1、一、教学目标： 1、观察，找出老人和儿童的不同特征， 并尝试用语言表述出来。 2、用绘画的方式表现老人和儿童，展示 生命的历程。 3、感受老人和儿童之间的友善和关爱， 激发孩子们热爱生活、尊老爱幼的情感。 重点与 难点 重点：能观察发现老人和儿童之间的 的外貌、动作及神态的的不同特征， 用绘画的方式来表现老人和儿童。 难点：绘画表现能体现情趣化和个性 化，画面能体现出老人和儿童之间的 相互关爱。 教学过程 活动 板块 活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式 常规 积累 让学生尝试作业部分学生尝试画老人 和儿童。 学生画一画老人 和儿童， 教师收集 作业！ 核核 心心 过过 程程 一、一、视频激
2、趣，导入新课。视频激趣，导入新课。 1 1、出示图片：、出示图片：人的成长过程 2 2、揭示课题、揭示课题老人与儿童 我们每个人都从小长大，都会慢慢变老，今 天就让我们一起走近老人和儿童，学习 用画笔表现老人和儿童在一起的快乐情景。 看图片了解人的成长 过程。 明确本课学习任务。 学生看图片对人 的基本生命历程 有个了解， 从而揭 示本课学习任务 老人和儿童 。 二、指导点拨，由扶到放。二、指导点拨，由扶到放。 1 1、比较老人和儿童的外貌特征、比较老人和儿童的外貌特征 （1）出示两张照片（一张老人，一张儿童） 对外貌进行比较：皮肤、眼睛、头发 提醒学生不仅可以通过图片上来讲老人的 特征，还可
3、以从生活中来找！ （2）出示老人手的照片（皮肤的延伸） 看到照片中的老人的手你有什么感想？ 再摸摸自己的手，进行比较。 小结小结：小朋友们像幼芽一样稚嫩，而老人的 脸上都留下了岁月的刻痕！ 2 2、比较老人和儿童的姿态动作、比较老人和儿童的姿态动作 （1）出示两组老人和儿童的动态照片，说 一说老人和儿童的姿态动作的区别 老人：背弓起来了、动作变缓 儿童：动作灵活、活泼好动 （2）模仿老人说话和走路。 模仿过程中注意强调老人的特征， 再次进行 巩固。 对比看老人和儿童的 外貌特征，并说一说 各自的特点。 看出老人手上的皱纹 和老茧。 感受老人的辛劳。 学生对老人和儿童的 姿态、 动作进行比较，
4、并说一说。 学生模仿老人 带领学生通过两 张照片进行对比， 更明显、 容易找出 老人的特征。 看手的照片和摸 自己的手， 感受到 区别之大， 明白正 是老人们的辛苦 付出， 才换来我们 今天的幸福生活！ 比较的形式更直 观的展现老人和 儿童的姿态动作 区别。 学生模仿， 老师进 行点评， 过程中再 次渗透， 更加深对 老人的了解， 核核 心心 过过 程程 3 3、体验幸福、体验幸福 （1）生活中见到的场景：出示两张照片， 老人牵儿童，儿童扶老人。 小结小结：这样的场景太让人感动了，这是一种 爱的传递，老人爱儿童，儿童敬老人。 （2）分享身边的幸福时刻 说一说和老人一起的快乐幸福的事， 你和认
5、识的或不认识的老人之间的动人瞬间。 小结小结：在老人眼里，你们是他们的未来和希 望，平时看来不起眼的一句话、一个动作， 其实都是老人对你们深深的爱。 4 4、学习创作学习创作 （1）教师说经历进行示范 教师讲述自己的亲身经历，示范半身像构 图。边示范边进行讲解，提醒学生每个老人 都有自己的特点！ （2）出示两张范作 展示两张全身构图的完成作品，强调同样 的动作在不同情境表现出来的效果是不一 样的。可半身像，也可全身，还可以加上背 景！ 5 5、欣赏同龄人作品、欣赏同龄人作品 （1） 看一看： 其他小朋友表现了什么内容？ 他们又是用什么方法来创作的？ 小结：小结：这些画不仅给我们展现了一个个温
6、馨又和谐的场面， 而且把老人和儿童的特点 给表现出来了，画面充满了友善与关爱！ （2）找一找：出示课前部分学生作业，寻 找问题。 问题：构图太小：要画大一些 满脸都是线条、点：创作要有取舍， 表现特征的同时我们还要注意画面的美感。 学生看图说一说感受 相互交流和老人之间 的幸福时刻。 语言表达不仅要描述 和老人的幸福瞬间， 还要抓住老人的特 点。 学生学习创作方法， 掌握要领。 学生根据画面内容和 表现方法来进行欣 赏，并相互交流。 学生找课前作业中出 现的问题，再次强调 构图等要求。 教师出示两张照 片， 让学生感受老 人和儿童之间爱 的传递。 学生分享身边的 故事， 是感情的升 华， 体会
7、带关爱和 友善！ 教师根据学 生回答针对老人 的特征进行评价， 为后面创作做铺 垫！ 教师示范过程进 行讲解， 学生学习 创作方法。 通过欣赏交流提 醒学生注意作品 的表现形式， 拓宽 学生的创作思维。 教师展示部分学 生的课前作业， 学 生找一找作业中 的问题， 进一步巩 固(明确)创作要 求。 三、激发创作，明确任务。三、激发创作，明确任务。 为了更好表达我们对老人的敬仰感激之情 和对这份情感的珍惜， 我们一起来完成一件 作品集，好吗？老师已经把封面做好了！ 1 1、提出作业要求 （1）抓住人物的不同特征，用绘画的方式 表现老人和儿童，体现友善关爱。 （2）努力做到构图饱满，形象生动，具有
8、 个性！ 补充：可以写上一两句对老人讲的话！ 2 2、学生作业，教师巡回指导。 学生明确作业任务 将完成的作业将要做 成作品集。 学生根据自己的回忆 与体会进行作业创 作。 教师布置作业任 务， 学生明确作业 基本要求和提升 要求。 作品做成相 册提高了学生创 作的兴趣！ 学生作业， 教师巡 视辅导，个别指 导， 发现有倾向性 的问题要给予集 中点拨。 拓展拓展 延伸延伸 总结总结 提升提升 四、四、展评添趣，总结拓展。展评添趣，总结拓展。 1 1、作业评价、作业评价 老师将作品做成画册， 带领学生一起来翻阅 欣赏！ 提出评价要求（屏示） ： 1、是否体现出老人和儿童之间的友善和关 爱？ 2、
9、用了什么表现方法来进行创作的？ 3、画面是否具有美感与个性？ 引导学生根据评价要求进行评价， 聊一聊看 到作品的感受和心情？ 个别作品与课前作业进行比较， 看是否有所 提高！ 过渡过渡： 今天我们用绘画的形式走近了老人和 儿童，感受到了人与人之间的友善关爱，绘 出了社会的和谐美好， 其实这样的美好从古 到今一直都存在，让我们走进博物馆！ 2 2、走进博物馆、走进博物馆 3 3、课后拓展、课后拓展 老人和儿童这一内容， 不仅可以用绘画来表 现，还可以用泥塑、纸制、废旧材料等来表 现。 结束语结束语：到时候我们再收集起来，制作成更 精彩的画册!让这样的友善关爱一直传递下 去！ 学生上讲台随机翻阅 画册， 师生一起欣赏！ 相互欣赏，谈一谈看 到作品的感受和心 情！ 学生将作品和课前作 业进行比较，体验成 功的快乐！ 学生欣赏古今中外的 老人儿童形象，拓宽 眼界。 教师将学生作品 制作成画册留念， 将爱珍藏！ 师生一 起欣赏画册。 作者自评、 学生互 评，教师点评。 学生通过作业的 比较看到水平的 提高， 体验成功的 快乐。 课后拓展让学生 了解其他表现老 人和儿童的形式， 为下节课的学习 作铺垫。 板书板书 设计设计 第十七课老人与儿童 外貌特征外貌特征皮肤、眼睛、发型 姿态动作姿态动作老人：背弓起来了、动作变缓 儿童：动作灵活、活泼好动 范 作 范 作 范 作 作业要求
