苏少版四年级上册美术第19课　图画文字（二）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：816c9).zip

欢迎大家来到美丽的 西澳珀斯 1.请你用肢体语言演示卡片上的内容； 小游戏： 2.族长给你提供笔，你可以用笔表现， 但，不允许出现卡片上的字。 岩画 动物甲壳 钟鼎 陶罐 竹条 纺织品 纸 请你们跟族长放养一些新的鱼 感谢同学们给珀斯的海水带来了勃勃生机， 恳请同学们为珀斯的天空、森林、土地以及珀斯 的原住民们带来更美好，更新鲜的事物。 提醒 1.你可以尝试多个字组合图形； 2.注意构图和墨色的浓淡变化。 图画文字图画文字 一、导入 1.师：大家在哪里见过这五位小朋友？ 2.师：对，他们是参加爸爸去哪儿的五位小朋友，这张照片是她们在最后一期里面 的造型，有同学知道这是在哪里拍的吗？ 3.师：是的，他们到了美丽的西澳大利亚珀斯的一个原始部落里。今天，我们就跟着他 们一起去这个原始部落。 4.师：你们看，部落的组长出来迎接大家了。为了表示对大家的欢迎，他准备了一个小 游戏，如果你们能猜到他卡片上的内容，他将送给你们四件宝贝！ （学生表演） 5师：为什么画出来得你能猜到，肢体表现得出现了这么多个答案？ 6.总结、揭题！ 师：对了，肢体语言比较复杂，图画跟它一比就清楚了多了！所以，人们最初的记录方式 就是图画，你们看这刻在岩石上的画，上面一个个的图案就和我们现在使用的象形文字有 关，我们既可以叫它“象形文字” ，也可以叫它“图画文字。 ” 一、新授 1.师：同学们都猜出了卡片上的内容，他如约地给我们送来了四件宝贝，我们一起看看 是什么？ （动物甲壳、陶罐、钟鼎、竹片） 2.师：咦！这六件宝贝有什么特别的啊？我们一起来看看！ 首先，我们来找找他们的共同点，谁知道？（都是文字的载体，见证了文字的发 展。 ）3.师：好！下面，我们就一个一个仔细地瞧瞧。 A 陶罐：陶罐上有一些符号，这些符号就是文字最初的样子，有研究表明他们比甲骨文还 要早哦！它没有成文的篇幅，一般就一两个，类似“标记”一样。 B 动物甲壳：这个大家就熟悉一点了，就是甲骨文（学生齐说） 。甲骨文跟陶文比起来用笔 细多了，因为动物的甲壳比较硬。刀有时候顿有时候锐，所以，同一片上的 字粗细也不同，长短大小都不一定，非常的古朴！ 我们一起来看看十二生肖的甲骨文怎么写。 C 钟鼎：三千多年前的商周时期，铸刻在青铜器上的铭文称为“金文” ，金文用笔比较粗， 弯笔很多，但是，还有很多象形文字的确切意思还未被研究者完全破译，我们来 欣赏一下！ D 竹条：在竹条、石块、泥板上写字的人就非常多了，有各个国家、各个民族得。比如： 5500 年前，西亚的苏美尔人发明的象形文字； 5000 年前的埃及人使用的象形文字； 还有古代美洲的印第安人用象形文字和图画记录历史和传说； 神秘的玛雅人的文字，有着很明显的图片性质，看起来像连环画一样； 云南纳西族的东巴文字在目前能找到的最古老的象形文字，据说，比甲骨文还要早一些； 还有水族，布依族的古文字。 因为在甲骨和钟鼎上很难传播，殷商时期，掌握文字的仍只有上层社会的百余人，用竹 片来做文字的载体，有了书籍的形式诞生，汉字在这个期间发生了非常大的变化：简化的 篆体，减少笔划，字体慢慢变成方扁，隶书的萌芽诞生了。 二、初步尝试 欣赏完四件宝物以后，看过爸爸去哪儿的同学们都知道，每一集里都会有一些任务 卡。你们看，族长又来了，他给我们送来了第一张任务卡。 我们先来看看族长他们放养的鱼什么样子。这四条鱼为什么中间都有一些格子？（表示 鱼鳞） 跟着老师一起来用水墨的方法来试试。 （课件出示，教师示范，学生尝试。 ） 评讲，用第二张纸头练练线条，做画框。 三、进一步欣赏 我们的汉字真得是历史悠久，族长为了表示对我们中国小客人得尊敬，特意送了几幅 中 国特色的图画文字给我们班的小朋友，我们一起来看看 。 出示四张作品，引导学生看用几个象形文字组成一幅水墨画，引导他们注意构图、点 线面等各个美术要素。 四、学生创作 1.出示任务卡二，提作业要求。 2.展示评价 六、拓展 课件出示象形文字在生活中的运用。