1、教学设计课题：潼关 教学目标： 1、了解写作背景，学习朗读，学习欣赏诗歌语言。 2、引申赏析： 狱中题壁 ，深入感受作者献身精神。 3、积累有关诗词名句。 教学重点：了解背景，学习欣赏诗歌语言，感受作者崇高的精神。 教学难点：赏析诗歌语言手法。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导入： 播放视频：潼关古城宣传片。 二、作者介绍： 湖南浏阳人，1865 年出生于一个官宦之家，父亲是湖北巡抚，家境十分优越。他从小性格就 桀骜不驯，喜欢读书，但最喜欢经世济民的书，对八股文嗤之以鼻。长大后，谭嗣同离家出 走，游历全国各地，广交名士。1895 年，丧权辱国的马关条约签订，时年 30 岁的谭嗣 同悲愤交
2、加，他提倡新学、呼吁变法、推行新政，在湖南办了时务学堂、南学会等。 三、 诗歌背景提示： 公元 1882 年秋， 十八岁的谭嗣同， 从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中， 经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。 四、朗读。 五、赏析（关注炼字，提示从字义、修辞、情感意蕴等思考表达，教师相机启发点拨） 教学参考： 簇:意思是围绕、拥簇，表现潼关古城的高耸、险要的地势。 吹散:形容在猎猎秋风里，马蹄的落地声虽然清脆响亮， 但却很快就被风吹散， 变得微弱了， 消失了。可见秋风的疾速、猛烈。也因为潼关城的苍茫和辽阔，使马蹄声很快就消失在茫茫 旷野中。 嫌:嫌弃，黄河嫌广阔的原野还十分
3、拘束，还不够宽广。用拟人的方法，表现黄河还想拥有 更大的空间和范围，暗示作者也希望有更加广阔的人生舞台来施展抱负。 不解平:不理解平坦是什么，秦岭山脉到了潼关就再也不知道何谓平坦了。突出了潼关的地 势崎岖，处处险要。 六、补充材料，谭嗣同就义： 1898 年 9 月 21 日，西太后发动政变。慈禧连发谕旨，捉拿维新派。谭嗣同听到政变消息后 并不惊慌，置自己的安危于不顾，多方活动，筹谋营救光绪帝。但措手不及，计划均告落空。 在这种情况下，他决心以死来殉变法事业，用自己的牺牲去向封建顽固势力作最后一次反抗。 他对劝他离开的人说:“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之 所以不
4、昌也。有之，请自嗣同始。” 七、引申赏析： 狱中题壁 原文： “望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。” 资料助读 张俭：东汉末年高平人，因弹劾宦官侯览，被反诬“结党” ，被迫逃亡，在逃亡中凡接纳其投 宿的人家，均不畏牵连，乐于接待。 杜根：东汉末年定陵人，汉安帝时邓太后摄政、宦官专权，其上书要求太后还政，太后大怒， 命人以袋装之而摔死，行刑者慕杜根为人，不用力，欲释之。太后疑，派人查之，见杜根眼 中生蛆，乃信其死。杜根终得以脱。 八、教学延伸：想一想写“关隘”的诗词名句有哪些？ 教学参考：羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。 （唐王之涣） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维） 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 （元张养浩） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 （毛泽东）
