1、教学教学 目标目标 1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2.反复朗读， 理解课文内容， 把握文章脉络， 学习诸葛亮严密的论证。 3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心 养德，做有抱负有智慧的人。 教 学教 学 重点重点 背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性 教 学教 学 难点难点 体会作者情感，赏析精彩妙点 教教 学学 过过 程程 一、谈话导入，激发学习兴趣，明确学习目标。一、谈话导入，激发学习兴趣，明确学习目标。 1.古人往往在家信中寄语子女兄弟，予以教诲与劝 勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。你知道哪些流 传久远的家书吗？今天让我们一起走进诸葛
2、亮的诫子 书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 2.出示学习目标。 二、熟读课文，掌握关键词句，理解文章内容。二、熟读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 1.解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。 2.播放关于诸葛亮的影视资料， 简介作者： 诸葛亮， 字孔明，琅玡阳都（今山东省沂南）人，三国时期著名 的政治家、军事家。 3.学生听录音，完成下列任务： （1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）对照注释理解重点词语： 诫：告诫、劝勉。 淡泊：内心恬淡，不慕名利，清心寡欲。 明志：明确志向。 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 致远：达到远大目标。 驰：疾行，这里是增长的意思。 去：消逝，逝去。 遂：于是，
3、就。 将复何及：又怎么来得及。 （3）注意词句停顿。 4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。 “书读百 遍，其义自 见”。 指导学生 反复诵读课文， 是文言文学习 的最好的方法 之一。通过范 读、默读、齐读 等多种阅读方 式， 来指理解文 章内容， 理清结 构。 根据学生初 步阅读形成的 印象， 自主提出 疑惑， 有效地利 用， 可以形成学 生良好的阅读 品质。 课标 指 出， “诵读古代 教教 学学 过过 程程 其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意 的字的读音和节奏 5、学生齐读全文。 6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语 言串释课文，不必逐字逐句的翻译，
4、能译出大意即可。 遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师 注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学 生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种翻译都要保 留原句的句式特征（如 BCD 的双重否定）和原文的风格 特点（如 A 的简洁精警）： A 静以修身，俭以养德。翻译： _ B 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译： _ C 非学无以广才，非志无以成学。翻译： _ D 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 _ 三、研读课文，体会作者情感，赏析精彩妙点三、研读课文，体会作者情感，赏析精彩妙点 （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？ （告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培 养自己的品
5、德，表达了他希望后代志存高远的厚望） （2）本文就哪几方面进行了论述？是如何展开论 述的？让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思 考并回答：本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方 面进行论述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要 从原文中找依据。 提示板书：提出论点-治学正（静）-修身反 （躁）两方面论证。 （3）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫 儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、 立志、惜时） 其原句分别用逻辑学中的“否定之否定规律”（双 诗词， 阅读浅易 文言文， 能借助 注释和工具书 理解基本内容。 注重积累、 感悟 和运用， 提高自 己的欣赏品 位。 ”所以要求 学生不必
6、逐字 逐句的翻译， 能 译出大意即可。 教给学生理解 文章基本内容 的方法， 让学生 经历自己对课 文的理解是怎 样一步步在变 化的， 不断地加 以总结文言文 学习的方法。 弄清楚了 中心论点和论 证内容也就基 本疏通了课文， 而这一切都是 学生依据课文 讨论、 探究的结 果。 设计这样的 问题， 目的在于 让学生在回答 的过程中， 锻炼 学生的分析、 概 括、表达的能 教教 学学 过过 程程 重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次 加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂
7、成枯萎，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！ （提示板书：提出论点正（静）反（躁）两方 面论证（治学、修身）劝戒惜时，有所为） A、论点句：静以修身，俭以养德； B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无 以广才，非志/无以成学（正）。 C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能 治性（反）。 D、惜时：（年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多 不接世，悲守穷庐，将复何及！） 四、诵读课文，聆听先哲教导，汲取精神养料。四、诵读课文，聆听先哲教导，汲取精神养料。 1.品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”的重要意义。 2.按照板书提示思路，引导学生背诵原文。 五、布置作业，拓展延伸。五、布置作业，拓展延伸。 诫子书成为后世历代学子修身立志的名篇。诸 葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷 教诲中蕴含着深切的期望。 结合本文的学习， 写一篇 200 字左右的读后感。 力。 积极调动学 生的积极性， 要 求他们在独立 思考的前提下 讨论探究。 设计第四 环节的目的在 于让文言文教 学内容选择的 视野更开阔， 课 标解读中指出， “积累的内容 包括了语言和 文化” 不仅包括 了文言文中的 常见文言实词 虚词的意义， 还 包括了精彩句 段、格言警句、 成语典故、 优美 情景、 人物故事 等需要记忆感 悟的东西。
