第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：5078b).zip

钱塘湖春行钱塘湖春行教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 知识与技能目标：有节奏、有感情地朗读并会背诵。 过程与方法目标：品味语言，体会诗的意境，评析诗歌练字之 巧妙。把握诗人的情感. 情感态度与价值观目标：进一步体会自然之美、诗歌之美，培 养学生对自然、对古典诗词的热爱之情。 【教学重点与难点教学重点与难点】 1、有感情的朗读诵背全诗。 2、品味语言，体会诗的意境。 导入导入：请同学们回忆我们学过的与“春天”有关的诗句或名篇。 历代文人墨客对春天的描写有很多，今天我们一起来学习一首描写 西湖春天美景的诗歌钱塘湖春行 ，它的作者是白居易。 出示学习目标出示学习目标 1、有节奏、有感情地朗读诗歌并会背诵。 2、在诵读中理解诗歌的意境，体会作者的情感。 【教学过程教学过程】 一、一、 读读“韵律韵律” 1、体裁：七言律诗。学生快速的朗读诗歌，标出韵脚。 律诗二三两联的上下句是对偶句。 2、节奏。学生回忆七言古诗划分节奏的几种方法。 3、学生自由朗读并划分节奏。 4、教师出示朗读节奏，学生对照节奏齐读。学生个别读， 其他同学做出朗读评价。小组内朗读，提出朗读要求。 朗读要求朗读要求： 1、对照节奏，自由朗读，读出韵律。展示读。 2、小组内朗读，组长主持完成朗读点评。 3、小组展示读。做出朗读评价。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低， 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 5、听读录音，感受西湖早春之美。再次齐读。 二、 读读“钱塘湖钱塘湖” 钱塘湖，即西湖。位于杭州市中心。西湖是一个历史悠久、世 界著名的风景游览胜地，古迹遍布，山水秀丽，景色宜人。西湖处 处有胜景， “钱塘十景”、 “西湖十八景”等。媒体展示“钱塘十景” 的优美图片。 西湖十我国一颗光彩夺目的明珠，是驰名世界的旅游胜地，有 着“人间天堂的美景” ，历代文人咏赞西湖的诗句很多，你能说一说 吗？ “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 三、三、 读读“春春” 1、对照注释疏通诗意，有疑惑的地方用笔标出，小组内解 决。组内解决不了的，由组长提出，师生共同解决。 2、这首诗描写的是春天的哪个阶段？ 小组合作 找出最能体现春天特点的词语。描写了哪些景物？ 你最喜欢诗人笔下的哪个早春之景？请从鉴赏的角度说明理由。 （提示：先说句意，再说角度） 学生展示，教师引导补充。 教师归纳总结诗歌赏析方法：角度内容情感 首联:交代观景的处所，两地名连用，给人以动感。 “水面初 平云脚低”从正面写湖光山色，勾勒出早春的轮廓，紧扣题目。 颔联：仰视所见动物，莺歌燕舞，显出春天的勃勃生机。 “争” 抢占之意，将鸟儿拟人化，生动形象地写出黄瑛争着挤上向阳之树 的情景和鸟儿相逗趣的状态，写出动态美，渲染春天欢乐的气氛， 描绘了一幅生机勃勃的春景。 “啄”叼衔之意，生动形象地写出燕子 兴奋而忙碌衔泥筑巢的情景，表现了作者对充满生机的小生命的由 衷的赞美之情。 教师提问：能不能把“谁家”换为“家家” ， “几处”换为 “处处”？（几处、谁家照应早莺、新燕，说明了早莺尚少，新燕 不多，表现了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。 ） 颈联：（植物花草） “乱花” 、 “浅草”写出了花的繁多草的柔 嫩。 “渐欲”写出了野花次第开放，渐渐使人眼花缭乱的情景。 “才 能”生动地写出了小草刚刚萌发的情态，描绘了春的发展变化，突 出春的勃勃生机。 四、四、 读读“行行” 齐读诗歌，找出作者的行踪。 孤山寺-贾亭西-白沙堤。 以诗人的行踪为线索。 五、五、 读读“情情” 这首诗流露出诗人怎么样的感情？ 通过刚刚的分析，前三联都是在写初春之景。 “一切景语皆情语” ，写景肯定包含有抒情，试想你是白居易，在一个最美的季节，来 到美丽的西湖，看到这些美丽的景象，你的心情会怎样？（喜悦） 那么作者的心情是否和你的是一样的呢？你从哪一联知道的？ （尾联） 。尾联中有一个字写出了她的感情-爱。 （直抒胸臆）作者 最爱的是不是刚才看到的景物？不是。最爱白沙堤，他有一个动作 表明了，是“行不足” 。行不足是因为看不够。诗人从孤山寺到贾亭 西再到白沙堤，最流连忘返的就是白沙堤。写到这，诗人已经完全 陶醉在这美好的湖光山色中了。白沙堤有什么好？-“绿杨阴里” ， 初春的时候，枝条将舒未舒，除了这一点，白沙堤到底怎样美，我 们不知道，诗人也不再写，留下含蓄的结尾让我们回味和想象，这 也是诗歌的精妙之处。同学们想一想，除了有喜悦之情，还有什么 感情？ 明确：这首七律运用白描手法通过对钱塘湖春光的描写，展现 了一幅色彩明丽，充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人无比喜悦 和对西湖早春美景的无比热爱之情。 六、六、 赛一赛赛一赛 每组推荐一人默写这首诗。标准:字迹工整，准确无误。 七、七、 拓画面拓画面 优秀的写景诗篇往往都是“诗中有画” ，诗歌用最凝练的语 言表达出丰富的内容。现在设想你穿越时空，梦回唐朝，来到美 丽的西子湖畔，利用这首诗的景象，运用联想和想象，用优美的 语言将画面描绘出来。 （100 字以上） 八八 、小结、小结 我们祖国的大好河山，在诗人的笔下熠熠生辉。有“大漠孤 烟直，长河落日圆”的苍劲之美，有“飞流直下三千尺，疑是银河 落九天”的壮丽之美，有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的 江南早春之美，也有“明月松间照，清泉石上流”的幽静之美。太 多了，数不胜数，老师希望同学们通过今天的学习，能够真正的喜 欢诗歌，爱上诗歌，用心去感受诗歌之美。 九、板书九、板书 早莺、新燕 仰视 动物 早春 欣喜、喜爱 乱花、浅草 俯视 植物 钱塘湖春行 白居易 学习目标 1、有节奏、有感情地朗读诗歌并会背诵。、有节奏、有感情地朗读诗歌并会背诵。 2、在诵读中理解诗歌的意境，体会作者的情、在诵读中理解诗歌的意境，体会作者的情 感。感。 读韵律 体裁：七言律诗体裁：七言律诗 1、标出这首诗的韵脚。、标出这首诗的韵脚。 2、修辞、修辞 读韵律 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北孤山寺北/贾亭西，水面初平贾亭西，水面初平/云脚低，云脚低， 几处几处/早莺早莺/争暖树，谁家争暖树，谁家/新燕新燕/啄春泥。啄春泥。 乱花乱花/渐欲渐欲/迷人眼，浅草迷人眼，浅草/才能才能/没马蹄。没马蹄。 最爱湖东最爱湖东/行不足，绿杨阴里行不足，绿杨阴里/白沙堤。白沙堤。 要求：要求：1、对照节奏，自由朗读，读出韵律。、对照节奏，自由朗读，读出韵律。 2、小组内朗读，组长主持完成朗读点评。、小组内朗读，组长主持完成朗读点评。 3、小组展示读。、小组展示读。 读钱塘湖 链接 钱塘湖，即西湖。位于杭州市中心。 西湖是一个历史悠久、世界著名的风景游览胜地， 古迹遍布，山水秀丽，景色宜人。 西湖处处有胜景， “钱塘十景”、“西湖十八景”等。 读 春 这首诗写的是春天的哪个时段？ 小组合作 1、找出最能体现春天特点的词语。描写了哪些景物？找出最能体现春天特点的词语。描写了哪些景物？ 2、你最喜欢诗人笔下的哪个早春之景？请从鉴赏的角度说明理由。、你最喜欢诗人笔下的哪个早春之景？请从鉴赏的角度说明理由。（ 提示：先说句意，再说角度提示：先说句意，再说角度） 读 行 孤山寺孤山寺-白沙堤白沙堤 以诗人的游踪为线索以诗人的游踪为线索 读情 诗歌流露出诗人怎样的感情？诗歌流露出诗人怎样的感情？ 这首七律运用白描手法通过对钱塘湖春光的描写这首七律运用白描手法通过对钱塘湖春光的描写 ，展现的一幅色彩明丽，充满生机的西湖早春图画，展现的一幅色彩明丽，充满生机的西湖早春图画， 抒发了诗人无比喜悦和对西湖早春的无比热爱之情。抒发了诗人无比喜悦和对西湖早春的无比热爱之情。 赛一赛 每组推荐一人默写 标准：又快又好 拓画面 用生动形象的语言将这首的画面描绘出来用生动形象的语言将这首的画面描绘出来 。不少于。不少于100字字