1、站起来站起来教学设计站起来站起来教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实践、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。 2、过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。 3、情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。 教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来” 。 教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来” 。 教学过程： 一、游戏一、游戏纸张可以站起来吗？纸张可以站起来吗？ 小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？ 能不能让它们“站起来”呢？ 选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来”
2、 。看看谁的本领最大！ 做好的小朋友将作业放在自己的桌上。 我们一起来找找看，谁的纸“站”得稳! 谁的纸“站”得还很特别呢？ 谁的纸没有“站起来”呢？ 看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来” ！ 出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来 站起来” 。 （设计意图）儿童的年龄和认知特点决定了：有意义的游戏活动能激发儿童 的学习兴趣，引起儿童的“问题意识” 。让儿童自主选材，在反反复复的成功、 失败、 又成功的尝试中， 发现纸张是可以站起来的， 儿童自然会有兴趣去追求 “纸 张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？”所以，良好的开端是成功的一半。 二、思考二、思考纸张还能怎么站呢？站起
3、来又能变什么呢？纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？ 纸张就只能这么站吗？还有其他的方法站起来吗？ 示范：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！ 赏析：看一组 PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？ 示范：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？ 它们都站起来了！与这样的“站起来” （举例比较） ，你更喜欢哪一个呢？ 折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。 小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带回 组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流交 流。 画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们都 站
4、起来了！ 多带劲呀！ （设计意图）儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还 保持着紧密联系。因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维过 程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩呢” 作铺垫。 三、尝试三、尝试纸张怎样站才好玩呢？纸张怎样站才好玩呢？ 我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来” ，而且还站得很 好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？ 是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢? 儿童作业。 四、欣赏四、欣赏我也成功啦！我也成功啦！ 你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？ （设计意图）儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一种 成就感油然而生。 五、拓展五、拓展它们站得真神气！它们站得真神气！ 贺卡： “站起来”了！报架： “站起来”了！椅子： “站起来”了！这需要我 们有一双会发现的眼睛， 会思考的头脑， 还有一双巧手。 相信小朋友， 你们也能！ （设计意图）艺术与生活紧密相连，生活中有许多的设计，简洁、实用又具有 美感，引入教学可以开启儿童创造的心灵。
