1、第第 1414 课课老师和同学老师和同学 一、一、教材分析：教材分析： “老师和同学” 是人物写生画练习经常使用的素材， 让学生来观察描绘与自己一起学习， 一起成长，一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学 生的学习兴趣。 本课属于“造型 表现”学习领域，根据美术课标对中高年级“造型 表现”的要求， 学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间造型元素，记录与表现所见所闻，所感所 想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。 二、二、教学目标：教学目标： 1. 认知目标： 通过对老师和同学的观察， 能用线造型夸张的方法给自己的老师和同学画像， 捕捉人物特征，创造视觉
2、符号表现感受。 2. 技能目标：通过绘画实践活动，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力。 3. 情感目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。 三、三、教学重难点：教学重难点： 教学重点：初步掌握正确的观察方法，能用线造型夸张描绘自己的老师和同学，提高绘画 造型的能力。 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型作品。 四、四、教学准备：教学准备： 教师准备：PPT 课件，卡纸，剪刀，胶棒 学生准备：水彩笔，剪刀，胶棒，照片 五、五、课时：课时：1 课时 六、六、教学过程：教学过程： （一）（一） 开门见山，揭题导入开门见山，揭题导入 1. 师：
3、 （课件出示图片）看到这张老师和同学的画面是不是感觉到非常的温馨，今天 我们的主题就是“老师和同学” 。 （板书：老师和同学） 2. 师： 同学们， 你们有喜欢的老师和关系好的同学吗？用简短的话语说说他们的理由。 （学生回答） 3. 师：在这个信息时代，当你和同学，老师联络时你会用到哪些方式？（学生回答） 4. 师： （课件出示）图片中的学生又是怎么说的呢！哦，跟大家说的一样！qq 联络是 最快捷，经济的一种方式，qq 头像的个性选择成为了一种时尚。 （二）（二） 创设情境，自主学习创设情境，自主学习 1. 师：qq 头像中有着经典头像供我们选择。瞧！看到这些头像，你会想到同学或老 师中的谁呢
4、？为什么？（学生回答） 2. 师：同学们从脸型、发型、五官来找相似度，这就是人物的外貌特征。 （板书：脸 型 发型 五官） 3. 师：qq 经典头像是系统自带的，每个人都可以选择，而自定义头像的表现就会更 具特色。请看老师创作了哪些头像，你们能看出他们是谁吗？（视频播放） 4. 师生交流。 5. 师：同学们要画出自己熟悉的老师和同学，只要掌握正确的观察方法，抓住人物特 征，你也能画出独具特色的头像，也就是从脸型、发型、五官入手。 （出示各种脸 型、发型、五官的模板。 ） 6. 师：老师为同学们准备了一些模板，请学生摆一摆。 7. 师：当你观察细致了，在绘画时我们稍稍加一些表情，夸张的表现五官中
5、的两到三 处，就可以幽默、趣味的表现人物。 （课件出示图片） 8. 教师示范局部的添加。 9. 师：同学们，让我们试着用线条绘制你喜爱或熟悉的老师和同学 qq 头像。 （第一次 练笔作业） 10. 作品展示。 （实物投影展示评价。 ） （三）（三） 发展阶段，自主探究发展阶段，自主探究 1. 师：外貌特征表现中还包括服饰的绘画，当肖像表现千篇一律的时候，服装，配饰 也能突现人物特征。 （课件）除了这些，你们觉得还有哪些方面是我们表现人物可 以考虑的。 （学生回答） 2. 师： （课件）观察图片中的人，你能说出他们从哪些方面表现人物特征的。 3. 教师示范。 4. 师：通过学习，同学们肯定又有新
6、的认识和想法，让我们用 qq 形象的方法表现老 师和同学。可以画头像、半身像或全身。 （第二次作业） 步骤： （1）线条绘画 qq 形象，留白边剪下。 （2）制作简单的火车节，将头像和形象贴在车厢上。 （四）（四） 评价阶段，体验成功评价阶段，体验成功 1 “火车火车快快开”的形式展示学生的作业。 （据了解我们班的空间名称就是火车火 车快快开，就让这两小火车拉着我们的作品遛一遛。 ） 2师：对照同学和老师的特点，你能分辨出谁吗？ 3. 学生介绍，师生互评。 （五）（五） 拓展阶段，联系生活拓展阶段，联系生活 1. 师：同学们，今天的绘画真精彩，我们可以用相机拍摄下来共享到 qq 群众中，让 群中的小伙伴老师炫一炫与众不同的 QQ 像， 感兴趣的同学也还可为自己的家人绘 制别具匠心的 qq 形象，大家快快行动起来吧！ 2. 师：抓住人物特征，添加人物的动态，画面会更加的生动有趣，我们来看看尼尔叔 叔是怎样教大家来画人物动态的。
