1、教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课属于造型表现领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”入门的第一 课。“水墨画”是国人最熟悉的“中国画”的绘画表达方式之一。本课教学通过 互动游戏， 探究体验， 激发学生学习水墨的兴趣。 对于初次接触水墨的儿童来说， 首先对绘画材料充满好奇；其次，水墨有其随机而有趣的变化。学生偿试在游戏 中，灵活的用笔用纸用墨。同时运用多媒体、直观、形象的欣赏水墨画名家的作 品。体会水墨韵味。 学生情况：学生情况： 本课授课对象一年级学生。学生以形象思维为主。对水墨理解停留于表面、 外在的状态，教师通过游戏引导学生学习，适合学情，抓住好奇心，注意力，引 导学生看
2、一看、玩一玩、画一画大胆自由表现所见所感，体会水墨造型的乐趣。 教学方式、手段：教学方式、手段：直观演示法、讲解法、游戏法、多媒体演示法等。 教师准备：教师准备：课件、宣纸、 毛笔、墨汁、毛毡、国画颜料、调色盘、水桶等。 学生准备：学生准备：中国画工具材料。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标：了解水墨画的工具、材料及其特点。尝试用毛笔在宣纸上画出 不同的笔墨效果。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过认识-欣赏-探究-表现等过程灵活掌握毛笔，体会笔墨的 韵味。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：在游戏中体验、探索、感受水墨独特语言，体会水墨 画独特之美，增强民族自豪感。
3、 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点： 认识水墨画材料， 了解水墨画特性， 灵活用笔大胆自如变现水墨效果。 教学难点教学难点：掌握和控制水和墨的量，学会笔墨的控制方法，掌握笔墨的干湿、浓 淡、粗细的变化。 教学设计教学设计 一、一、动画导入动画导入，营造氛围，营造氛围 播放小蝌蚪粘妈妈水墨动画。导入新课。 板书课题：水墨游戏 二、深入探究、玩中学习二、深入探究、玩中学习 1游戏介绍笔墨跑 “小墨”跑步 学生：“预备。跑！” 教师用笔饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔，请学生观察墨线的变化。 请同学们说一说：“墨线有什么变化？”学生观察，并举手回答。 师小结：墨线 干枯、浓淡。 【设计意图设计
4、意图】一年级学生，年龄小，游戏激趣的方式吸引学生注意力。对水】一年级学生，年龄小，游戏激趣的方式吸引学生注意力。对水 墨感觉好奇，为下面深入学习做准备。墨感觉好奇，为下面深入学习做准备。 营造：在教室四周挂上水墨画作品。 听音乐画墨线 学生：“预备！跳！预备！跳”教师听口令画。 小墨跳芭蕾舞 小墨嘻唰唰用笔变化中峰侧峰。巩固用笔。 【设计意图设计意图】游戏方式把学生快速的感受用笔用墨表现，玩中轻松的学。】游戏方式把学生快速的感受用笔用墨表现，玩中轻松的学。 三、尝试尝试用水用水 灵活把灵活把 1.1.学生作业 2 分钟 蘸一笔墨。 快速画水草， 画到墨干为止。 然后学生用毛笔水在宣纸上画上一笔
5、 （各 种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出 的墨迹要画出变化。 【设计意图设计意图】让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。 浓淡的把握在于控制水量，学生自主探究，发现水墨的奇妙变化。浓淡的把握在于控制水量，学生自主探究，发现水墨的奇妙变化。 2 欣赏，学生作品：用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。 【设计意图设计意图】通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出 细的线条、粗的笔触；水分的多少导致的变化。细的线条、粗的笔触；水分的多
6、少导致的变化。 3 探讨尝试：墨色的浓淡与水份多少的关系。 四、教师示范学生添画四、教师示范学生添画 教师在黑板上贴好宣纸，小蝌蚪游啊游，见到谁了呢？教师笔尖蘸墨汁侧锋 摆三笔，学生猜：金鱼！请学生来添画。水草，蝌蚪等。注意浓淡和构图。第一 个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均 可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不 一样。 【设计意图设计意图】通过通过教师示范教师示范，学生直观的学习到了水墨的表现学生直观的学习到了水墨的表现方法的不同方法的不同 可可和构图和构图 展示其他课前范画螃蟹蝌蚪 五、走进大师，欣赏分析五、走进大师，欣赏
7、分析 吴冠中春、水乡 齐白石十里蛙声出山泉、青蛙 【设计意图设计意图】通过通过欣赏欣赏，学生直观的看到大师如何用浓淡干枯来来作画的学生直观的看到大师如何用浓淡干枯来来作画的。 水墨的表现水墨的表现方法的不同方法的不同，意境美。，意境美。 六六、学生作业、学生作业，教师巡回指导，教师巡回指导 作业：小蝌蚪找妈妈故事自由创作一幅的作品。胆运用手中的毛笔，用 各种不同的用笔方法画出各种不同的笔触。感受线条的粗细、点的大小、墨迹的 干湿等笔触的变化。 七七、展示与评价、展示与评价 1学生自我评价自己的作品。 2教师点评具有突出代表性的作业 。 a把每组作品一起贴到黑板上，教师请学生选出浓淡表现浓淡效果
8、作品， 说说是怎样画出来的。 b鼓励学生自我评价自己的作品。 c教师点评具有突出代表性的作业 。 【设计意图设计意图】通过通过讲评，相互学习，鼓励给予学生很大自信。大胆表达锻讲评，相互学习，鼓励给予学生很大自信。大胆表达锻 炼学生语言表达能力。炼学生语言表达能力。 六六、课后拓展：课后拓展： 水墨应用于生活艺术品欣赏。 丰子恺作品集 。今天水墨游戏是我们的起始课，拉开了学习水墨画学习的序 幕，我们画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上， 我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可 以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。另外，可以从课外书报上搜
9、集大人 们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。希望同学们把水墨艺术 继承发扬光大。 水墨游戏教学反思水墨游戏教学反思 水墨游戏这一课本来属于造型表现，考虑到学生第一次接 触水墨课，对内容技法都不了解，很难进行大胆地表现。我把绘画领 域侧重放游戏中感受笔墨变化美， 希望通过对最基本的知识传授和技 法演示让学生有知识可依、有例可照。不至于在第一次画水墨就控制 不住水而感到惧怕。 对于这节课我认为水墨游戏多有趣啊，看同事上过这节课，我更 是想尝试一下，今天上完这节课，应该说既有成效也有失误，上完这 课，我更清楚以后遇到这类课改如何去改善如何去加强了。 教学中我首先将“毛笔的笔锋，水、墨、
10、宣纸的运用”等问题抛 给学生，让学生在我的笔墨演示中体会中国画工具、材料的特点；然 后再引导学生把自己的体会描述出来，和大家分享、讨论，从而引出 对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体验、分析，并和教师一起 进行总结后掌握用笔、用墨的基本方法。继而通过由多种笔墨元素组 合的现代水墨画作品进行赏析， 让他们体会笔墨的情趣、 笔墨的神奇、 笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。教学中体现了“以人为 本”的教学理念，突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式，全方 位地解放学生，授之以渔，在课堂上引导学生自由思考、自由交流、 自由想象、自由创造，这样不会局限学生的思维，以便以后接触水墨 能放得开，达到
11、写意真正的特点随意性。从学生上课的姿态以及 积极思考并回答问题的情况来看，这节课还是比较使学生感兴趣的， 并且主要的水墨知识点也通通灌输了一遍，学生有思考、有激情、有 乐趣、有收获，体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。 在这节课上我设计了许多小游戏来进行， 让孩子们在游戏中体验 水墨的快乐，激发孩子们对水墨画的兴趣，我选择了较易表现的四个 游戏作为尝试练习，很好的减少了大家的“畏难”心理，孩子们也能 较好的完成。但在这节课上也有很多的不足，由于第一次上这类课， 对于学生的准备工作还没能引导的很充分，考虑的不是很周全，耽误 了很长时间，由于班里的孩子很多，桌子之间空隙很小，在走的时候 有出现泼墨的现象，这也是在课前没有交代清楚，墨汁到完之后应及 时盖好，装水的瓶子应装少量的水就能避免一些意外的发生。 让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法， 对学生的美术能力 的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它 陈旧、僵化，会束缚孩子。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童 趣的一面。所以本节课，我为学生们能真正进入水墨游戏做了非常重 要的理论铺垫，希望学生能在下节课的绘画中有突出的造型表现。
