯和阅读兴趣。 2.运用粗读的方法把握原著主要内容、情节，运用精读的方法分析主 要人物形象。 3.用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟名著的现实意 义。 4.归纳总结，学会阅读名著的方法。 【教学重点】【教学重点】1.运精读的方法分析主要人物形象。 2.归纳总结，学会阅读名著的方法。 【教学难点】【教学难点】用“取其精华，去其糟粕”的原则，质疑名著，感悟 名著的现实意义。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导课一、激趣导课 课前一段熟悉的旋律， 把我们带进一个瑰丽奇幻的生活
2、世界 西游记 。 西游记用它鲜活的人物形象，曲折的故事情节，深刻 的思想内涵滋养了一代又一代的华夏子孙。今天就让我们走进西游 记 ，去品味世态人情，感悟人生智慧。 二、推荐名著二、推荐名著-制读书卡片制读书卡片 小组推荐代表在投影仪上展示。 三、导读名著三、导读名著-粗读和精读粗读和精读 （一）怎样阅读名著？（一）怎样阅读名著？ 2 1.粗读:快速浏览，整体把握所读章节的情节和内容。 2.精读：仔细阅读，用勾圈点划的方式做批注，逐字逐句地深入钻研， 分析人物、品味语言、思考感悟等。 （二）合作交流（二）合作交流 1 1 小组交流学案 1： 1.粗读原著，概括这一情节。 （40 字内） 2.猪八
3、戒用了什么方法让孙悟空下山救师父？请说说你对 “义” 和 “激” 的理解。 3.教师投影学案，师生精读原著选文，分析猪八戒和孙悟空的性格特 征。作者是怎样塑造的？（在学案上批注。勾、圈、点、划） （借助投影仪，师生一起进行。作者对猪八戒的语言、动作、心理进 行精彩描写， 表现其忠义、 机智性格特征。也用侧面描写烘托猪八戒。 ） 4.读 西游记 ， 读者一般对猪八戒的评价是怎样的？请结合原著其它 情节简单说说。 忠勇善良，战斗勇猛。 （神性） 知错能改， 贪恋女色， 贪小便宜， 耍小聪明， 爱挑拨是非。 （人性） 好吃懒做贪睡。 （猪性） （三）合作交流（三）合作交流 2 2 小组交流学案 2：
4、 1.视频演的是原著第回 八卦炉中逃大圣， 。 2.粗读原著，概括这一情节。 3.精读选文，说说孙悟空具有怎样的性格特征。作者是怎样塑造的？ 3 （在导学案上批注。勾、圈、点、划） 小组推荐代表用投影仪展示。 4.说说与孙悟空有关的其它情节，简评他的性格特征。 神通广大。 （神性） 性格急躁冒失。 （猴性） 叛逆勇敢，不畏强权，重情重义，机智过人，爱憎分明， 嫉恶如仇，自大自吹，好胜心强。 （人性） 四、质疑名著四、质疑名著感悟名著感悟名著 1 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ” （莎士比亚） “尽信书则不如无书。 ” （孟子） “取其精华，去其糟粕” （鲁迅） （小组推送问题， 随机选出问题， 然后投影仪展示， 小组合作交流。 ） 2我们从西游记中所领悟的道理。 （ 西游记的现实意义） 预设：团队精神知恩图报 坚持不懈明辨是非 五、会读名著五、会读名著方法回笼方法回笼 依据本节课所学，结合自己的阅读经验，说说读名著，有哪些有 效的方法。 预设： 1.制读书卡片。 2.粗读知大意。 3.精读析人物。 （勾画、标记、批注等。 ） 4 4.编演课本剧。 5.质疑出新解 六、布置作业六、布置作业 希望同学们在以后的读书生活中，用我们学到的阅读名著的方法 去阅读西游记其它章回。用心去读，读出深度，读出层次，读出 品位，读出个性化体验来，把名著常读常新！
