1、水 墨 游 戏 一、教学目标： 1、认识、了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨的基本方法。 2、过程与方法： （1）欣赏名家作品，重点感受作品中蕴含的画意 （2）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，体会水墨画的趣味 （3）大胆尝试破墨法的多种形式，并发挥想象力，组织新的画面。 3、通过学习，激发学生传承优秀传统美术文化的愿望和热爱生活、热爱大自然 的情感，培养他们的探索精神和创新意识。 二、教学重点：学习中国传统绘画的基本的运笔、用墨方法，表现墨色浓、淡、 干、湿的变化。 三、教学难点：体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。 四、教学过程： （一）导入： 1.小朋友们你们看，这是一位
2、水墨画家的画桌，找找你都认识哪些画画的工具和 材料？ （1）毛笔 （2）墨汁、笔洗 （3）宣纸 A.老师在每一桌上放了一张纸，有小朋友认识这是什么纸吗？ B.你摸摸看，它是什么样的，和我们平时用的纸有什么不同？ C.这是宣纸，宣纸软软的，薄薄的，透透的，有很强的吸水能力，这和我们平时 用的纸是不一样的，只有宣纸才能够让水墨自由的流淌、舞蹈，画出最有意思的 水墨画。 （4）砚台 老师再给大家介绍一个新工具，这是砚台。以前古人作画时，都要把墨锭放在砚 台上加水研磨后使用。 后来人们发明了墨汁， 可以直接进行绘画， 墨汁使用方便， 墨色效果非常丰富，所以现在砚台很少出现我们的视野中了。 2.同学们你
3、们看毛笔、墨汁、宣纸、砚台是我们的祖先发明的画水墨画的主要工 具，也是我们的祖先留给我们的宝贵艺术财富，我们把它们合称为“文房四宝” 。 今天我们就用材料和工具来玩一场有趣的水墨游戏（板书：水墨游戏） 【教学意图:本环节通过一张图片，让学生在水墨画家的画桌上找一找认识的绘 画工具和材料，再通过教师介绍，学生体验，充分认识水墨画的工具材料，适时 进行情感教育，激发学生传承优秀传统美术文化的愿望】 （二）新授 1、下面老师要在宣纸上用水墨来玩一个小游戏。 （1）选择大小合适的笔 A.大家摸摸自己桌上的毛笔，毛笔前面是用是什么做成的，所以是软软的。 B.再来看看你的毛笔和老师的毛笔有什么不一样？（教
4、师拿出挂满笔的笔架） C.你们看毛笔有各式各样的大小，我们可以根据绘画的需要合理选择大小合适的 毛笔。我来选一只合适的毛笔。 （1）学会用笔 A.我让毛笔喝饱水，然后去蘸墨，把毛笔在墨盘边掭一掭，把笔锋理顺。我们可 以吸气提笔画出细细的线条（教师示范） ，也可以把笔倒下来奔放的侧锋挥毫， 画出粗的笔触（教师示范） 。 B.要是我想要更加粗的笔触该怎么办呢？ C. 奥，原来用笔方法不同，画出来的痕迹就会有粗细的变化（板书：粗细） （2）学会用墨 A.你们看这是从墨汁盒里没有加水的墨画出来的墨痕， 我们看看它是什么样的墨 样的？ 看我加水，墨痕变得怎么样了？再加水，再加水，你们看墨痕变得越来越淡了
5、。 墨汁和水是最好的朋友， 有了水的加入， 原本单调的黑墨就会有丰富的层次变化。 B.像这样黑黢黢的一团墨一点墨色变化也没有，我们称它为死墨，而这样墨色变 化丰富的墨我们称之为活墨，我们要用这样变化的活墨才能画出有情趣的作品。 C.谁有好办法能把这个死墨唤醒，让它也有墨色的变化呢？小朋友们真聪明，你 们看， 我们用水冲一冲， 原来的一团了无生气的墨团就被唤醒了， 墨色向外渗透， 这也是很有趣的笔痕。 D.我们可以在浓的墨色上加水， 可不可以在淡的墨色上加墨呢？这样会不会有不 一样的笔墨效果呢？好，我们来试一试，真的不一样了。我们要让墨色有浓淡的 变化奥，水墨游戏才会更加精彩。 （板书：浓淡）
6、E.现在老师把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画出一笔（教师示范） ，快看 出现了什么变化？ 第二笔呢？第三笔呢？ F.你们看，最早我们在宣纸上留下了浓浓的、渗化的墨渍，随着笔中水墨变少， 笔痕从湿湿的变成了干干的。所以笔痕还有干湿的变化（板书：干湿）想要湿湿 的笔痕，笔里的水墨要多还是少？ G. 我们要想笔里的水少，还可以用试笔纸把水吸掉，这样线条就可以直接画干 干的线条了。笔墨丰富的线条是比较实在的，笔墨较少的线条不仅干，而且还是 虚虚的，所以笔痕还有虚实的变化。 （板书：粗细） 【教学意图:本环节以教师示范、讲解为主，通过比较、悬疑等方法让学生感受 笔墨干湿、浓淡、粗细、虚实的变化，让学
7、生学会基本的用笔、用墨方法】 2. 刚刚老师在宣纸上变出了各种细的、粗的、浓的、淡的、湿的、干的墨点、 墨线、墨块，这些都是很有趣的笔墨痕迹。现在我要考考你：你在这些图里找到 了哪些变化的笔墨痕迹？ 【教学意图:本环节让学生用语言来表达自己对变化的笔墨痕迹的理解，在动手 之前再次体味基本的用笔、用墨方法】 3.游戏一：开心消消乐 （1）下面，我们来玩第一个小游戏开心消消乐：老师给大家准备了两张小纸， 请你来画一画，你画的笔痕要和老师的不一样，画好了贴到黑板上来，如果画得 和老师的笔痕一样，那我就要把它消掉的奥。 （2）讲评：谁来说说看，你觉得哪个笔痕要消掉，哪里和一样了？ （3）小朋友都好厉害
8、啊，一个笔痕都没有被老师消掉。 【教学意图:本环节通过游戏的形式让学生来进行第一次作业，体味不同的笔墨 痕迹，评价的方式是用一样的消除，最终学生发现一幅作品都没有消掉，真正体 味水墨笔痕不穷的变化】 4. 欣赏大师的画 （1）老师最喜欢这个小朋友的笔墨效果，你喜欢吗？为什么？ 有小朋友说，他画的太空了，边上留了太多的白色。 我们一起来看一张现代绘画大师张大千的山水作品 A.你们看看画面中间哪里没有画，留了空白？ B.这里的空白让你联想到了什么？这里呢？这边呢？ C.你们看大师在画面中用了浓的、淡的、干的、湿的、粗的、细的变化的笔墨， 大量的留白让我们仿佛感受到了潺潺的流水，大自然茂盛的草木、滋
9、润的空气。 留白是我们水墨画独有的一种构图方式， 画面的留白给了欣赏者无穷的想象空间。 这个小朋友可真厉害，已经是一位水墨画大师了。 （2）再来看，这是现代画家赵无极的水墨印象 。 A.找找看，它有哪些变化的笔墨？ B.这幅作品给你什么样的感受？ C.画家用这些简单的、富有变化的笔痕、流动的构图累积在一起，让我们仿佛感 受到了流动的的溪水、山间的小路，引发我们无穷的想象空间，真是太有趣了。 【教学意图:本环节通过大师作品的引领，让学生感受大师作品中变化的笔墨， 这些变化的笔墨画面中表达出来的画意，体味水墨画的意境】 5. 欣赏小朋友的作品 （1）小朋友们学习大师，用变化的笔痕也画出了有趣的作品
10、，表达了自己的所 见、所想、所思。 （2）看看这两幅作品你喜欢那幅？他们各自都是怎样变化的水墨？ （3）这幅作品让你感受到什么？ 【教学意图:本环节通过欣赏学生的优秀作品，让学生感受同龄人变化的笔痕来 表达自己的所见、所想、所思，为下面的创作打下很好的基础】 6. 游戏二： （1）下面请你用富有变化的笔墨痕迹通过自己的构思，创作一幅作品，看看谁 的作品最有趣。 （2）请小朋友同桌之间互相换一换作品，你可以在同桌的作品上帮他添加修改 一下，好了贴到纸上。 （3）谁来介绍自己的作品。 （4）你们看老师把大家的作品放在了一个小册子上进行展示，这叫册页。册页 是我们水墨画的装裱形式之一，我们的水墨在画
11、完之后需要进行装裱，这样才能 更好的保存。你们看今天老师还带来了一位大师的册页，看看大师画得什么呀？ 厉害吧？ 【教学意图:本环节的作业要让学生进行一次充分的、有构思的创作，表达自己 的所见、所想、所思，学生评价时注重变化的笔痕与画面的感受，让学生能够走 进水墨的世界，作业以册页形式展出，进一步普及水墨画的知识，让学生了解水 墨画的保存与展示】 三、课堂小结： 其实每一位大师都是和我们同学们一样， 从各样丰富多变的笔墨痕迹开始走 进水墨的世界，从无形到有形，从写景到抒情。由今天开始，我们开启了小学阶 段的水墨课生涯， 期待小朋友们在接下来的学习中会学习用这些变化的笔痕画出 富有情趣的水墨画，成为水墨画大师。 【教学意图:本环节通过激励的话语言简意赅的告知学生学习目的，为以后的水 墨画学习打下伏笔】
