第一单元 活动•探究-口语交际-讲述-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a026e).zip

讲述讲述教学设计教学设计 教材分析教材分析： 语文教学的核心能力是听说读写四个方面的能力，其中说的能力培养依赖于教材中口语 交际系列的教学。 课程标准对学生讲述能力的要求在不同学段有不同提法。第一学段是“能较完整地讲述 小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻” ；第二学段是“能清楚明白地讲述见闻，说出自己 的感受和想法。讲述故事力求具体生动” ；第三学段是“讲述见闻，内容具体、语言生动” 。 前两个学段的教学任务在小学完成，第三学段内容主要在初中阶段完成。学习任务要求在 逐步提高，由较完整、清楚明白，到具体、语言生动。 为了完成本学段教学目标，从本册教材安排了以下教学内容：八上的讲述、复述与转述， 八下的应对、举办演讲比赛、即席讲话，九上讨论和九下的辩论。主要的内容学习都在八 年级完成。 本次学习的内容是口语交际学习内容在中学的开启，是以后教学目标完成的基础和前提。 教学中思路要明确，口语交际的学习有理论探讨，更要借助于实践试讲，实际运用中培 养能力。 学情分析：学情分析： 因为缺少客观标准的评价体系，学生容易对此部分知识学习的忽略。 教学目标：教学目标： 1.引导学生理解教材内容，结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原 则。 2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。 教学重点：教学重点： 1.探究学习中，明确讲述的要求。 2.讲述训练中培养学生讲述能力。 具体授课：具体授课： 一因愤而启：一因愤而启：（导入） 小学我们多次参与讲述活动，讲述即为讲解陈述，有表达目的需要的口头语言交流。 每一天，我们我们的生活都离不开讲述的存在，给同学讲解问题，管理的某项策略让成员 实施，课堂上陈述简介回答问题，老师在讲台上传授知识 我们学过的的内容中，有很多讲述成功的例子：孙权劝鲁肃学习、诸葛亮舌战群儒、 讲述为一生事业而桃李三千的孔子 我们都希望自己的讲述能像他人那样获得预期的目的，我们就来学学如何讲述 二敏而好学：二敏而好学：（看案例，学新知） 这是和我们年龄相仿的陈萱萱一次成功的讲述，结合视频我们来探究讲述内容的学习。 1.注意讲述的对象和场合。 讲述对象：性别、年龄、身份、知识储备、个人修养、爱好取向以及与自己的亲密关系。 讲述场合：讲述的环境和氛围，讲述的语境。 2.重点突出，条理清楚。 讲述中心明确，叙述条理清晰，根据内容需要采用恰当的顺序。 3.注意口语特点。 语言特点：避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。句式选择：尽量使用 简单句式，多用短句，少用长句。语气语调：自然大方，辅以必要的体态语言，配合讲话 内容。 4.运用叙述技巧。举例，生动具体，增添说服力；倒叙，悬念迭起，引发兴趣；引用名 言，说理更充分。 5.熟悉讲述对象。对讲述内容要有深刻认知，因为思考深入，自然找到恰当的讲述形式。 思维水平决定讲述的成功。 三学而时习：三学而时习：（用新知） 我们把学到的知识运用到具体的实践是最终的学习目标。 请同学们在完成布置的作业关于校园为话题内容的基础上，进行讲述。讲述要求注意讲 述的对象，展示讲述的特色。 本组共同交流，选一位同学来展示你们的讲述作品。 四温故知新：四温故知新：（复习总结） 再次回顾总结本课所学知识。 同学们，看一下一位同学的视频。运用所学知识对这位同学讲述效果进行评价。 请用这样句式： 从讲述要求 评价，邵婉婷演讲视频中的 是成功的 。 从讲述要求 评价，邵婉婷演讲视频中的 是失败的。 孙权劝学因劝说艺术劝有成效，诸葛亮舌战群儒，舌里透露对三国形式的把握，孔子的 讲述留下儒家思想的经典。让我们带着所学知识结束这节课的讲述。 讲述，口语语中的表达和交流 因愤而启： 1.孙权劝 学 2.孔子杏坛讲 学，培育三千弟子 3.诸葛亮舌战群儒 思考：古人成功的讲述穿越时空，我们如何讲述才 能实现 表达交流目的？ 陈萱萱讲述事例 1(拷贝)_Trim_Trim.mp4 敏而好学： 1.讲述的对象和场合 2.重点突出，条理清楚 3.叙事技巧 4.口语表达特点：多用口语，尽量使用简单 句式，语气语调 自然大方，肢体语言 配合恰当。 总结 ：熟悉讲话对 象，对内容有深刻认知，情感真诚。 学而时习 ： 讲述内容练习 ： 校园为话题 ，确定讲述对象，运用学到的知识讲 述练习 我是演说家讲述： RJTO3625_Trim.mp4 温故知新：