1、教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课隶属“造型表现”学习领域，是学生非常感兴趣的一课。儿童大都喜欢做梦，梦 中往往是白天所发生的事情或平时的想法和想象， 儿童的梦给他们插上了美丽的翅膀， 为他 们的幻想和想象的发展构建了更大的空间。 奇怪的梦这课教学内容丰富，作品表现形式 多样，有人类奇特的梦，也有充满想象力的动物做的梦，有甜蜜的梦、惊险的梦，也有稀奇 古怪的梦，为学生提供了无限的想象空间。 课题中的 “奇怪” 是本课发散性思维的生长点， 教师可以充分挖掘梦境的 “奇” 和 “怪” ， 为学生提供更大的想象空间， 根据自己的梦进行丰富的联想， 以此培养学生的创新能力和造 型表现
2、能力。 学生情况：学生情况： 四年级学生正处于知识迅速积累阶段， 他们对未知事物有着强烈的好奇心。 一般的故事 已经不能满足他们对未知事物的探索， 而科学的解释他们又不能完全理解。 不受时空约束的 奇梦之旅，打破了束缚其想象力的枷锁。同时这个年龄段的学生具备一定的绘画基本功，熟 悉一些画具、画材和画法，也为本课学生多样化的艺术表达提供了可能。 教学方式、手段：教学方式、手段： 本课除了传统的书本、黑板、范画等媒体，更多地借助多媒体来辅助教学，借助 PPT 图片赏析、视频剪辑观看、FLASH 游戏小设计、博客互动平台来营造神秘梦幻的梦境，使教 学更加形象化、直观化，极大地激发学生的学习热情和创作
3、灵感。 教师准备：教师准备： 有关梦的影片剪辑、图片、音乐资料，代表性范画几幅，大信封，装有蓝紫色水的喷 壶，同龄学生有关奇梦的画面、有关梦境的描述，大师的作品等。交互课件、绘画工具及各 种纸张等。 学生准备学生准备：作业纸，水彩笔、油画棒、毛笔、水罐等绘画工具，综合材料牙签、餐巾纸等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解各种各样的梦及梦的相关知识，体验梦的奇特之处。选择喜爱的 绘画工具与表现方法，大胆、快乐地描绘最奇怪最有趣的梦。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事” ， 挖掘创造潜能，抒发自己的感情。引导学生在表现
4、梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与表 现方法完成最奇怪最有趣的梦。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：培养学生热爱想象、敢于表现的个性品质，激发学生热爱科 学的情感。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象和创造。 教学难点教学难点：让学生进入“梦”的感觉和体验，用夸张的形象、奇特的构思、丰富的色彩表 现奇梦。 教学设计教学设计 一、创设情境一、创设情境 进入梦境进入梦境读梦读梦 从同学们收到梦工厂的来信开始，小组内读读别人的梦，说说自己的梦，营造出奇特的 梦之情境。 设计意图设计意图：以传统媒体信的形式，交换传递不同的梦境。从生活
5、经验出发，给每位 学生感受与表达的机会，通过读别人的梦、说自己的梦，营造奇特的梦之情境，在交流的过 程中相互启发，引发浓厚的兴趣。强化梦的主题，为下面环节做好铺垫。 二、欣赏作品二、欣赏作品 体验梦境体验梦境品梦品梦 1. 我请学生观看梦幻影片拼盘，精心剪辑影片爱丽丝梦游仙境 百变狸猫 哈利 波特 阿凡达 加勒比海盗 纳尼亚传奇 黑泽明的梦中的精彩镜头，让学生在一分 钟内看遍走迷宫、海底船、扫帚飞天、怪物游行的种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现所震 撼。 2. 其次让学生欣赏按类型精心选择的奇异图片，理解美好的梦、可怕的梦、离奇怪诞 的梦是各不相同的，感受梦境的丰富性。了解奇怪的梦并非无源之水、
6、无本之木，再奇特的 现象也是人脑对现实信息加工发展的结果。 专家研究认为梦是日常生活中的事物留在大脑里 的痕迹，晚上白天的事物从大脑的潜意识中苏醒过来，融合在一起改变了形象，形成了梦。 梦里的世界无奇不有，梦中的人们变化万千，梦是现实的延续和想象。 3. 请学生想想自己在梦里遇到过的最奇怪的形象， 用线条简单画一画， 师生一起尝试。 短短一分钟的时间，学生作品已经初具规模，有汽车人、木乃伊、食人花、武士、小怪兽、 小精灵等等， 但也有部分学生感到绘画技巧和构图有一定困难， 教师同步勾勒一个外星人的 形象，从线条和构图给学生初步的认识。 设计意图：设计意图：视频展示，精心剪辑的各种电影梦幻镜头，
7、如爱丽丝梦游仙境 百变狸 猫 哈利波特 阿凡达 加勒比海盗 纳尼亚传奇 黑泽明的梦等，配上奇幻的音 乐播放。精选有关梦的电子图片进行展示。通过层次分明的作品欣赏，让学生尽情感受梦的 夸张、离奇、丰富，了解有关梦的知识，品味大师对梦境的表现手法。学生的感知能力和审 美情趣在这一过程中逐层递进，为后面的造梦构思埋下伏笔。学生试画梦之形象，进行第一 次梦境创作探索，以形象创作的方式进行师生对话。 三、品味大师三、品味大师 感悟梦境感悟梦境析梦析梦 欣赏大师的经典作品，有意识地引导学生分析不同风格的的梦境营造方法，针对构思、 形象、色彩三方面讨论大师作品的特点。感受夏加尔、卢梭的神秘奇特，达利的怪诞超
8、现实 和著名绘本作家几米绘本的新型式，总结板书奇梦的特点构思奇特、形象夸张、色彩丰 富。 设计意图设计意图： 展示大师作品， 学习大师优秀作品， 总结梦境表现特点， 提升艺术认识层次。 四、操作实践四、操作实践 游戏互动游戏互动造梦造梦 这个环节学生可以全体来参与互动， 课前我精心设计了一个体验式的 “造梦工厂” FLASH 小游戏，只需轻轻点击相应的按钮，就可改变梦中的人物景物等。游戏中的小男孩能变成武 士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，能更换天空、雪地、森林、花园等各 种背景，还有机器人、恐龙、怪物、宇航员和他作伴。学生们抢着来玩游戏，有的则在下面 不停地出着主意，场面非常热
9、烈，学生积极参与的热情高涨。 设计意图设计意图：有声有色的互动游戏，让学生在玩中体验在梦境中改变各种元素。互动课件 可以极大地调动学生参与的积极性， 在兴致勃勃的操作中引导学生关注梦境的生成元素， 激 发学生进一步的发散性思维，从而更主动地进行探究性学习。 五、创作实践五、创作实践 描绘梦境描绘梦境画梦画梦 1. 直观演示： 为了让学生更直观地掌握梦境的绘画方法与要点， 我在听取学生建议的基础上， 进行现 场多重演示，设计画下自己童年时最有趣的梦：我让自己飞起来，漂浮起来，借助翅膀，借 助道具，并且夸张变形梦里的其他景物，例如给前面尝试练习画的外星人加上三头六臂，让 其他趣味物如星星、月亮、悬
10、浮岛等进入画面，用彩笔添加缤纷的色彩，并用湿画法表现奇 异梦幻的背景，体现梦境的模糊和朦胧。 2. 欣赏分析： 请学生欣赏同龄孩子的奇梦作品， 重点分析作品中色彩的代表倾向， 进一步激发学生创 作奇梦的学习兴趣。对比很强的、鲜亮的颜色可以表现快乐、滑稽、荒诞、可笑的梦。柔和 的蓝色和紫色可以表现美好、奇异、精灵般的梦。深沉的色调可以表现紧张、恐怖的梦。 3. 探究与示范： 教师出示一组梦境的画面， 师生进行色彩探究性分析， 选择课堂上可以使用的表现技法。 鼓励学生使用喷画、擦画、刻画、染画等手法，将梦境营造得更有气氛。 4. 学生作业： 穿越时空，大胆想象，画出最奇怪有趣的梦，也可以编造动植物
11、的梦。 在学生作画前，我出示了一组梦中人物的的参考图例，给予学生指导与帮助。绘画前让 学生组内讨论回顾自己想表现的梦境，商讨构图及表现方式。 考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业： 可以重点表现梦中最精彩的片段。 对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。 对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。 一组同龄人的梦境作品滚动播放， 让学生一边创作一边寻找灵感， 不断调整自己梦境中 的形象与构图，使梦变得更奇特更有趣。班得瑞空灵婉转的背景音乐，营造梦幻的氛围，引 导学生将心中酝酿已久的奇梦画出来。教师巡视指导学生创作。 设计意图设计意图：多重演示解决重难点，传统资料图与电
12、子图片展示相结合，给学生大信息量 的思维提示，引发联想。二次创作帮助学生进一步思考主题，学生掌握了构图、造型的各种 方法，开拓了思路，创作能力也得到了更一步的加强。让学生自由想象，自主选择材料，利 用各种表现手法大胆地进行美术创作，创作的过程本身就是一次多元化开放性的探究学习。 六、评价作品六、评价作品 展示梦境展示梦境议梦议梦 1. 互相交流：画完的同学组内先和大家交流一下。大家评价作品哪里画得好，哪里需 要再改进，进一步完善。 2. 征集创意：告诉大家一个好消息，梦工厂准备开拍的奇梦空间影片现正在征集 奇梦创意，快把自己最奇特的梦送来展示吧。学生将作品送到黑板的奇梦底板上展示。议一 议谁的
13、梦最奇怪、最有意思。也可以由小作者带着作品说说自己的奇梦构思，教师一起参与 评价，并发放奖品“梦工厂入场券” ，让学生课后可以在梦工厂平台上传交流自己的奇梦作 品。 设计意图设计意图：以自评、互评、集体评议的方式促进学生再次面对已完成的作品，以学习中 生成的梦画特点为评价标准，在每位学生的作品中发现构思、形象、色彩等方面的闪光点， 提高了学生的审美能力，也促进了学生的发展。 七、总结全课七、总结全课 拓展升华拓展升华追梦追梦 虽然梦很奇特，与现实有所不同，但也有很多人将一些有意义的梦变成自己的梦想，通 过不断努力使梦想变成现实，如人类的飞行梦、登月梦，或许，通过你的努力，现代人类的 梦想也能在
14、不久的将来成为现实。 （背景音乐哆啦 A 梦主题曲响起） 梦中的景物和梦中的感悟对我们的生活很有帮助， 古今很多作家因为梦产生文学创作的 灵感，还有许多发明都是通过梦境得来启发。点击梦工厂的博客链接点，拓展知识。看一看 与梦有关的故事、发明，想一想自己的梦中是否藏着发明创造的灵感。议一议现在还有哪些 梦中的向往将来可能成为现实。 有梦就有未来，最后祝愿大家梦想都开花！ 设计意图：设计意图：提供网站链接和书名，如南柯一梦 、化学家门捷列夫在梦中发现了元素 周期表、莱特兄弟的飞行梦变成现实的故事、梦的形成原理等。展示人类已实现的梦想和对 未来的梦想图片，引发无尽的遐想。将奇怪的梦升华为奇异的梦想，
15、提醒学生抓住生活中的 灵感，大胆畅想未来，勾勒明天的美好生活。 作业要求作业要求 本课共有三次从易到难的作业。 考虑到各个层面学生的实际情况，进行分层作业。 可以重点表现梦中最精彩的片段。 对于能力强的学生，可以选择工具方法进行再次的创作探索。 对于学习有困难的学生，可以只表现梦里的单个造型。 教与学的评价教与学的评价 1. 本课面向四年级学生，涉及“造型表现”及“综合探索”领域，具有一定的抽 象性， 所以在评价时一定要发挥评价的促进作用， 尽量多发现学生的亮点， 适当地进行鼓励。 如读梦、忆梦环节多关注语言的评述；品梦、造梦环节多关注画面的评述；评梦，延梦环节 关注多层次的评价。 2. 从试
16、画到学生的作业完整呈现，梦中奇怪的形象到整个的奇梦场景，学生作业呈现 的效果越来越好！在评价时，既要重视终结性评价，也重视形成性评价。 反思和总结反思和总结 一、资源总动员一、资源总动员 层次递进显用心层次递进显用心 本课的教学为学生提供了丰富的艺术素材和自由的想象空间，以梦为探索主线，以“奇 怪”为发散性思维的生长点，学生沉浸在神秘梦幻的氛围中读梦、品梦、析梦、造梦、画梦、 评梦、追梦，教学环节层层递进，引人入胜。 为了给学生更多的艺术冲击和感染， 本课引入了大量有关梦的信息资源。 首先欣赏的是 爱丽丝梦游仙境 百变狸猫 哈利波特等各种梦幻电影情境的剪辑拼盘，让学生在一 分钟内看遍走迷宫、海
17、底船、扫帚飞天、怪物游行等种种奇景，为电影艺术中的梦幻表现力 所震撼，走入奇梦的情境；再按类型展示精心选择的奇异图片，理解美梦、恶梦、奇梦、惊 梦的各不相同；更有三位艺术大师夏加尔、达利、卢梭和著名绘本作家几米富有代表性的绘 画作品让人细细品味，感受各种风格的梦境营造手法，抓住艺术特点，解决艺术表现方法中 的难题。在创作的过程中，还有同龄孩子种种异想天开的作品让学生寻找共鸣，再加上空灵 婉转的背景音乐，更营造出奇梦的气氛，引发学生无尽的遐想，激发了创作欲望。而教师的 多重演示更是很好地解决了本课的重难点， 进一步启发了学生的回忆和想象， 化解学生创作 时不知如何下笔的畏难情绪，给了学生直观的感
18、受。四个层次的欣赏，层层深入，立体地呈 现梦的文化氛围，渗透美术知识、技能技法，培养了学生的审美能力和美术修养。 二、游戏玩互动二、游戏玩互动 随心所欲造奇梦随心所欲造奇梦 本课不同于第五册梦中的我 ，造型表现要求从对自我意识的集中关注扩大到梦的全 景，梦中的伙伴、离奇的情节和丰富的背景也成为创作的一部分。在课堂上，无论教师如何 迅速，也只能画一两幅范图，无法表现出奇梦丰富多样的创造点。本课的一个小游戏“造梦 工厂”就给学生提供了实现各种想象的平台。只需轻轻点击相应的按钮，游戏中的小男孩就 能变成战士、魔法师、天使和超人，能放大缩小，能飞来飞去，他还有机器人、恐龙、怪物、 宇航员等伙伴，能更换
19、天空、雪地、森林、花园等各种背景。学生抢着换来换去，互动课件 极大地调动学生参与的积极性， 通过小游戏给学生提供了实现各种想象的平台， 在玩中进行 探索。进一步了解梦境中什么都可以发生变化，时间、空间、动态、伙伴、装扮等元素均可 变幻，引导学生关注梦境的生成元素，激发学生多元发散性思维，帮助解决了本课的难点。 本环节拓展梦之“奇” ，让学生心中的奇梦变得更完整更丰富。 三、神奇梦工厂三、神奇梦工厂 奇梦空间设情境奇梦空间设情境 在本课的教学中，始终贯穿了一座神奇的“梦工厂” 。它给同学们寄来奇梦，大胆地呈 现出与梦有关的精美视频、音乐和图片，它带大家玩造梦游戏，最后还现场征集学生的奇梦 作品，
20、预设影片奇梦空间的开拍。在课堂之外的网络上，链接有一个梦工厂的博客主页， 与课堂平行对话。课前，同学们在主页上跟帖讨论各种各样奇怪的梦，教师上传有关梦的电 影、故事、图片等资料；课中，作为梦的拓展，可以点开相关链接，了解梦的知识，梦与发 明创造、文明发展的联系；课后，还可以将课堂资料和学生的优秀作品上传图库，让同学们 自由欣赏评论，畅谈想要实现的梦想。梦在信息技术的延伸中走出了课堂，走进了网络，走 向了未来，为学生艺术情感的熏陶、个性的积极发展拓展出广阔的空间。鼓励学生将积极有 意义的奇梦升华为奇异的梦想，提醒学生去追梦，抓住生活中的灵感，大胆畅想未来，为明 天的美好生活努力创造。 本课通过欣
21、赏讨论，接受文字、声音、影象、图片等多类型多层次的信息冲击，并以游 戏的探索方式和多样的表现形式， 完成梦境全景的思维加工和创新表现。 巧妙灵动的交互活 动、延伸至课外的多功能参与平台，为学生的学习营造了更广阔更多元的艺术空间，激发了 学生学习美术的兴趣和热情， 为艺术素养的培养提供了更好的土壤。 梦的课程可以展开系列 研究，梦幻之旅将会更加精彩！ 不同教学策略设计不同教学策略设计 一、一、导入新课导入新课 1. 播放动画片爱丽丝漫游仙境片段。教师提问：你喜欢这部动画片吗？为什么？ 2. 学生讨论：如果你是爱丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况？ 3. 引入课题：你做过这样的梦吗？说说你记忆中最
22、奇怪的梦。 二、二、回忆讨论回忆讨论 听空灵的电子音乐，回忆曾经做过的梦，想象梦中的情景进入梦境的虚拟世界。 三、三、初次体验初次体验 初次体验用画笔自由地表达梦境， 表现出梦中的景物和色彩。 请画得快的同学说说自己 的想法。就梦中的人物、动物和景物的形象，让学生进行讨论、互评。 四、四、范作欣赏范作欣赏 看图片，通过图片欣赏了解别人的梦境，并理解和感悟他人的绘画和构思。 五、五、再次练习再次练习 要敢于把奇怪的梦画出来， 去惊醒那些老掉牙的梦。 据说动物也做梦， 它们的梦的内容， 你能猜到吗？ 用各种绘画手段表达自己的梦境，形象可以夸张、变形，以增强梦的意趣。 六、评价小结六、评价小结 “你对梦的感觉很灵敏，画法大胆别致。 ” “你的梦真动人！ ” 教师点评、学生自评、互评。 七、拓展七、拓展 梦中的景物和感悟对生活有帮助吗？古今有哪些发明偶得是通过梦境得来启发的？ （如果有的老师觉得容量太大的话可以分两课时上，作业分层，第一课时作业画奇梦构 图，第二课时作业重点表现梦境。 ） 教学资源库教学资源库 书籍： 梦的解析 弗洛伊德（奥地利）著 孙名之 译 国际文化出版公司 牧羊少年奇幻之旅 保罗柯艾略（巴西）著 孙成敖 译 上海译文出版社
