第四单元-阅读-16昆明的雨-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：9050d).zip

昆明雨季的特点： 明亮的、丰满的、使人动情的 昆明雨季的仙人掌： 奇，多，肥大 昆 明 的 菌 子 ： 多 昆明的杨梅：大，红，好吃 昆明的缅桂花：花香，树大 昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的 那天的雨中小酌有哪些情味（情 调、趣味）? 游子思乡的愁绪，为陈圆圆命 运感到的惆怅，友情的温暖，雨 中小店传达出的悠闲、宁静、美 好。 将文中的人、事、物贯 穿起来的是什么? “我想念昆明的雨 ” 昆明的雨昆明的雨课后测评课后测评 1、请在括号中写上相应的拼音或汉字。 1、鲜 y（ ） 2、炽（ ）红 3、乍（ ）一看 密匝匝（ ） 2、请自选角度，赏析下面的句子。 1、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 2、这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ 3、入口便会你张目结舌：这东西这么好吃?！ 3、汪曾祺曾说：“世事是悲哀的，便让悲哀渗透在作品里。普通人里又毕 竟生长着美与善，那就在作品里发现对生活的欣喜 。 ”你在本文中发现了哪 些普通人身上的美与善呢?请分析。 四、请试着写一段文字，表达“我很快乐”或“我很忧愁”之意，可利用 多种手法，写出画面，让这种“快乐”或“忧愁”变得形象可感。 昆明的雨昆明的雨评课稿评课稿 大家好！我评课的内容是宜昌市第十一中学何月平老师执教的昆明的雨 ， 这堂课给我许多惊喜。 我用三个字评价这堂语文课：丰、新、美。 一曰，丰：本课的教学内容非常丰富。 学生在诵读与思考的过程中，梳理了课文的主要内容，很好地完成了对课 文人文性目标的实现。教师带领学生进行了深度挖掘，和学生一起领略了昆明 雨季的风物美、人物美、情味美，认识了那个年代的人所特有的生命的韧性， 领略了作者那种似乎淡泊而又积极向上、似乎出世而又积极入世的生命姿态， 让人耳目一新。 本课的工具性目标同样得到了很好的实现。课堂对语言进行了多次有效的 品味，有的学生沉醉其中，一脸满足，真正体会出了汪氏语言的独特之处，更 可贵的是，老师带领他们找出了汪氏语言的一大规律：三言两语写出画面感， 这是一个难点，老师就充分利用微课进行了专题学习、拓展学习，进而安排学 生练习写句子，这样，学生不仅知道作者写了什么，还知道作者是怎么写的， 使学生收获多多。一节课，上得丰富饱满而纹丝不乱，水到渠成而自然生成， 令人赞赏。 二曰，新：实现教学目标的手段新。 教师熟练的利用信息技术，巧妙地搭建了一个个桥梁，将教学目标巧妙实 现。恰当的文字与图片资料、运用的恰到好处的音像资料，呈现了一个生机勃 勃又情意绵绵的雨中世界，帮助学生更好地理解内容。朗读视频和影片视频的 引用，使学生对事件中复杂情味的理解、对人物形象的把握、对作者个性的理 解变得更加容易，使原来可能流于空洞说教的内容由学生自己揣摩了出来。微 课的运用，使知识点突出化、清晰化、重点化，让学生对语言的学习更加扎实 有效。所以本课中，教学重难点都以巧妙灵动的方式得以突破，学生学在其中、 乐在其中。 三曰美。这节课让人觉得很美。 1、教师的幻灯片制作精美，颜色明亮而和谐。 2、朗读的视频美，声音美，让人不由沉醉其中。 3、截取的无问西东电影片断美，给人的心灵带来强烈的震撼。 还有教师的全情投入，师生的真诚对话，都让人感到了语文课堂的丰富、 雅致、深刻之美。 总之，我认为这堂课，是一节内容丰富、教法新颖、优美灵动而又扎实有 效的课，给人带来了昆明雨中之物的熏染、丰沛美好之情的浸润、清雅淡泊之 精神的涤荡，让人听之如鸣珮环，品之如饮甘霖，着实是一次美妙的课堂之旅。 16、 昆明的雨昆明的雨导学案导学案 一、学习目标： 1、掌握生字词，能流畅地朗读课文。 2、品味作者淡而有味、平中见奇的语言。 3、梳理文章内容，找出昆明雨季的特点及其具体表现。 4、理解文中人、事、物的特点，感知昆明雨季的别样风情。 二、基础字词： 1、给加点字注音： 鲜腴（ ） 密匝匝（ ） 乍（ ）一看 着（ ）地 绿釉（ ） 2、解释词语： 情味： 三、梳理内容: 1、昆明的雨季有什么特点? 2、本文主要写了哪些雨中所见之物?它们各有什么特点? 3、本文主要写了哪些雨中所遇之人?他们给你怎样的印象? 4、本文主要写了一件怎样的雨中之事? 四、问题探究： 1、作者说“四十年后，我还忘不了那天的情味” ，那是些怎样的情味? 2、你认为作者所写的人、事、物体现了昆明雨季的特点吗?为什么? 3、汪曾祺的语言总是平中见奇，淡而有味，请划出你觉得有意思的句子， 作些旁批，品味它的表达效果。 16、昆明的雨（教案）昆明的雨（教案） 教学目标：教学目标： 1、知识与能力目标： 圈点批注，培养自学能力。 品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。 理解文中人、事、物的特点，理解关键句：“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的” 。 理解文中人物展现的美与善，感悟作者对普通人美好人性的欣赏与赞美。 2、情感价值观目标； 感悟作者对生活的诗意审美态度，受到人文熏陶，培养健康人格。 教学重难点：教学重难点： 1、理解人物和事件中的情味。 2、品味语言，学会运用。 3、理解作者对生活诗意的审美态度。 教学课时：教学课时：一课时。 教学过程：教学过程： 1、导入新课：（PPT 播放雨声）请同学们闭上眼睛，听雨，当雨声响起，当雨季来临，你心里 涌起的是欢喜还是忧愁呢?为什么?（预设：忧愁，因为会不太方便，雨会让我们的脚步不得不慢下 来。欢喜：雨让我们内心感到宁静。 ） 我们今天学习的文章是昆明的雨 ，昆明是个怎样的地方？（它依山傍水，四季如春，被誉为 春城，四季鲜花盛开。 ）这样的地方，它的雨季又是怎样的呢?今天，我们将跟着作家汪曾祺，去感 知昆明雨季的别样风情。 汪曾祺是谁?他与昆明有着怎样的渊源? （PPT 链接）“汪曾祺：当代著名小说家、散文家、戏剧家，19 岁奔赴昆明，考入西南联大， 是沈从文最欣赏的学生，毕业后又在西南联大学生办的中学做了两年教师，在昆明度过了七年的青 春时光。” 2、圈点批注，自学感知： 默读课文，了解以下内容：昆明的雨季有怎样的特点?作者主要是通过哪些物、哪些人、哪件事 来表现的呢?运用圈点批注法在关键词句上做好记号，把握课文主要内容。 三、读昆明雨季之特点： 哪个句子写出了昆明雨季的特点?齐读。 “昆明的雨季是明亮，丰满的，使人动情的。” 四、读雨中所见之物： 这些特点体现在哪些所见之物上呢?（仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花。）它们分别有什么特点? 1、仙人掌：（奇，多，肥。） 哪句写它的奇?（倒挂在门上，还能开花。）这说明了什么?（仙人掌生命力顽强，昆明雨水多。 ） 2、菌子：（多。） 从哪里看出昆明雨季菌子的多?（品种多：写到多种菌子。数量多：坐火车途中还能捡到菌子。 ） 你印象最深的是什么菌子?（预设：干巴菌、鸡油菌、牛肝菌）它有什么特点? 1）干巴菌：（中吃不中看。） 读出写它不中看的文字：（“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?！颜色深褐带绿， 有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟。”） 怎么读“这种东西也能吃?！”（读出怀疑与鄙视。） “有点像马蜂窝。”这个比喻有什么特点?（PPT 示其模样。）（从两个喻体看，就知道它 长得不敢恭维，样子如在眼前了，非常形象生动。） 最让你觉得它“中吃”的是哪句?（“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?！”） 读“这东西这么好吃?！”什么语气?（惊讶、惊喜。）结合上句的“这种东西也能吃?！”可见 干巴菌丑到让人惊讶，也好吃到令人惊讶！ 小结：小小标点在汪老先生笔下，可是表情达意的高手呢。 2）鸡油菌：（中看不中吃。） 哪句最让你觉得它中看? （“有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。”）脑海中出现了它的样子吗? 印象最深的是什么?（样子小巧、颜色鲜亮。） 3）牛肝菌：（很好吃。） 从哪看出它好吃?（“滑，嫩，鲜，香。”四个字写出它的美妙口感，很诱人。） 如果将逗号改成顿号，会有什么效果?（不能体现原句作者的陶醉、赞美之意。） 3、杨梅。“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”雨季里，正是杨梅成熟的时候。 昆明雨季的杨梅有什么特点?（大， 红，甜。） 从哪里看出它大?（“有一个乒乓球那样大。”杨梅的大小立即变得可以感知了。） 用什么写它的红?（“像一球烧得炽红的火炭”。）这个比喻给你什么感觉?（很有画面感，把 昆明杨梅颜色鲜亮的情状写得如在眼前。这个比喻来自生活的真实印象，是作者真实的联想，特别 生动。） 4、缅桂花。 它给你的印象是什么呢?（香，香得像兰花，很清雅，长在大树上，树比别处的高大。） 体现了昆明雨季什么特点? （雨多，植物生长茂盛。） 5、小结：这些都是昆明雨季的自然风物，好吃的，好看的，好闻的，都在雨中蓬勃生长，它们 体现了昆明雨季特色：“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。” 五、读雨中所遇之人； “使人动情的”显然不只是这些自然界的事物，还有最重要的什么?（人。）来看雨中所遇之人。 1、卖杨梅的小姑娘：读出写她的句子（“卖杨梅的都是苗族女孩子声音娇娇的。”） 你脑海中出现了一个怎样的形象? 如果老师把这段话改成：“卖杨梅的都要是苗族女孩子，她们坐在路边，不时娇娇地吆喝一声: 卖杨梅。”和原文在表达效果上有什么区别? （原句寥寥几笔，就绘出一幅让人印象深刻的画面，刻画了一个娇俏、文静、可爱的女孩形象 你们需要去卖东西挣钱吗?她小小年纪就要靠卖杨梅贴补家用，生活应该是艰辛的，可她仍戴着 小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋，说明了什么?（她有爱美之心，对生活充满希望。） 2、送缅桂林花的房东母女。 1）她们给你怎样的印象呢?（乐于分享、大方。） 2）“我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”是什么呢?作者没说，你知道吗?（是感动，为带 着雨珠的白兰花的清新之美，为房东母女乐于分享的人情之美。） 3）她们的花是要卖钱的，她们却愿意无偿地送给房客，结合她们的处境（寡妇，养女）你看到 了什么?（她们在艰辛的生活中没有丧失对生活的爱，没有丧失对美的爱，也没有丧失对他人的善。 ） 4）这对母女最让人动情的是哪个画面：“有时送来一个七寸盘子，不是思乡。”体会其中 的美。 5）同学们发现了没有：汪老有一支神奇的笔，寥寥几笔，便勾勒出一幅幅画面，有时用传神的 比喻，有时连比喻也不用，却总能让我们有看见当时情形的感觉，你想学他这种种写出画面感的方 法吗?老师做了一个微课，我们一起来了解一下，示微课 PPT：怎样写出画面感。学生观看微课学习。 6）大家学到了微课中的方法吗?来试一下，我说一个句子：今天阳光很好。如何的好呢?能不能 写出画面感来，让处在阴雨天的人也能感受到阳光的好?（学生写句子。点评） 六、读所忆雨中之事： 汪曾祺还会用他的笔，给我们写出怎样让人动情的画面呢?让我们接着看他回忆的雨中难忘之事： 1、请概括这件事：（雨中与友人小酌。） 2、听读这一段，想象当时的情景。（示 PPT 课文朗读节选。） 3、你发现了哪些最有画面感的文字? （“雨下大了。酒店有几只鸡都被雨水淋得湿透了。”）齐读这段话。它呈现了一种怎样 的意境呢?（如诗如画，宁静美好） 4、这是作者很难忘记的一件事， 朱德熙是汪曾祺一生中最好的朋友，关于朱德熙请汪曾祺喝 酒的事，有一篇文章记录了这则逸事，链接 PPT： （汪曾祺与朱德熙）相识在西南联大，年轻时不分彼此，直到晚年，依然来往频繁曾祺有 过一次失恋，睡在房里两天两夜不起床。房东王老伯吓坏了，以为曾祺失恋想不开了。正在发愁时， 德熙来了，王老伯高兴地对女儿(我中学的同学王昆芳)说：“朱先生来了，曾祺就没有事了。” 德熙卖了自己的一本物理书，换了钱把曾祺请到一家小饭馆，还给曾祺要了酒。曾祺喝了酒， 浇了愁，没事了。 孙郁知音难觅 5、作者在文中说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。”那是些什么情味呢?讨论 3 分钟。 明确：有淡淡的乡愁（“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”） 有对陈圆圆命运的同情： 提问：作者为何写到陈圆圆?虽然此地有她的石像，但她并没有任何历史功绩。（表达了对生命 的悲悯：她什么也没有做，却无端地被裹挟在战争里，背着红颜祸水的骂名，最后心灰意冷，投湖 而死，其实也是不幸的。） 友谊的温暖：（作者和好友在雨中说着话，心沉静下来，一切痛苦都过去了。） 有雨中的宁静与悠闲：（鸡在雨中静默，木香花在雨中灿烂开放，如诗如画。） 七、读雨中贯穿之情： 1、作者在文中写了一些昆明雨季里特有的一些事物，一些人，一件事，它们看起来很散，但你 读课文时会觉得文章散乱吗?（生：不会。）为什么?它们是被一根怎样的线连在一起的?（它们都在 表现昆明雨季的特点，都在传达对昆明雨季的热爱与怀念。） 2、找出最能表现作者对昆明雨季热爱与怀念的句子（“我想念昆明的雨”），齐读，体会情感。 八、读雨中别样人生： 1、汪曾祺笔下的世界为什么永远那么美，那么有意思?是他养尊处优，不知世间疾苦吗?当时西 南联大的汪曾祺、朱德熙以及其他师生过着怎样的生活呢? （链接 PPT）饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回 锅肉、炒猪血（云南谓之“旺子”），常备的菜是盐水煮芸豆，还有一种叫“魔芋豆腐”，为紫灰 色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西 男同学几年下来，衣服破旧，就想各种办法“弥补”，如贴一张橡皮膏之类。有人裤子破 了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙瘩。这样的疙瘩名士不止一人。 七载烟云汪曾祺 2、大家看过无问西东吗?它有很多情节反映了当时西南联大师生的风采。其中有一个情节： 当大雨打在教室的铁皮屋顶上，学生们听不清老师讲课的声音，老师与学生们一起静坐听雨，让我 们来看这一段影片（示电影无问西东节选）： 这就是当时昆明雨中的人们，你从这段影片中，看到了怎样的生活态度? （预设：静坐听雨的镇定从容，雨中奔跑的勇敢从容，雨中垂钓的闲情逸致。） 3、这样的生活态度，你在昆明的雨中发现了吗? （贫穷却爱美的小姑娘，分享缅桂花的房东母女，她们面对艰辛的生活都是勇敢而从容的。他 们和那些生命力顽强、长得又大又美的仙人掌一样，活得明亮、丰满而使人动情。） 4、谁是那个“雨中垂钓的人”呢? （作者汪曾祺。当时还是解放前，中华大地普遍物质贫乏，社会动荡，可作者却带我们发现了 一个美丽的世界：万物欢欣生长，人们对生活充满热爱，对他人充满善意。）汪老总用最动情的文 字记录平常生活里的诗意，记录普通人身上的美与善，虽然他也历经坎坷，毕业后曾因找不到工作 想到自杀，文革中更是饱受摧残，但他始终以达观从容、诗意审美的态度去发现生活的美与趣味， （PPT 链接）他曾说：“在任何逆境之中，也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于 生活的爱。” （齐读） 九、结束语；只要心里充满着热爱，成长着诗意，那么，阳光明媚的日子是美的，细雨连绵的 日子也是美的，就连那骄阳似火的日子、暴雨倾盆的日子也一定有它独特的美丽。生活中的美与趣 味，充满热爱的心灵总能发现它们，愿我们都能拥有这样的心灵。 风物美 板书设计：昆明的雨 人 美 诗意审美 情味美 昆明的雨昆明的雨说课稿说课稿 尊敬的各位专家、评委、各位老师们，大家好： 我说课的内容是昆明的雨 ，下面，我将从以下八个板块来说课。 1、说教材： 本文是汪曾祺先生的一篇散文，被选入课标版语文八年级上册第四单元， 这是个散文单元，根据新教材语文素养和人文精神双线组元的特点，本单元承 担的教学任务是培养审美情趣，丰富精神世界，引导学生通过对语言的欣赏品 味，理解作者对生活的感受和思考，了解不同散文的特点。汪老先生的这篇文 章，是抒情散文的代表，含蓄蕴藉，呈现了三四十年代昆明的独特风情，文中 的人与自然，都充满生气，令人感动，体现了昆明雨季的“明亮” 、 “丰满” 、 “使人动情” 。文章语言质朴自然，却让人把玩不透，越读越有味道。字里行间 流露出对一草一木及俗世生命的尊重、欣赏，表现了汪曾祺散文独特的气质。 2、说学情： 汪曾祺的散文语言不华丽，感情不直露，他的文章像一壶好茶，需得静下 心来慢慢品，才能品出其中滋味，且会越品越有味。而八年级的学生，因为年 龄及阅历的限制，不会有这样的耐心，容易匆匆掠过，等闲视之，理解停于浅 层。他们需要在教师的带领下，在涵泳品味中静下心来，慢慢品出这壶好茶的 绝妙滋味，在知识能力和心灵成长方面都有所收获。 3、说教学目标： 1、知识与能力目标： 圈点批注，培养自学能力。 品味作者淡而有味、画面感强的语言，并试着学习运用。 理解文中人、事、物的特点，理解关键句：“昆明的雨季是明亮的、丰 满的、使人动情的” 。 理解文中人物展现的美与善，感悟作者对普通人美好人性的欣赏与赞美。 2、情感价值观目标； 感悟作者对生活的诗意审美态度，受到人文熏陶，培养健康人格。 4、说教学重难点； 1、理解人物及事件中的情味。 2、品味语言，学会运用。 3、理解作者对生活诗意的审美态度。 五、说教法、学法： 1、情境体验法：运用多媒体辅助教学，插入相关的图片、音像资料、影片 片断，创设情境，激发学习兴趣，学生在情境中走进课文，走近作者。 2、诵读感知法：对关键句、关键段进行诵读品味，学生在诵读中进行赏析 感知。 3、合作探究法：对较难的问题，利用小组全作的方式，学生在思维的碰撞 中加深理解，促进提高。 六、说课前准备： 本课是自读课文，为锻炼学生自学的能力，课前，我给学生分发了导学案， 从课文字词、内容梳理、问题探究几个方面设计了题目，让学生的自学有针对 性地进行，为课堂节约了时间，提高了效率。 七、说教学过程： 1、雨声导入，进入情境：让学生聆听雨声，让心沉静下来，进入课文所写 情境。了解汪曾祺与昆明的渊源，为理解课文内容作好铺垫。 2、圈点批注，自学感知。圈点批注是以前就学习过的方法，在此课希望得 到进一步的巩固，培养自学能力。 3、读昆明雨季之特点：让学生快速找出概括昆明雨季特点的句子，提纲挈 领，在后面的环节中不断回应这句话，让学生抓住课文核心。 4、读雨中所见之物： 通过作者重点描写的四种自然风物，找出特点，并品味作者的语言，特别 是画面感强的语言特点，让学生读一读，品一品，说一说，感知昆明雨季的独 特风情，体会“明亮”、“丰满 ”、“使人动情的”的具体内涵。 5、读雨中所遇之人； 在赏析卖杨梅的小姑娘形象时，我将原句改为叙述句，让学生感知卖杨梅 的小姑娘的形象，体会语言的画面感。 接着我让学生思考：一个卖杨梅的小姑娘，家境应该不富裕，却戴着小花 帽子，穿着绣了满帮花的鞋。这说明了什么?引导学生理解人物热爱美、热爱生 活的内心。 对于卖缅桂林花的房东母女的赏析，在感知送花中体现的人情美之后，引 导学生注意她们的处境，一个寡妇，一个养女，两个孤独的人组成的家庭，应 是相当不容易的，却能如此对待他人，如此对待生活，实在难能可贵，这正是 “明亮”和“使人动情”具体体现。 对这样一对母女，作者仍然用一个画面来表现她们，含蓄生动，耐人寻味。 这时，学生对汪曾祺语言画面感强的特点已有深刻印象，但只停留于欣赏。我 出示了自己制作的简单微课，讲解三种写出画面感的具体方法，然后让学生写 句子，在专题学习中加深印象，将语言的学习落到实处，让读与写结合起来。 6、读所忆雨中之事： 理解事件中的情味，是本课的教学难点之一，为突破难点，我首先播放了 一段许拙先生朗读本课的视频资料，让学生在舒缓动情的朗读中进入情境，在 优美的画面中领略昆明雨中的诗意。然后，我让学生找出其中最有画面感的文 字，体会意境，既巩固了上一环节中语言的的学习，又初步进入对情味的理解。 接着，补充了这件事的相关背景，让学生小组合作探究，作者难忘的情味 到底是哪些?学生读一读，议一议，情味的丰富意味被挖掘出来。 7、读雨中贯穿之情： 此环节旨在引领学生注意情感线索，理解作者热爱和怀念昆明雨季的情感， 感知抒情散文形散神聚的特点。 8、读雨中别样人生： 本文展示的是昆明三、四十年代的生活，当时物质贫乏，社会动荡，为什 么作者笔下的雨中昆明却如诗一般美好呢?这是一个令人费解的问题。为了让学 生真正理解课文和作者，我首先补充了作者在七载烟云中写到联大师生的 吃与穿的内容，然后截取了影片无问西东的片断，在这段影片中，展现了 雨中三种不同的人：有静坐听雨的人，有勇敢奔跑的人，有悠然垂钓的人。我 问学生：这三种人的生活态度，你在昆明的雨中发现了吗?学生发现了卖杨 梅的小姑娘和卖缅桂林花母女的勇敢从容，我补充介绍了汪曾祺坎坷的人生经 历，学生意识到作者就是那个雨中垂钓的人，他以审美的态度对待生活，在任 何逆境中都能发现美，欣赏美，创造美。至此，学生知人论世，与文本、与作 者的对话进入深层，心灵得到了净化。 八、说教学反思：八、说教学反思： 执教本课，我深刻地体会到，对于新教材的教学，一定要遵循人文精神与 语文素养并行的教学原则，既要在润物无声的品读与探讨中，熏染作者优秀的 精神底蕴，又要给学生扎实的读写听说的训练，让语文课既丰富多彩又收获多 多。 另外，信息技术应该为达成教学目标服务，让语文课更有语文味。 例如课文写到的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花等，很有地域特色，宜昌的 学生并不了解，我用相关的图片展示了一个美丽、丰富、充满生机的雨中昆明。 朗读的视频将雨中的情味娓娓道来，让听者的心沉浸其中。而无问西东的 片断，将人物及作者的人生态度用直观生动的方式表达出来，刚好为我解决教 学难点服务。微课的加入，也使语言的学习专题化，使学生印象深刻， 更快吸 收。 以上是我对这堂课的探索和思考，请各位专家和老师们批评指正，谢谢！