1、9 9、太阳和月亮太阳和月亮 一、一、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 太阳和月亮是与人类关系最亲近的两个星球。光芒万丈的太阳，不知多少万年前 就辉映着地球，荫护着人类，给人类以无限的遐想。与此相应，人们敬仰太阳， 崇拜太阳，祈祷太阳，创造出难以计数的、令人激动不已的太阳神话。于是太阳 成为世界各民族神话中最具有普遍性的意象。而月亮，在中国的文化中也是源远 流长。在中国文化里，月亮哲学博大精深。月是物质的，月又是精神的；月是时 间的，月又是空间的；月是生命的，月还是文化的。月升月落，月圆月缺，人生 的圆满、缺憾就像月亮一样。而望月怀远，望月而感，对月抒怀，听月悲秋等， 往往成为不
2、可缺少的文学审美意蕴。 而无数关于太阳和月亮的经典艺术作品，更凝聚着人们富有智慧的想象与创造， 代表着不同的文化，是培养学生想象力、创造力和表现力的极好资源。 学生情况学生情况： 从每一个孩子出生起，太阳和月亮已经成为了他们生命中的一部分，不仅因为对 自然界的熟悉，各种绘本、儿歌、故事、歌曲、诗词中，充满了各种艺术化的太 阳月亮形象，太阳和月亮及其文化都已经深深长在学生心里，成为他们心中自然 界最美好事物的典型代表。 但由于美术教育的影响，一年级孩子画的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异， 创造力显然受到了遏制。因此，在本课的教学中，需要通过开放式的教与学，解 除约束，让学生从自我出发，从情感出
3、发，用心体验，大胆想象，自由描绘出心 目中富有生命质感的太阳、月亮的形象与故事。 二、二、教学目标教学目标 1 1、知识与技能目标知识与技能目标：感受月亮之美，了解月亮的造型和变化特点，掌握月亮 拟人、拟物的造型表现方法。 2 2、过程与方法目标过程与方法目标：根据自己独特的想象，创造出富有个性的月亮形象与故 事。掌握用油彩分离法表现云彩和背景的方法。 3 3、情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标：感受自然，尊重自然，热爱月亮背后的文化。 建立自然、月亮、我之间的积极情感。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点教学重点：观察自然界中月亮的形象特征与美感，欣赏相关于月亮的作品，了 解各
4、种月亮的造型方法与特点，激发学生展开大胆想象。 教学难点教学难点：通过个性形象的设计和故事性的描绘，表现自然、月亮、我之间的 和谐关系。体现出积极的情感。 三、教学准备三、教学准备 教师准备：教师准备： 课件、优秀学生作品、画纸、音乐等。 学生准备：学生准备：绘画工具等。 四、四、课时课时 第二课时 五、五、教学过程教学过程 一、月亮一、月亮 创设情境： （电脑动画） 夜幕降临，世界慢慢地安静下来，夜风徐徐吹来，树叶沙沙作响，蛐蛐儿开始轻 轻歌唱，鸟儿们静静地站在枝头，仰望天空，他们在想什么？他们在等谁？（星 星出现）是星星吗？可他们还在等待。等谁呢？让我们一起轻轻呼唤，月亮 月亮瞧，她出来了
5、！ 设计意图：参与式导入，在第一时间把学生带入课堂教学氛围中，月亮的出现， 带有童话故事和生命化形象色彩，为整节课做好铺垫。 二、月亮你好二、月亮你好 1. 弯弯的月亮，在星星的陪伴下，挂在深蓝的夜空，多漂亮啊！你喜欢吗？为 什么？（交流） 图片 1：老师觉得她像天空微笑的嘴巴！ （倒过来）像不像天空弯弯的眉毛？多 有趣！ 图片 2：我们经常在一个节日见到这样圆圆的月亮，是什么时候？“中秋” “元宵节” 。 原来，在我们的传统节日里，圆圆的月亮还表达着合家团圆的美好愿望呢。 2. 可月亮为什么老在变呢？ 出示图片，简单了解太阳、地球、月亮之间的关系和月亮变化的科学原理。 很久很久以前， 人们觉
6、得月亮很神奇。 他们猜想， 一定是天上有一只大大的天狗， 把月亮一口一口咬成这样的！这就是“天狗吃月亮”的故事。 （图片）真有趣！ 这故事被一群动物听见了。他们好馋啊，天天晚上望着圆圆的月亮，好想去尝尝 月亮的味道。看，小乌龟首先出发了，他爬呀爬呀，爬到山顶，够不着，怎么办 呢？他叫来了大象，还是够不着。于是，长颈鹿来了，斑马来了，狮子来了，狐 狸来了，小猴子也被叫来了，可月亮总是每次往上跳一跳，让他们够不着。怎么 办呢 ？急死啦！这时候，小老鼠来了，他爬到顶端，月亮一看，心想这么一个 小家伙，怎么可能吃到我呢，所以这次月亮没有再跳。小老鼠“咔嚓”咬下一片 月亮，味道真好啊！小老鼠又给其他动物
7、都分了一口月亮，月亮最后就被吃得只 剩下一丝弯月啦！原来，在小朋友的心里，月亮的各种形状是被小动物吃出 来的，好玩吗？ 3. 千万年来，月亮就这样一直不停地变啊变啊，她变到了小朋友的梦里，变出 好多有趣的故事： 什么时候，蓝色的天空成了蓝色的海洋？星星们变成了淘气的小鱼，在月亮琴的 音乐里快乐的起舞？ 呀!月亮又变成什么啦？小男孩拿了他要去装什么呀？ 呀，月亮拿了什么呀？她要干吗？哦！喂完奶，月亮还给小鸟讲故事呢！ 月亮也很调皮，你看它都干什么了？ 你看，在人们眼里，月亮不是一个遥远的星球，而是一个有生命的朋友，有 着各种形象，也有着不同的表情。你心目中的月亮又是什么样的呢?（交流） 设计意图
8、：想象比知识更重要。月亮的“变”是人们想象的发源，更是打开孩子 想象的入口。通过绘本故事、经典形象，唤起孩子对月亮特殊的情感，拓宽儿童 的想象空间。 三、我和月亮三、我和月亮 1. 看得出来，小朋友都喜欢月亮。怪不得，他们争着和月亮打招呼呢！ （欣赏图 片） 2. （欣赏教材作品）传说月亮上住着美丽的嫦娥和可爱的小白兔。小朋友们想 去看看，于是他们出发了。看看他们用什么办法到月亮上去的？我们还可以怎么 去？（交流：长翅膀，乘白云、气球，像泡泡一样飞上去） 3. （教材作品 2）瞧，到了天上，小朋友终于见到了月亮，他们正跟月亮玩什 么游戏？ 滑梯、钓星星、游泳 他们欢乐的笑声把我们的老朋友太阳给
9、吸引来了（出示） 。看这个太阳有什 么特别的地方，表现了他怎样的心情？ 4. 每个小朋友都有一个月亮梦，看他们都梦想着跟月亮玩什么呢？ （图片 3 幅）要知道，人到了天上，没有了地球的引力，只能慢慢地飞来飞 去。仔细看画面里的小朋友，果然没一个站得稳稳的，好像都在飞一样！小朋友 呆会画的时候可也要画出这种感觉哦！ 5. 看看你画的月亮，你想和她玩什么游戏？还想邀请谁一起玩？ 那还等什么呢？动起你的画笔，赶紧和你的月亮玩起来吧！ 设计意图：充分运用优秀学生作品资源，起到启迪、开发的作用。从预设的欣赏 与观察，到自由的想象生成，实现教与学的交融。 四、学生创作表现（背景音乐）四、学生创作表现（背景音乐） 1、学生自由创作关于月亮的故事 2、教师巡视。 五、展示与评价五、展示与评价 1. 将作品在教室进行展示，引导孩子仔细欣赏每一幅作品。 2. 请学生讲讲“我和月亮的故事” ，同时其他人作出评价和建议。 六、拓展延伸六、拓展延伸 1. 人们的探月梦。 2. 生活中的月亮工艺品。可以用艺术的形式实现自己的梦想。 设计意图：登上月球，是从古到今人类没有间断的梦想。科学家们可以通过科 学来实现，而艺术家们则通过艺术与月亮实现心灵相合。通过欣赏，在孩子心中 播下一颗关于未来、关于月亮的生命种子。
